富革

通化市靖宇中學(xué)（吉林省通化市 134001）

1 引言

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過程中人們的生活和思維方式產(chǎn)生了明顯變動，我國正式進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)成為了人們生活中的重要組成部分，公眾可以直接利用網(wǎng)絡(luò)來與外界保持密切的聯(lián)系。為了確保公眾在網(wǎng)絡(luò)世界中保持良好的行為方式以及思維方式，國家開始提出了提升國民素質(zhì)的重要設(shè)想以及戰(zhàn)略目標(biāo)，這一點(diǎn)使得許多教育工作者開始調(diào)整工作思路以及教育策略，將學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)以及核心，堅持以人為本的育人理念，加強(qiáng)對高中生的教育以及指導(dǎo)。作為特殊的教育教學(xué)資源，漢語言文學(xué)對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及提升有重要的輔助作用，教師則需要講究方式方法，做好前期準(zhǔn)備工作，從漢語言文學(xué)中挖掘新的教育元素。選擇契合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教育策略，有目的、有意識的鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，保障學(xué)生能夠順利完成個人的社會化，在自主探索和學(xué)習(xí)之中變得更加主動和自信，實現(xiàn)良性成長及發(fā)展。

2 學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的必要性

漢語言文學(xué)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對教育改革以及國民綜合素質(zhì)的提升有重要的影響。在信息化以及科技化時代下人們所面臨的環(huán)境越來越復(fù)雜，外加上全球化趨勢的不斷加劇，許多西方思想直接涌入我國，拜金主義、享樂主義等思想的出現(xiàn)導(dǎo)致國民的綜合素質(zhì)持續(xù)下降，出現(xiàn)了許多的偏差行為。漢語言文學(xué)有助于學(xué)生堅持正確的人生三觀，逐步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保障學(xué)生形成一定的人文情懷以及愛國主義意識，主動學(xué)習(xí)知識，提升自身的綜合能力。因此在推進(jìn)高中教育體制改革的過程之中，許多教師根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律積極滲透不同的漢語言文學(xué)知識，針對性的發(fā)展學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，保障學(xué)生能夠在復(fù)雜的外部環(huán)境下堅持個人的操守以及人生理想。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

漢語言文學(xué)中所包含的德育元素非常豐富及多元，能夠陶冶學(xué)生的情操，拉近學(xué)生與優(yōu)秀文化之間的距離，讓學(xué)生放松身心，主動學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)典的文化知識。學(xué)生能夠主動閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，真正意識到知識學(xué)習(xí)的樂趣，主動參與其中，享受整個學(xué)習(xí)的過程，始終保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，高效完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的教育背景、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及知識吸收能力、接受能力有所區(qū)別，在學(xué)習(xí)新知識時會遇到許多的困難以及瓶頸。教師則可以根據(jù)學(xué)生的薄弱之處留出一部分的時間和精力，讓學(xué)生能夠放松自己，主動閱讀優(yōu)秀的文學(xué)著作，給予學(xué)生更多的精神力量，讓學(xué)生站在不同的角度看待問題，進(jìn)而轉(zhuǎn)變個人的思想認(rèn)知。許多教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的教師主動以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，進(jìn)一步提升漢語言文學(xué)在學(xué)科教學(xué)中所占有的比重，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和閱讀中的真實情況。加強(qiáng)對學(xué)生思想意識、行為觀念、價值取向的引導(dǎo)和教育，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，修正學(xué)生的偏差行為，在約束和鼓勵學(xué)生的過程中逐步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。學(xué)生也能夠始終保持正能量，直面生活和學(xué)習(xí)中所遇到的困難，保持高尚的人格和沉穩(wěn)的態(tài)度。因此學(xué)者在對當(dāng)前漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)工作進(jìn)行分析時提出了高度的贊揚(yáng)，認(rèn)為這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對學(xué)生的成長成才有非常關(guān)鍵的影響，學(xué)生也能夠在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍下逐步提升個人的學(xué)習(xí)能動性以及人文情懷。對于教師來說，在開展教育工作之前需要反思教學(xué)行為，了解漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的必要性以及迫切性，結(jié)合已有的教育經(jīng)驗整合利用多種創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略突破時空限制，積極實現(xiàn)枯燥漢語言文學(xué)知識的生動化再現(xiàn)。讓學(xué)生能夠全程參與，主動自覺地按照教師的要求積極接觸各種漢語言文學(xué)，發(fā)展學(xué)生的人文情懷，保障學(xué)生能夠變得更加主動、自信和樂觀。

