◆潘宏義 寸玉海 和琰清

靈魂的贊美詩(shī) 深情的思政課——我看歌劇《桂梅贊》

◆潘宏義

一

完全肯定，我可以負(fù)責(zé)任地講，這不只是歌劇，也是一部靈魂的贊美詩(shī)。

一對(duì)年輕夫妻承受著生離死別的痛苦，才華橫溢的丈夫把年輕的生命奉獻(xiàn)給了一生熱愛的山區(qū)教育，悲痛欲絕的妻子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，傾盡一生的愛，成為“留在大山里的人”，延續(xù)著丈夫?qū)逃膱?zhí)著和深情。

她就是張桂梅老師，麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)書記、校長(zhǎng)，華坪縣兒童福利院院長(zhǎng)。1996年8月，丈夫的英年早逝讓張桂梅從自己任教的丈夫的家鄉(xiāng)大理，來到麗江華坪的大山深處，原本只想忘卻愛人離世的悲傷，卻讓她看到了山區(qū)貧困孩子一張張渴望知識(shí)的純真面龐，愛的本能、師者的情懷和丈夫一生的熱愛，讓這位女教師在大山深處生根發(fā)芽……

由麗江師范高等專科學(xué)校傾力推出的歌劇《桂梅贊》是麗江第一部原創(chuàng)歌劇，也是麗江師專教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)成果的一次集中展示。編劇蔡曉齡，導(dǎo)演王飛、和占強(qiáng)，領(lǐng)銜主演何佳，指揮和桂蓮，主演李艷婷、石軍、和上鈞、楊麗芬等集體亮相，為麗江奉獻(xiàn)了一席精神的盛宴。全劇由《大山的呼喚》《家訪》《艱難辦學(xué)》《女高女高》四幕，25首主要歌曲穿插構(gòu)成，通過雙線交織的結(jié)構(gòu)講述張桂梅的感人故事，明線通過小夏早逝、桂梅發(fā)愿、創(chuàng)辦女高、當(dāng)選代表、苦戰(zhàn)病魔、嚴(yán)荔回校等幾個(gè)重要的故事情節(jié)，架構(gòu)起了一幕幕高潮迭起的感人場(chǎng)景。暗線匠心獨(dú)運(yùn)，通過安排了張桂梅與丈夫董老師志同道合并肩奮斗互訴衷腸的感人情境，謳歌了董老師所代表的為教育事業(yè)獻(xiàn)出了生命的無名英雄們，成功制造了全劇的最高潮，也為女高學(xué)生李嚴(yán)荔大學(xué)畢業(yè)毅然回校接班任教奠定了情感基礎(chǔ)。故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，人物形象鮮活生動(dòng)，情感醞釀水到渠成，產(chǎn)生了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力，讓在場(chǎng)觀眾無不動(dòng)容。

我時(shí)常由張老師與老董的生離死別，想到經(jīng)典愛情里哭長(zhǎng)城的孟姜女，《孔雀東南飛》的劉蘭芝，陸游唐婉的《釵頭鳳》，化蝶的梁山伯與祝英臺(tái)……以及羅密歐和朱麗葉，小仲馬和茶花女，他們都有一個(gè)顯著共性，那就是生命為愛而來，為愛而生，為愛而死。而劇中的男主角老董，那個(gè)自始至終只以靈魂的方式降臨，并在張老師心中永存的男人，把滿腔的愛奉獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)，那份沉甸甸的愛，化作了張老師內(nèi)心永恒的信仰，以及戰(zhàn)勝一切的勇氣和力量！

張桂梅成功了，作為麗江教育學(xué)院（現(xiàn)麗江師范高等?？茖W(xué)校）1988級(jí)中文班優(yōu)秀畢業(yè)生，延續(xù)著這所百年院校的教育初心和使命，歌劇《桂梅贊》所表現(xiàn)的桂梅精神，不僅是麗師教育精神的典型代表，也是千千萬萬中國(guó)山村教師的代表，是影響和改變一代代大山女孩命運(yùn)的教師代表，是像劇中的董老師一樣為教育奉獻(xiàn)一生，甚至獻(xiàn)出生命的崇高師魂的化身，是當(dāng)代中國(guó)教師的靈魂。所以我說，歌劇《桂梅贊》是一首靈魂的贊美詩(shī)。

