萬志強

美術教育作為我國高中教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的個性及創(chuàng)新能力有著較大的影響，而素描教學是高中美術教育的基礎內容。隨著高中美術教育與統(tǒng)考的改革，美術素描統(tǒng)考的內容發(fā)展了巨大的變化。為了幫助高中美術學生順利地適應統(tǒng)考素描的變化，美術教師需要樹立正確的觀念，根據(jù)學生的實際情況，創(chuàng)新素描教學方法，提高學生的美術基礎，為學生美術學習的發(fā)展提供保障。因此，本文主要對高中美術統(tǒng)考素描的變化與對策進行研究分析，旨在通過對當前形勢下美術統(tǒng)考素描的變化進行詳細闡述，提出相應解決策略，來提升高中學生的美術素養(yǎng)。

一、高中美術素描教學的現(xiàn)狀

（一）忽視美術教學的重要性

受傳統(tǒng)教學思想的影響，為讓學生在高考中取得更好的成績，學校和教師更加重視文化課教學，一切教學內容都圍繞高考開展，而忽視美術、音樂等藝術教學，導致學生對美術學習缺乏興趣，對美術知識漠不關心，直接影響了學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，不符合新課改提出的培養(yǎng)復合型人才的目標。

（二）高中美術學生的素描基礎不扎實

很多高中美術生美術基礎薄弱，對美術知識缺乏了解，對中外美術大師作品知之甚少，缺少繪畫技能，對美術學習缺乏興趣，其學習美術的目的是想通過短期的繪畫技能訓練實現(xiàn)自己的大學夢，只是將美術學習作為高考的捷徑，并不能真正提升自己的美術繪畫技能和欣賞能力。

（三）高中美術學生缺少想象力和創(chuàng)造力

在美術教學中，教師在課堂上擺放模具作為參照物或者臨摹作品，要求學生展開想象進行繪畫。而學生只是按照老師的教法去做，依葫蘆畫瓢，沒有自己的思想，不會去思考為什么要這樣畫，缺乏想象力和創(chuàng)造力。同時教師在教學過程中僅僅傳授理論知識和繪畫技巧，忽視對學生美術綜合能力的培養(yǎng)，直接影響學生美術素養(yǎng)的提升。

（四）考核內容趨向于默畫，忽視寫生訓練

隨著我國美術考試對專業(yè)知識的要求越來越高，在近幾年的美術專業(yè)考試題目中，考試模式由以前的“描寫”逐漸變?yōu)椤氨憩F(xiàn)”，也就是默寫，即靜物和人像模擬寫生，主要是考查考生“背”畫的能力，也就是我們常說的對色調的把握和表現(xiàn)能力、色彩感覺、色彩技巧。為了應付高考，取得良好的成績，教師忽視了實體寫生的重要性，根據(jù)考試要求在平時的訓練中發(fā)各種圖片讓學生進行循環(huán)反復的臨摹，導致很多學生機械性地死記硬背臨摹默畫，只會畫照片，不會畫活生生的模特、靜物，完全違背了藝術規(guī)律。與此同時，色彩的學習亦然，教師沒有安排學生進行針對性的靜物寫生訓練。但是，學生步入大學之后，真正進行寫生練習時，便手足無措，不知道從何落筆。長此以往，就會扼殺學生的創(chuàng)造力，無法實現(xiàn)美術考試選拔優(yōu)秀人才的目的。

（五）沒有相應的課程標準與評估標準

受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，大部分教師的教學模式陳舊，教學內容單一，評估標準不規(guī)范，同時由于美術專業(yè)班沒有定性，導致課程內容混亂、管理不規(guī)范等問題。歸根到底在于美術教育目的不明確，教學改革迫在眉睫。

二、高中美術統(tǒng)考素描的變化趨勢

高中美術統(tǒng)考內容包括素描和色彩，從分值來說，各占一半。學生必須掌握素描的基本方法和技能，才能夠進一步學習美術知識，創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品。隨著高中美術教育與統(tǒng)考的改革，美術素描統(tǒng)考的內容發(fā)展了巨大的變化。這種變化符合當前美術教育發(fā)展規(guī)律，遵循美術價值在社會發(fā)展中的變化?？v觀近幾年美術專業(yè)考題內容，我們發(fā)現(xiàn)，素描考查的重點不再是靜物石膏像，而是人物頭像照片模擬寫生，并且增添了速寫內容?？偟膩碚f，素描在美術統(tǒng)考中的分值逐步提高。2016年的美術統(tǒng)考不但考查寫生和速寫，還規(guī)定素描的考試范圍，即描摹靜物、石膏像和臨摹大師作品。為了應對考試，考生必須根據(jù)素描的考試范圍做相應的調整和訓練，加強構圖的整體把握能力，掌握素描技巧，培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)新能力，從而提升自己內在的文化素養(yǎng)和底蘊，從容應對美術考試，創(chuàng)作出更具價值的藝術作品。例如，2015年速寫考題是雙人照片，具有一定的難度，對學生的構圖能力和塑造能力有較高的要求，考生要明確人物的主次關系、互動狀態(tài)、表情的表達等。

