顧 抗

(江蘇師范大學社會合作與服務(wù)辦公室, 江蘇 徐州 221116)

師范類高校與當?shù)卣献鳂?gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以更好地適應(yīng)師范類高校優(yōu)化發(fā)展的內(nèi)在訴求，將師范專業(yè)人才培養(yǎng)與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展深度融合，為構(gòu)建教育新生態(tài)筑牢根基。為保證師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式與師范專業(yè)人才培養(yǎng)需求有效銜接，師范類高校應(yīng)積極研究師范類高校與當?shù)卣献鲙煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式，切實提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)實效性。

一、師范類高校與當?shù)卣献髋囵B(yǎng)師范專業(yè)人才的意義

(一) 使師范類高校與當?shù)刂行W實現(xiàn)資源共享

師范類高校是培養(yǎng)優(yōu)秀師范專業(yè)人才的搖籃，當?shù)刂行W是師范專業(yè)人才的需求方，雙方在某種程度上構(gòu)成了供需關(guān)系，并且?guī)煼额惛咝Ｅc當?shù)刂行W差異性與共同性并存，為雙方實現(xiàn)資源共享提供了基礎(chǔ)，如師范類高校與當?shù)刂行W掌握著不同的教育資源，師范類高校師資隊伍與教育理論相較于中小學而言質(zhì)量更高，在教師專業(yè)知識儲備與教學設(shè)備方面也優(yōu)于中小學，但當?shù)刂行W具備師范類高校缺乏的一線教學經(jīng)驗資源[1]。師范類高校與地方政府合作的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以借助當?shù)卣鲗c政策支持搭建雙向溝通橋梁，有效實現(xiàn)師范類高校與當?shù)刂行W的資源共享。一方面，可推動師范類高校定期開展中小學教育教學研討會，由當?shù)卣鳛椤爸虚g人”組織中小學教師參加專題會議，為中小學教師提供獲取師范類高校豐富教學理論知識的機會，提高中小學教師教學水平，保障地方教育事業(yè)優(yōu)化發(fā)展。另一方面，使師范類高校師生吸納中小學教師豐富的實踐教學經(jīng)驗，并深入了解當?shù)刂行W教學模式，為優(yōu)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供重要參考，形成師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式與當?shù)亟逃R頭并進的良好局面。

(二) 實現(xiàn)師范專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育有效銜接

大部分師范類高校教師受傳統(tǒng)教育觀念的掣肘，僅專注理論研究，導致師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸出現(xiàn)與基礎(chǔ)教育教師實際需求脫軌與割裂的現(xiàn)象。師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式，可有效克服傳統(tǒng)師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式的弊端，依托師范類高校與當?shù)卣暮献魃钊肓私猱數(shù)亟逃l(fā)展態(tài)勢，結(jié)合當?shù)亟逃F(xiàn)狀與教師需求優(yōu)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)師范專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育的有效銜接，提高師范專業(yè)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育教師需求的契合度。

二、師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式的特點

(一) 師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式與當?shù)亟處熜枨笊疃热诤?/h3>

師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式，可更好地立足于當?shù)鼗A(chǔ)教育教師需求，且具有主題明確、精準發(fā)力的特點。同時，還可切實解決師范專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的短板問題[2]。并且，在師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，師范類高校通常會借助與當?shù)卣献鞯膬?yōu)勢，深入當?shù)刂行W開展調(diào)研工作，準確把握當?shù)鼗A(chǔ)教育現(xiàn)狀，以此為根基開展師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作，保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)與當?shù)亟處熜枨笊疃热诤稀?/p>

(二) 合作雙方在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式中職責明確

師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式，可高位推進雙方合作有序進行。在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，師范類高校可通過與當?shù)卣逃鞴懿块T溝通交流制定與教育發(fā)展節(jié)奏相適應(yīng)的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，有效整合師范類高校與當?shù)卣慕逃Y源，明確雙方職責與分工，確保師范類高校在當?shù)卣貐f(xié)助下，靈活高效處理師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式施行中出現(xiàn)的各種問題，穩(wěn)步提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

