劉玉芝

摘要：小學(xué)計(jì)算一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是拉開學(xué)生之間差距、成績(jī)提升的關(guān)鍵。學(xué)生智力的發(fā)展需要通過培養(yǎng)計(jì)算水平來實(shí)現(xiàn)，尤其是遇見較復(fù)雜的小數(shù)乘除法計(jì)算，這種類型的訓(xùn)練一直得不到學(xué)生的青睞，在學(xué)生眼里，這項(xiàng)練習(xí)需要通過機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練來提升準(zhǔn)確率，尤其是在雙減政策執(zhí)行以來，在沒有學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)的督促下，這份基礎(chǔ)訓(xùn)練往往被學(xué)生、被每個(gè)家庭忽略。在此環(huán)境下，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生有效提升小數(shù)乘除法計(jì)算準(zhǔn)確率需要老師們引起足夠的重視。本文分析了學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并提出了提升計(jì)算正確率的措施，為老師們的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 小數(shù)乘除法 準(zhǔn)確率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中小數(shù)乘除法是計(jì)算中的重點(diǎn)，對(duì)部分學(xué)生而言也屬于難點(diǎn)。不同于整數(shù)混合運(yùn)算，計(jì)算過程清晰，學(xué)生在做的過程中沒有過多的計(jì)算干擾因素，有的甚至可以直接看出答案，但是在進(jìn)行小數(shù)乘除法運(yùn)算時(shí)，由于引進(jìn)了小數(shù)點(diǎn)的概念，運(yùn)算過程中小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)位或者遺漏是造成計(jì)算出錯(cuò)的主要原因，由此，小數(shù)乘除法的運(yùn)算準(zhǔn)確率一直難以提升。

通過本人多年的教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘除法計(jì)算產(chǎn)生錯(cuò)誤主要是由于以下幾種原因造成：

一是畏難情緒嚴(yán)重?，F(xiàn)在孩子的生活條件都很優(yōu)越，遇到困難總會(huì)有不同的人第一時(shí)間伸出援助之手，孩子缺乏面對(duì)困難的自我鉆研和挑戰(zhàn)精神，導(dǎo)致真正獨(dú)自面對(duì)困難時(shí)選擇逃避或者不認(rèn)真對(duì)待。面對(duì)數(shù)學(xué)難題，大部分孩子都是這種心態(tài)，一看到經(jīng)常出錯(cuò)的題目就情緒不好，開始逃避，不認(rèn)真計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，進(jìn)入到惡性循環(huán)。

二是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。在教學(xué)過程中，從孩子們演示的小數(shù)乘除法計(jì)算過程可以發(fā)現(xiàn)，大多出錯(cuò)都是由于概念不熟悉造成。計(jì)算其實(shí)都是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念之上的，關(guān)系到“數(shù)位對(duì)齊”“滿十進(jìn)位”“相加”“標(biāo)準(zhǔn)小數(shù)點(diǎn)”“整數(shù)乘除法”等一系列基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在計(jì)算的過程中只要對(duì)照對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)一步一步計(jì)算即可，但是如果稍不注意，一步錯(cuò)將會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果錯(cuò)誤。

三是缺少計(jì)算訓(xùn)練，未掌握計(jì)算技巧。這是當(dāng)下環(huán)境造成學(xué)生出錯(cuò)率持高不低的關(guān)鍵。由于雙減政策，很多學(xué)生及家長(zhǎng)會(huì)單方面的認(rèn)為很多學(xué)習(xí)可以不需要去做，對(duì)這項(xiàng)政策的解讀有些誤解。我們雙減政策強(qiáng)調(diào)的是減輕孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并不是減掉孩子的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的每日學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)習(xí)慣包含孩子對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的把控，在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)，當(dāng)天課程的鞏固以及最主要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，計(jì)算訓(xùn)練就是基礎(chǔ)練習(xí)之一，尤其是具有難度的小數(shù)乘除法訓(xùn)練。我們強(qiáng)調(diào)的是追求質(zhì)而非量。同時(shí)，也需要學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)計(jì)算過程中的技巧訓(xùn)練。