所以我堅(jiān)信杜拉斯對(duì)作品的看法：要么是詩(shī)，要么，什么也不是。

二

當(dāng)然，歌劇《桂梅贊》也是一堂深情的思政課。2020年10月12日，國(guó)家主席習(xí)近平夫人、聯(lián)合國(guó)教科文組織促進(jìn)女童和婦女教育特使彭麗媛向聯(lián)合國(guó)教科文組織第五屆女童和婦女教育獎(jiǎng)的賀詞中這樣評(píng)價(jià)張桂梅：在中國(guó)，也有千千萬萬的人為女童和婦女教育事業(yè)默默耕耘。有一位名叫張桂梅的女教師，她扎根云南貧困山區(qū)40多年，推動(dòng)創(chuàng)建了中國(guó)第一所免費(fèi)女子高中，2008年建校以來已幫助1600多位女孩圓夢(mèng)大學(xué)校園。張老師被女孩子們親切稱為“張媽媽”。她像一束希望之光，照亮孩子們的追夢(mèng)人生。

一個(gè)來自東北的滿族女性，與大理白州一個(gè)白族青年的結(jié)合，并為邊疆民族教育奉獻(xiàn)一生，盡管他們一生都無兒無女，但誰說那些孩子們，不是張老師最最心愛的兒女呢？

當(dāng)前，習(xí)近平總書記高度重視思政課建設(shè)，提出“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，強(qiáng)調(diào)“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”。學(xué)習(xí)張桂梅精神，就是要學(xué)好“四紅”精神：堅(jiān)定執(zhí)著、大愛無疆的“紅梅品格”；一路師者如燈，“紅旗飄揚(yáng)”；始終對(duì)黨忠誠(chéng)、堅(jiān)定信仰、傳承“紅色基因”；愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的“紅燭精神”。張老師用一生的愛，托起大山的希望，照亮大山女孩的追夢(mèng)人生……她的人生事跡，不是空洞說教的口號(hào)，也不是蒼白無力的標(biāo)語，完全就是一部立德樹人教科書，一次心靈的凈化和洗禮，一堂鑄魂育人的思政課。

根據(jù)張老師的故事改編的歌劇《桂梅贊》，通過家喻戶曉的張桂梅的典型故事，以藝術(shù)最高的形式歌劇表現(xiàn)出來，以觀眾喜聞樂見的方式，讓觀眾感受到藝術(shù)的熏陶，又講究敘事陳情、以情動(dòng)人，讓枯燥的理論變得通俗易懂，充滿感染力和表現(xiàn)力。而且，可以通過長(zhǎng)期排演，凝聚師生向心力，涵養(yǎng)學(xué)生精氣神，擴(kuò)大學(xué)校美譽(yù)度，為學(xué)校黨建和校園文化奉獻(xiàn)出一席藝術(shù)的盛宴……

這樣深情的思政課怎不令人心馳神往？

三

教育者的人生好比麥田里的守望者，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，在孩子需要時(shí)，你伸出一雙溫暖而有力的大手，告訴孩子：“你不必復(fù)制別人的人生，但你值得用自己的汗水，澆灌出一塊不一樣的麥田?！?/p>