(一) 明確雙方在人才培養(yǎng)模式中的職責

師范類高校與地方政府在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中，應(yīng)充分履行自身義務(wù)與權(quán)利，如當?shù)卣畱?yīng)將師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建置于大教育系統(tǒng)中加以引導與支持，并根據(jù)師范類高校實際發(fā)展情況出臺相關(guān)政策，協(xié)助師范類高校落實師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為師范類高校開展后續(xù)師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作夯實基礎(chǔ)[3]。同時，高校與當?shù)卣畱?yīng)攜手建立監(jiān)督小組與領(lǐng)導小組，負責監(jiān)督與指導師范類高校與當?shù)卣趲煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中充分履行自身工作職責，并為雙方搭建溝通橋梁，在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢。除此之外，師范類高校與地方政府應(yīng)攜手細化師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作管理細則，如學生評價體系、教育經(jīng)費來源及開支范圍與標準等內(nèi)容，保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作高效開展，穩(wěn)步提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為當?shù)卣畬崿F(xiàn)教育目標提供人才保障。

(二) 強化師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作的重要環(huán)節(jié)。因此，師范類高校與當?shù)卣畱?yīng)從以下兩點攜手構(gòu)建高質(zhì)量師資隊伍。其一，遴選學科帶頭人。師范類高校應(yīng)根據(jù)師范專業(yè)人才培養(yǎng)要求遴選學科帶頭人，保證學科帶頭人具備一定領(lǐng)導能力、決策能力，并且在師資隊伍中有良好口碑，為后期學科帶頭人帶動全體教師開展工作夯實群眾基礎(chǔ)；同時，當?shù)卣畱?yīng)協(xié)助師范類高校完善學科帶頭人遴選制度與標準，制定科學、合理的學科帶頭人培養(yǎng)方案，保證學科帶頭人具有開闊的教育視野、創(chuàng)新意識、高尚的品德修養(yǎng)、豐富的教學經(jīng)驗，并且能夠洞悉教育行業(yè)最新發(fā)展動向，了解新時期社會對教師提出的新要求，穩(wěn)步推進師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作，提升師資隊伍綜合素養(yǎng)[4]。并且，師范類高校學科帶頭人可保證師范類高校與地方政府溝通的準確性、及時性，為順利開展師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作提供堅強組織保障。其二，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。師范類高校在建設(shè)師資隊伍時應(yīng)充分考慮教師年齡、工作經(jīng)驗、個性等多種因素，保證師資隊伍中既有“有沖勁”的年輕教師，又有“有干頭”的中年教師以及“有經(jīng)驗”的老教師，保證師資隊伍全面結(jié)合“百家之長”；并且當?shù)卣畱?yīng)利用職能優(yōu)勢在當?shù)刂行W中選拔一線教師擔任實踐指導教師，通過出臺相關(guān)激勵政策提升實踐指導教師的積極性，打造獨具特色的教學團隊，全面提升師資隊伍綜合素養(yǎng)。

(三) 攜手制定師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案

師范類高校與當?shù)卣献鳂?gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，需要師范類高校與地方政府攜手構(gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證師范類高校與地方政府合作視域下的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終沿著正確方向發(fā)展。當?shù)卣c師范類高校在攜手制定師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度時，應(yīng)始終牢記將提高師范類高校教學質(zhì)量、培養(yǎng)師范專業(yè)人才教學能力作為人才培養(yǎng)制度重點，幫助師范專業(yè)人才搭建完整專業(yè)知識框架，構(gòu)建專業(yè)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度[5]。并且，在與師范類高校攜手制定人才培養(yǎng)制度時，當?shù)卣畱?yīng)充分發(fā)揮政府職能優(yōu)勢，詳細調(diào)研當?shù)刂行W教師發(fā)展現(xiàn)狀，明晰當?shù)刂行W對師范專業(yè)人才的要求，為制定師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度提供重要參考，確保師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度的可行性、規(guī)范性與科學性。同時，師范類高校應(yīng)推動骨干教師參與到師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度的制定，提出建設(shè)性意見，提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度與師范類高校學生的契合度。當?shù)卣€應(yīng)在師范類高校中落實資金支持，用于優(yōu)化師范類高校教學場地，更新教學設(shè)備，或給予駐校政府工作人員補助資金，為落實師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度提供堅實保障。當?shù)卣谙驇煼额惛咝Ｌ峁┵Y金支持時可充分調(diào)動社會力量，為師范類高校捐贈物資，夯實師范類高校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，當?shù)卣畱?yīng)密切關(guān)注師范類高校是否嚴格落實師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度，保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)制度貫穿于師范專業(yè)人才培養(yǎng)全過程中，并始終沿著正確方向發(fā)展，為構(gòu)建師范類高校與當?shù)卣献鞯膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式夯實內(nèi)部結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)當?shù)亟逃袠I(yè)師資力量良性循環(huán)發(fā)展。