那么，在雙減政策下，我們應(yīng)當(dāng)如何提升學(xué)生小數(shù)乘除法計(jì)算的正確率呢？我將從以下幾個(gè)方面提出建議：

一、打好概念基礎(chǔ)、運(yùn)用技巧計(jì)算

小數(shù)乘除法的計(jì)算，易錯(cuò)點(diǎn)一方面在于基礎(chǔ)計(jì)算不牢固，整數(shù)乘除法計(jì)算不過關(guān)，另一方面在于給積或者商加上小數(shù)點(diǎn)時(shí)易出錯(cuò)。這部分的問題需要通過整數(shù)乘除法豎式計(jì)算加強(qiáng)來解決。同時(shí)，也可以通過巧算的方式。在小數(shù)乘除法計(jì)算中，我們可以首先觀察算式中的各個(gè)數(shù)，有針對(duì)性的運(yùn)用技巧。小數(shù)乘法巧算方法比較多，應(yīng)用較廣的是通過運(yùn)用積不變的性質(zhì)，一個(gè)因式擴(kuò)大若干倍，另一個(gè)因式縮小若干倍，積不變，然后再運(yùn)用乘法分配律算出得數(shù);也可采用“湊整數(shù)”的方式，將要處理的數(shù)湊成整十或者整百后再計(jì)算。如果有多的時(shí)間，學(xué)生也可以按照常規(guī)和巧算兩種方式各計(jì)算一次，用以驗(yàn)證答案的準(zhǔn)確性。

二、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

1.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡工整，小數(shù)點(diǎn)位置標(biāo)注清晰，降低書寫速度，有些容易誤看的數(shù)字規(guī)范書寫。

2.養(yǎng)成使用草稿紙的習(xí)慣，同時(shí)也需要做到草稿紙頁(yè)面整潔，在檢查的時(shí)候能夠一目了然，清晰定位。

3認(rèn)真讀題審題很關(guān)鍵。分析清楚題目的意思，避免一開始解題時(shí)出現(xiàn)方向錯(cuò)誤。

4.做好驗(yàn)算。小數(shù)乘除法計(jì)算題的解題方法不止一種，在練習(xí)的過程中可以嘗試多種計(jì)算方法，檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否一致。

三、正確認(rèn)識(shí)雙減政策

1.“雙減”政策主要是針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)減，校內(nèi)教育“三管”“三提”。教師在學(xué)校全面提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)提高作業(yè)管理水平，同時(shí)為了保證學(xué)習(xí)效果，課后服務(wù)也很重要，是需要提高的重點(diǎn)之一。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)環(huán)境需要教師建立有序的教學(xué)管理制度，做好考試評(píng)價(jià)管理，徹底管好教師違規(guī)教學(xué)。

2.“雙減”對(duì)學(xué)生而言指的是減負(fù)，不代表徹底省去不做，學(xué)生的練習(xí)需重質(zhì)輕量。這是老師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)需要傳遞的一個(gè)主要信息。學(xué)習(xí)需要做到家校共育。我們需要正確解讀這項(xiàng)政策，除了在學(xué)校進(jìn)行的小數(shù)乘除法計(jì)算訓(xùn)練外，在家每日也需要堅(jiān)持練習(xí)，我們不能減掉在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的這項(xiàng)訓(xùn)練。練習(xí)的量并不是這項(xiàng)訓(xùn)練所追求的，需要努力做到保證正確率，哪怕當(dāng)日只做一題，只要做到正確，就是當(dāng)天學(xué)習(xí)很大的收獲。

四、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

無論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，興趣培養(yǎng)是關(guān)鍵。為什么無論成人還是兒童都熱衷于游戲，那是因?yàn)橛螒虻年J關(guān)或者勝利會(huì)給人帶來成就感。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我們也需要幫助他們創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。雙減政策的目的就是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很多時(shí)候盲目大量的訓(xùn)練并不能解決問題，只會(huì)讓學(xué)生挫敗感更深。這種情況，可以通常采取循序漸進(jìn)的方式。每日做的小數(shù)乘除法訓(xùn)練題目從1題開始，然后逐漸遞增，如果班上學(xué)生出錯(cuò)率較高，訓(xùn)練題目的數(shù)量就停止增加，直到達(dá)到一定正確率后再繼續(xù)增加題目數(shù)量，這樣很大程度減輕學(xué)生在練習(xí)時(shí)的抵觸情緒，讓學(xué)生在一次又一次的正確中找回自信。

總而言之，小數(shù)乘除法計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它將貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，也將延伸到學(xué)生成人后的未來生活。結(jié)合國(guó)家雙減政策，改善教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的熱情，才能有效幫助學(xué)生提升小數(shù)乘除法計(jì)算的正確率。