三、高中美術素描教學的創(chuàng)新對策

（一）提高對素描教學的重視程度

為加強美術教育對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，高中美術教師需要樹立正確的觀念，創(chuàng)新素描教學方法，優(yōu)化教學模式，豐富課堂教學形式，營造良好的教學氛圍，注重激發(fā)情感，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，提高學生的美術學習能力。教師自己一定要有更加專業(yè)的美術素養(yǎng)、扎實的專業(yè)知識以及更高的業(yè)務水平，給予學生接觸優(yōu)秀作品的機會，鼓勵學生觀摩優(yōu)秀作品，了解更多的藝術形式，激發(fā)學生學習和創(chuàng)作的興趣，提高其美術的鑒賞能力和創(chuàng)造力。同時學校可以組織相關美術教師進行專業(yè)化的培訓，讓其接觸新思想、提高教學技能，鼓勵教師之間互相交流教學心得與體會，以此提高教學質量。只有這樣，教師才能輕松地駕馭課堂，促進學生綜合能力的發(fā)展。

（二）素描教學需要循序漸進，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)

教師在進行素描教學時，需要嚴格按照教學目標有條不紊、由淺入深、循序漸進地進行教學。首先，教師應當培養(yǎng)學生的空間想象能力、形體塑造能力等，加強學生構圖的整體把握能力，從最基礎的素描石膏幾何體的教學開始，引導學生從優(yōu)秀的美術作品中尋找規(guī)律，增強學生對美術生活的體驗，使他們對美術充滿激情和表達的欲望。然后，在教學石膏像的過程中，教師應給學生詳細講解石膏像的繪畫方法，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生獨特的思維方式和表現(xiàn)方式，引導他們掌握從靜物素描到人物肖像寫生的技巧，例如石膏像中眼窩的深邃與否、鼻梁的高挺程度、顴骨是否突出、人物的發(fā)型如何表現(xiàn)等，加強學生對石膏像的認識，提高學生的審美意識和鑒賞能力。同時要細心觀察學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助讓他們打好素描基礎，體會素描學習的重要性，以便在未來的藝術道路上更好地發(fā)展。因此教師在進行素描教學的時候，一定要循序漸進，耐心地培養(yǎng)學生的基本功，為學生素養(yǎng)的提高奠定扎實的基礎，讓學生在美術學習中找到藝術的價值。

（三）重視素描基礎，創(chuàng)造靈動作品

由于傳統(tǒng)的教學方法以統(tǒng)考成績?yōu)闃藴?，學生一般選擇機械性繪畫，重視對實物的素描，沒有注入自己的創(chuàng)作情感，所創(chuàng)作的作品缺少靈動性。在創(chuàng)作人物頭像時，學生一般從平面的角度進行觀察。如平面有正面、1/2側面等，角度有平視、仰視、俯視，但是很多學生創(chuàng)作的作品基本上面無表情，沒有靈動感。從2015年美術統(tǒng)考考查要求來看，機械性、沒有注入自己的創(chuàng)作思維的作品是沒有靈魂的，不符合考查要求。另外，從大師的人物肖像寫生中可以看出，每幅作品都很靈動，表情微妙，富有生活氣息。一幅優(yōu)秀的作品，理應包括靈活性和作者的創(chuàng)造能力等特點，能夠凸顯人物的特征，體現(xiàn)素描的本質。因此教師在素描教學中，需要夯實學生的素描基礎，引導學生在創(chuàng)作人物素描作品時注入自己的情感，讓作品具有旺盛的生命力。

（四）要堅持理論和實踐相結合的原則

要想達到理想的藝術高度，需要經(jīng)過日積月累的刻苦訓練，將所學理論知識運用到生活實踐中，要學會融會貫通，靈活應用，了解美術與自然、社會的關系，提高創(chuàng)造力，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術素描作品。所以教師在講解素描知識時，要根據(jù)實際情況，既需要傳授學生理論，也要鼓勵他們動手操練。教師在教學中堅持用科學理論指導學生素描實踐，傳授學生繪畫的原理和技巧，引導學生把握基礎知識的難度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，注重因材施教，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，引導他們把創(chuàng)新意識注入作品中。同時，教師要提高學生對素描的洞察力，加強學生對物體素描的形體刻畫與塑造、空間意識，鼓勵他們大膽發(fā)揮想象力，以此促進他們自身綜合能力的發(fā)展。

總的來說，素描是一切繪畫的基礎，扎實的素描基礎對學生今后創(chuàng)作優(yōu)秀的美術作品至關重要。所以教師在素描教學中，需要樹立正確的觀念，根據(jù)美術高考形勢的發(fā)展趨勢和學生的實際情況，創(chuàng)新素描教學方法，堅持理論聯(lián)系實踐的原則，傳授給學生繪畫的基本原理和繪畫技巧，激發(fā)學生學習美術的興趣，鼓勵他們大膽想象，夯實美術基礎，促進其健康發(fā)展。