(四) 構(gòu)建常態(tài)化交流機制

師范類高校與當?shù)卣畱?yīng)攜手舉辦教育論壇，邀請知名學術(shù)專家擔任論壇主講人，并由當?shù)卣l(fā)揮牽頭作用組織師范類高校教師與當?shù)刂行W教師參加，搭建教育信息傳播與科研成果交流平臺，保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終與當?shù)亟逃l(fā)展趨勢相迎合。當?shù)卣€應(yīng)在師范類高校建立教學研究中心，并由政府與高校分別指派人員負責教育研究中心的工作，為科研成果研究與孵化提供平臺。同時，當?shù)卣c高校應(yīng)攜手創(chuàng)辦與教育有關(guān)的周刊，幫助師范類高校教師與學生及時了解教育改革方向，掌握新時代教育行業(yè)對教師提出的新要求，為師范類高校優(yōu)化師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供重要參考。除此之外，師范類高校與當?shù)卣献饕曈蛳碌膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)依托“模塊式學分制”保證人才培養(yǎng)目標與學生個性發(fā)展相統(tǒng)一，既能使師范專業(yè)人才掌握新的教學理念，又能多維度提升師范專業(yè)人才專業(yè)化水平，切實強化師范類高校實踐教學工作，確保師范類高校與地方政府合作的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式實效性。

(五) 政府應(yīng)嚴格落實相關(guān)政策

師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅與教師資源的有效輸出密切相關(guān)，還直接影響教育質(zhì)量，所以，師范類高校與當?shù)卣畱?yīng)將師范人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建工作置于高位，并以相關(guān)制度為保障嚴格落實師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式。當?shù)卣畱?yīng)提高對師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策的重視程度，并在師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策制定中，一方面政府應(yīng)重視師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面保證師范專業(yè)人才具備完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。政府應(yīng)積極推動師范類高校在師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式落實中加大資金投入，確保師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作良性開展。除此之外，政府應(yīng)賦予師范類高校更多自主權(quán)，推進師范類高校改革人事分配、學術(shù)交流、教學管理等工作，打破師范類高校與當?shù)卣献鳂?gòu)建的師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式落實瓶頸，加快師范專業(yè)人才培養(yǎng)工作高質(zhì)量發(fā)展腳步；同時，政府還應(yīng)制定獎勵資金管理實施細則并組織實施，對嚴格落實師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式的師范類高校進行資金獎勵，進一步確保師范類高校與當?shù)卣献髦贫ǖ膸煼秾I(yè)人才培養(yǎng)模式“落實生根”。在師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策落實過程中當?shù)卣畱?yīng)秉承從上到下和從下到上的原則，避免師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策在落實過程中發(fā)生偏移。同時，在制定師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策中當?shù)卣畱?yīng)對師范類高校開展調(diào)研工作，并充分結(jié)合師范類高校骨干教師的意見，以此保證師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策的可行性、科學性與可操作性，為落實師范專業(yè)人才培養(yǎng)政策“保駕護航”，為師范類高校與當?shù)卣献鳂?gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式夯實內(nèi)部基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

社會發(fā)展對師范專業(yè)人才提出了新要求，師范類高校應(yīng)與當?shù)卣當y手構(gòu)建師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式，依托當?shù)卣毮軆?yōu)勢為師范類高校搭建與中小學溝通交流的平臺，使當?shù)刂行W在師范專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮引領(lǐng)指導作用，切實提升師范專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為教育行業(yè)輸送優(yōu)秀師范專業(yè)人才。