張雅媛

在初中體育教育中需要轉(zhuǎn)變過(guò)去單純開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)的認(rèn)知理念，而是需要結(jié)合體育課程改革要求，以啟發(fā)學(xué)生智力為主，鍛煉學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)提升。因此在教學(xué)中教師需要及時(shí)更新教育觀念，整合體育教育內(nèi)容，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。

一、新課改下初中體育教學(xué)實(shí)踐反思意義

（一）營(yíng)造良好環(huán)境

在新課改實(shí)施背景下初中體育教師需要及時(shí)找出影響體育教育質(zhì)量的因素，制定出有效教育措施，轉(zhuǎn)變當(dāng)前教育現(xiàn)狀，為學(xué)生營(yíng)造良好鍛煉環(huán)境。在健康中國(guó)策略落實(shí)過(guò)程中新型教育方法、模式與手段逐漸引入到初中體育教育中，如信息技術(shù)教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。教師通過(guò)對(duì)體育教育內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，在明確教育目標(biāo)的同時(shí)創(chuàng)新教育活動(dòng)，提升體育教育吸引力，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)學(xué)生主體性。只有為學(xué)生營(yíng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)新課改下的體育教育目標(biāo)，才能幫助學(xué)生掌握體育鍛煉方法，樹(shù)立起終身體育意識(shí)。

（二）滿足發(fā)展要求

在素質(zhì)教育時(shí)代中新型教育大綱全面落實(shí)，并要求教師需要及時(shí)反思當(dāng)前教育中的不足，在轉(zhuǎn)變教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能，樹(shù)立起健康鍛煉觀念。通過(guò)對(duì)初中學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，在了解學(xué)生能力與知識(shí)水平的基礎(chǔ)上做好教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有選擇針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的體育知識(shí)，才能提升體育教學(xué)質(zhì)量。因此在初中體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求出發(fā)，全面貫徹以生為本教育理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人教育思想，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）教育思想更新不及時(shí)

雖然已經(jīng)提出體育課程改革，但是在實(shí)際中依然存在教育思想滯后性等問(wèn)題。如部分教師并未認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)合理化體育教育目標(biāo)的重要性，在工作中習(xí)慣以應(yīng)試教育思想為主，沒(méi)有制定合理目標(biāo)與方案，將體育教學(xué)局限在單一的訓(xùn)練模式上，雖然也增加了體能測(cè)試等內(nèi)容，但是卻難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，整體教育效果不高。其次，新課改落實(shí)不深入。在教育改革背景下部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到進(jìn)行教育創(chuàng)新的重要性，但是在實(shí)際中卻存在教育方式與教育內(nèi)容融合效果不佳等問(wèn)題，如部分教師雖然使用信息技術(shù)教學(xué)法，但是卻并未結(jié)合學(xué)生具體需求，使得教學(xué)活動(dòng)有效性不足，難以展現(xiàn)體育教育應(yīng)有價(jià)值。

（二）學(xué)生主體性得不到凸顯

就當(dāng)前教育改革來(lái)講，要求在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)凸顯學(xué)生主體性。教師需要依靠高效教育方法，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。然而在研究中發(fā)現(xiàn)部分教師并未處理好學(xué)習(xí)主體與引導(dǎo)之間的關(guān)系，雖然也使用了新型教學(xué)方法，但是卻難以展現(xiàn)應(yīng)有的價(jià)值與作用。在新型教育體系中學(xué)生才是課堂中的主體，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。然后部分教師并未準(zhǔn)確把握學(xué)生主體性，最終也就影響到了教學(xué)轉(zhuǎn)型效果。

三、基于新課改的初中體育教學(xué)實(shí)踐與反思措施

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)講，有著好奇心強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)特等特點(diǎn)，加之正處于青春期發(fā)展階段，所以教師需要結(jié)合體育教育內(nèi)容，掌握學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好引導(dǎo)與啟發(fā)等工作，為學(xué)生營(yíng)造良好體育學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境感染作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在體育教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也可以提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。由于初中體育教材中涉及到了一些枯燥、乏味的知識(shí)點(diǎn)，如果直接要求學(xué)生記憶與理解知識(shí)，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握效果。因此在教學(xué)中就可以從布置學(xué)習(xí)任務(wù)入手，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性，凸顯學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)實(shí)踐效果目標(biāo)。

（二）信息技術(shù)教學(xué)法

初中體育教學(xué)中長(zhǎng)跑訓(xùn)練屬于教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，且在跑步過(guò)程中學(xué)生需要控制好跑步速度，調(diào)整呼吸與擺臂節(jié)奏等。但是對(duì)于初中階段學(xué)生來(lái)講，想要標(biāo)準(zhǔn)完成這一運(yùn)動(dòng)還是存在一定難度的。因此為了幫助學(xué)生掌握跑步姿勢(shì)就可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還可以利用在暫停等操作幫助學(xué)生理解細(xì)致環(huán)節(jié)。在活動(dòng)正式開(kāi)展以前還需要借助互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料，如可以將長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。在奧運(yùn)會(huì)比賽視頻等的展示下，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的簡(jiǎn)化，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)通過(guò)慢放等方式能夠幫助學(xué)生更好的理解這一運(yùn)動(dòng)。在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中還可以增加趣味性游戲，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所掌握的技術(shù)動(dòng)作完成接力比賽，確保學(xué)生能夠積極參與到運(yùn)動(dòng)中。

（三）分層教學(xué)法

由于學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在明顯差異性，所以在體育課堂中受到自身興趣特點(diǎn)的影響，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜好程度也是各不相同的。因此在體育課程改革背景下初中體育教師需要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，掌握學(xué)生之間的差異性，打造出個(gè)性化、針對(duì)性課堂。在開(kāi)展分層教學(xué)活動(dòng)以前還需要做好準(zhǔn)備工作，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提高分層合理性。

例如在講述足球基本戰(zhàn)術(shù)知識(shí)時(shí)，班級(jí)中學(xué)生在參與興趣、身體機(jī)能等方面存在較大差異，所以在教學(xué)過(guò)程中就可以借助分層教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生。首先，觀察學(xué)生具體表現(xiàn)，將學(xué)生劃分成身體機(jī)能不佳、身體機(jī)能一般、身體機(jī)能較好三組。其次，針對(duì)不同分組布置不同任務(wù)，如身體機(jī)能較好組開(kāi)展對(duì)抗賽;身體機(jī)能一般組開(kāi)展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，在掌握后進(jìn)行對(duì)抗賽;身體機(jī)能不佳組則組織開(kāi)展傳球、運(yùn)球訓(xùn)練，只有在掌握技能與方法后才能進(jìn)入到后續(xù)訓(xùn)練中[4]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新課改背景下初中體育課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持從做好反思工作入手，掌握先進(jìn)教育理念與方法，針對(duì)當(dāng)前體育教育中存在的不足進(jìn)行分析，在引入高效教育方法的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，凸顯學(xué)生主體性，提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。

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