三流作家寫故事，二流作家寫場(chǎng)景，一流作家寫意識(shí)?！豆鹈焚潯返木巹〔虝札g教授匠心獨(dú)運(yùn)，用心用情巧妙地抒寫著教育精神的傳遞和延伸，作為張桂梅老師在麗江教育學(xué)院求學(xué)時(shí)的老師，蔡老師與張桂梅亦師亦友，是同行也是知己，她筆下的張桂梅，不僅僅只是外人看來感人肺腑的勵(lì)志故事，在歌劇《桂梅贊》悲壯與崇高的壯美背后，有細(xì)膩的清泉汩汩流淌，張桂梅與董老師的生死之愛；張老師創(chuàng)辦女高的良苦用心，女高學(xué)生李嚴(yán)荔畢業(yè)后返校接班……這是一代又一代人對(duì)教育的信念和執(zhí)著，是教育戰(zhàn)線上前仆后繼的精神的寫照，是教育精神與愛的溫暖傳遞。任何偉大的作品，都是靈魂的回響，最能震撼人心的，往往是人，是被上帝以痛吻過的人才能寫出震撼人心的意識(shí)，也只有這樣的意識(shí)和精神，才像一道閃電，劃破我們黑暗的夜空，讓一切豁然開朗。

原來，張桂梅從來就不是苦大仇深地建校英雄，一直在她身后默默支撐她從青春妙齡到花甲之年依舊對(duì)教育滿懷執(zhí)著的，是那份源于她內(nèi)心深處得火熱的愛，對(duì)愛人董老師的生命與愛的延續(xù)，是教育精神的傳承與弘揚(yáng)；張老師也從來不是一個(gè)人在苦苦戰(zhàn)斗，她對(duì)大山的孩子們無私的付出，也終究開花結(jié)果，引領(lǐng)像李嚴(yán)荔一樣的孩子們繼往開來，延續(xù)著教育那沉甸甸的愛與責(zé)任！

即使人生若寄，依舊一往情深。我想，這也是歌劇《桂梅贊》揭示的人民教師悲壯而崇高的人生美學(xué)。

張桂梅鑄魂育人教育精神研究

◆寸玉海

由于2021年承擔(dān)了省委組織部、省黨建研究會(huì)的重點(diǎn)調(diào)研課題《張桂梅精神研究》，我們課題組對(duì)張桂梅個(gè)人人生經(jīng)歷及其先進(jìn)事跡進(jìn)行了梳理、研究、總結(jié)，對(duì)張桂梅精神進(jìn)行了凝練，形成了《張桂梅精神研究調(diào)研報(bào)告》，其中，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)張桂梅精神對(duì)教師的示范意義，現(xiàn)就其中部分成果進(jìn)行交流。

1.踐行教育報(bào)國(guó)，鑄魂育人的初心使命，傳承紅色基因

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。張桂梅從“三線建設(shè)”時(shí)期就開始從事教育工作，正是因?yàn)橛邢駨埞鹈芬粯拥那f萬個(gè)基層教師服務(wù)于教育事業(yè)，通過教育提高人民素質(zhì)，培養(yǎng)了祖國(guó)發(fā)展需要的一批又一批人才，社會(huì)才得以高速發(fā)展。張桂梅老師在華坪女高辦學(xué)過程中摸索除了一套辦學(xué)方法，其中就有“紅色教育”。她把黨的理想信念融入辦學(xué)理念，堅(jiān)持“革命傳統(tǒng)立校、紅色教育育人”。華坪女高在辦學(xué)中繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)延安精神、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做到了“讓紅色基因代代傳”!

2.愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)燃燒自己，照亮學(xué)生的“紅燭”精神

張桂梅老師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛生如子。她身患20多種嚴(yán)重疾病，每天卻堅(jiān)持起早貪黑忙于學(xué)校事務(wù)。她長(zhǎng)年堅(jiān)持家訪，截止2020年12月，累計(jì)家訪一千五百二十七戶，行程近十一萬公里。她吸引、挽留了貧困家庭的女孩，給了她們用知識(shí)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。她忍痛堅(jiān)持崗位，用血肉之軀為學(xué)生鋪路架橋。在與時(shí)間賽跑和病魔的抗?fàn)幹?，她像一支紅燭燃燒自己，照亮他人。她用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)著“只要還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言。她奉獻(xiàn)所有，清貧一生，從來沒有在學(xué)校報(bào)銷過一分錢，把工資、獎(jiǎng)金和捐助治病的100多萬元全部用于興校辦學(xué)、扶育孤兒、接濟(jì)貧困家庭，她甚至要求黨組織預(yù)支她的喪葬費(fèi)用于辦學(xué)，她沒有給自己留下任何財(cái)產(chǎn)。教師要學(xué)習(xí)張桂梅精神，就要常懷仁愛之心，辛勤耕耘；就要立足崗位，熱愛工作，苦干實(shí)干；就要無私奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，把教學(xué)崗位作為最好的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.淡泊名利、艱苦樸素、身正為范，樹立正確的師德觀

1996年，張桂梅老師調(diào)到華坪縣工作，她選擇了條件最差的民族中學(xué)，主動(dòng)承擔(dān)起四個(gè)畢業(yè)班的語文和政治課。她一身病痛卻兢兢業(yè)業(yè)，除了住院沒有請(qǐng)過假。她曾經(jīng)說過：“為了民族貧困山區(qū)的教育，即使倒在講臺(tái)上，長(zhǎng)眠于華坪的沃土之中，也無怨無悔?！睆埞鹈防蠋熞簧疵?，艱苦樸素，捐款捐物，毫無保留，把自己的各種榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?、證書毫無保留地交給了黨組織。別人問她怎么舍得，她說：“我的一切都是黨和人民給的，我奉獻(xiàn)給黨和人民的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！?/p>

4.百折不撓，頑強(qiáng)拼搏，求實(shí)創(chuàng)新，永攀事業(yè)高峰

張桂梅的一生百折不撓、頑強(qiáng)拼搏、求實(shí)創(chuàng)新，創(chuàng)造了一番大事業(yè)。為了山區(qū)女孩子能正常上學(xué)通過教育改變貧困的命運(yùn)，她決定自己創(chuàng)造公平。她要辦一所能讓山區(qū)所有女孩都免費(fèi)讀書的中學(xué)。她為了改變低素質(zhì)女性的代際傳遞導(dǎo)致的貧困代際，她通過建立免費(fèi)女子高中，為貧困家庭女孩創(chuàng)造接受教育，用教育的方式改變命運(yùn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，她四處奔走籌款呼吁，付出了常人無法想象的艱辛。通過敢為人先，敢闖敢干，百折不撓，頑強(qiáng)拼搏的六年時(shí)間，獲得了黨和政府、社會(huì)各界的認(rèn)可和幫助，最終在黨和政府的幫助下建成了中國(guó)第一所完全免費(fèi)的女子高中。教師要學(xué)習(xí)張桂梅精神，在教育事業(yè)中百折不撓，頑強(qiáng)拼搏，求實(shí)創(chuàng)新，永攀事業(yè)高峰，為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多的有用人才而奮斗。

影響我一生的書——讀《張桂梅和她的孩子們》

◆和琰清

陽(yáng)光暖暖的透過墨香味兒，灑在我的臉上和筆上，這是一個(gè)如往常一樣的午后，我在“硯池書法”教室里，全神貫注地練習(xí)著書法，忽然一個(gè)影子穿過筆墨站著我面前，陸老師手里拿著一本《張桂梅和她的孩子們》微笑著說，今天我讀到一本好書，想借給你看看，說著就把書遞到我的面前。我接過書，首先映入眼簾的是紅白相間的封面，“張桂梅和她的孩子們”幾個(gè)大字躍進(jìn)我眼里；我迫不及待地打開書頁(yè)，如饑似渴的大致瀏覽了一遍，書里的情節(jié)深深吸引著我，但因?yàn)槲疫€沒下書法課，不得不先把書收藏進(jìn)書包里，等回家再細(xì)細(xì)品讀。

回到家我急忙拿出書包里的《張桂梅和她的孩子們》，認(rèn)真仔細(xì)地品讀著?！稄埞鹈泛退暮⒆觽儭肥侵v述張桂梅老師的人生成長(zhǎng)故事。陳洪金老師通過精彩的筆墨敘述了張桂梅老師從一個(gè)崇拜革命者江姐的小女孩到執(zhí)著奮斗的人民教師、再到無私奉獻(xiàn)的福利院院長(zhǎng)、感動(dòng)中國(guó)的中學(xué)老師。張桂梅用不懈的追求書寫著不忘初心、牢記使命，為黨和人民事業(yè)永遠(yuǎn)奮斗的絢麗人生。

張桂梅老師出生在黑龍江省牡丹江市，她少年喪母和父親姐姐一同生活在鄉(xiāng)下。張桂梅從小就愛閱讀，在課余時(shí)間里，她用閱讀課外書來充實(shí)鄉(xiāng)下單調(diào)的生活，在閱讀中她被東北抗日聯(lián)軍“八女投江”的故事深深吸引；再通過閱讀小說《紅巖》，小說中的主人公“江姐”驚天地，泣鬼神的英雄氣概使她的心情跌宕起伏。從那以后張桂梅老師開始崇拜不屈不撓、義無反顧、視死如歸的革命者，也開始自覺自愿地接受紅色教育。由于姐姐來到云南工作，少年張桂梅便隨著姐姐來到云南省香格里拉縣，隨后考到麗江教育學(xué)院讀書，再到大理喜洲教書，結(jié)婚。就在張桂梅準(zhǔn)備開始幸福生活的時(shí)候，突如其來的厄運(yùn)再次降臨到她的頭上，她丈夫因病去世。張桂梅老師痛失丈夫后，她沒有一味地沉淪在痛苦當(dāng)中，而是開始重新思考人生；她清醒地認(rèn)識(shí)到，如果自己不堅(jiān)強(qiáng)起來，不擺脫這樣的狀況，自己一定無法繼續(xù)成為一名合格的人民教師站在講臺(tái)上，去面對(duì)那些孩子們。這樣將意味著不僅會(huì)誤人子弟，而且還會(huì)辜負(fù)黨和人民的重托。當(dāng)讀到這兒的時(shí)候，我眼眶里含滿熱淚，感動(dòng)之情油然而生，從而也聯(lián)系到了自己的身上，進(jìn)行對(duì)自己的反省和對(duì)人生的思考。

我們這一代人以獨(dú)生子女居多，由于家里的寵溺，讓我們少了很多的擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)受到傷害的時(shí)候，我們會(huì)選擇自私地把自己不滿的情緒發(fā)泄到別人的身上，而不像張桂梅老師一樣受到傷害時(shí)還處處為他人著想。在這本書里我最喜歡的一段話是“有的人在厄運(yùn)里哀嘆，有的人在厄運(yùn)里抗?fàn)?；有的人被厄運(yùn)糾纏得灰頭土臉，有的人在厄運(yùn)里走出一段與眾不同的人生”。以前，在面對(duì)困難的時(shí)候，我常常怨天尤人，總覺得自己很不幸運(yùn)，老天對(duì)我不公平；但是看了陳洪金老師寫的這本書后，我發(fā)現(xiàn)張桂梅老師在經(jīng)歷了許多挫折和磨難后，依然選擇堅(jiān)強(qiáng)地站起來，勇敢樂觀的面對(duì)生活，甚至還毫不猶豫地伸出雙手幫助那些貧困山區(qū)里的孩子，用自己的熱情和耐心改變她們的命運(yùn)，把她們送出大山，這是一種何等的忘我的奉獻(xiàn)精神。到了后期張桂梅老師身患多種嚴(yán)重的疾病，她把病痛毅然地拋在腦后，依然拖著病體走好幾十里路家訪，幫助一個(gè)個(gè)失學(xué)孩子重返校園成為國(guó)家的棟梁之材……

我看完陳洪金老師寫的《張桂梅和她的孩子們》這本書后，心情久久不能平靜，內(nèi)心翻滾著洶涌澎湃的波濤，雖然我只是一名小學(xué)生，但這本書讓我找到了人生想要的答案，也開啟了我人生的新目標(biāo)和新方向。我默默在心里樹立向張桂梅老師學(xué)習(xí)的志向，哪怕不是什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，也要盡自己所能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)棟梁之材，更好地報(bào)效祖國(guó)。