2.2 提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

素質(zhì)教育十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心地位，要求教師站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實訴求，逐步發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠輕松上陣掌握良好的學(xué)習(xí)策略和技巧。許多學(xué)校也開始將漢語言文學(xué)作為必修課程，發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，理解能力和寫作能力，提升學(xué)生的語言思維水平，其中詞匯和語法分析最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)是高中語文教學(xué)中的重點(diǎn)以及核心，能夠有效揭示漢語言文學(xué)的內(nèi)涵和價值。教師需要與學(xué)生共同探索，保障學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)語言的邏輯性和加工技巧，進(jìn)而實現(xiàn)通順表達(dá)和流暢交流，理順學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。保障學(xué)生能夠做到條理清晰，主動自覺的閱讀不同的優(yōu)秀著作和文本，分析文本中的大致含義，實現(xiàn)與作者之間的情感交流及互動，碰撞出更多的思維火花。很多學(xué)生能夠在自主參與和閱讀的過程中逐步提升個人的文化素養(yǎng)，主動自覺地按照教師的要求說出不同的想法及意見，這些對以人為本育人理念的落實和與時俱進(jìn)教育原則的踐行都有重要的影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的自主閱讀興趣，了解學(xué)生的閱讀技能，在日常教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主探索，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀漢語言文學(xué)作品來提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，保障學(xué)生能夠變得更加自主自信。這一點(diǎn)人對突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的合理配置都有非常關(guān)鍵的影響，學(xué)生也能夠逐步按照教師的要求，在簡單模仿的過程中實現(xiàn)大膽創(chuàng)新，發(fā)展個人的邏輯思維能力和動手水平。

2.3 促進(jìn)學(xué)生的社會化

學(xué)生的社會化發(fā)展是一個長期的過程，離不開學(xué)生個人的努力以及教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。為了確保學(xué)生在不同的工作崗位中獲得更多的收獲，實現(xiàn)自身的人生理想，教師需要想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生實現(xiàn)學(xué)校人向社會人的順利過渡。其中，漢語言文學(xué)教學(xué)最有助于實現(xiàn)這一育人目標(biāo)，閱讀是一個身心的旅行，對學(xué)生的成長以及發(fā)展有深遠(yuǎn)直接的影響，教師需要結(jié)合學(xué)生的個體差異性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀不同的漢語言文學(xué)作品，讓學(xué)生積極接觸優(yōu)秀的文學(xué)思想，這一點(diǎn)對提升學(xué)生的思想境界，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長有重要影響。學(xué)生也能夠在逐步閱讀和自主探究的過程中形成獨(dú)立人格，保持健康向上的思想，獲得更多的自由，逐步完成個人的社會化。教師只需要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，避免簡單直白的知識灌輸，結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的真實狀態(tài)指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。大部分學(xué)生能夠通過反復(fù)閱讀和感知真正做到單人謙卑，舉止端莊，談吐優(yōu)雅，這些才是素質(zhì)教育的本質(zhì)及核心。

3 高中生人文素質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在對當(dāng)前高中生人文素質(zhì)培養(yǎng)工作進(jìn)行分析和研究時不難發(fā)現(xiàn)，有的教師在這一板塊上投入的時間比較少，沒有站在學(xué)生的視角了解學(xué)生的身心健康發(fā)展要求，學(xué)生的心理健康直接被無視，這一點(diǎn)不利于學(xué)生的全面成長及發(fā)展。還有的教師忽略了對外部環(huán)境的分析以及研究，沒有根據(jù)學(xué)生所面臨的各種誘惑培養(yǎng)學(xué)生正確的人生三觀，提升學(xué)生的是非判斷能力，學(xué)生受到了傳統(tǒng)思想的影響，思維僵化和思維斷層問題比較嚴(yán)重。高中生學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，社會經(jīng)驗比較有限，個人的分析能力以及判斷能力不理想，因此無法主動應(yīng)對各種誘惑，受到了外來文化的沖擊，出現(xiàn)了許多的思想偏差及行為誤區(qū)。在學(xué)習(xí)各種漢語言文學(xué)的過程中也受到了諸多的影響，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率持續(xù)下降，難以真正按照教師的要求獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升個人的綜合素養(yǎng)，出現(xiàn)了許多消極應(yīng)對的情緒。

4 利用漢語言文學(xué)培養(yǎng)高中生自身人文素質(zhì)的對策

漢語言文學(xué)對學(xué)生的成長發(fā)展以及知識吸收有重要的輔助作用，教師則需要根據(jù)高中生的身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生人文素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)，靈活利用漢語文學(xué)突破時空限制，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散。保證學(xué)生能夠在一個更加民主自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下主動接觸優(yōu)秀的漢語言文學(xué)知識，提升個人的思想境界，獲得更多的文化洗禮。這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念以及具有吸引力的教育資源能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生各個方面的能力。

4.1 培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)知

學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及提升是一個長期的過程，很難在短期內(nèi)取得明顯成效，教師則需要投入更多時間和精力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想認(rèn)知，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞學(xué)生進(jìn)行調(diào)整以及改進(jìn)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展，凸顯學(xué)生主體價值，實現(xiàn)學(xué)生的良性成長。學(xué)生正確思想認(rèn)知的培養(yǎng)離不開教師對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，漢語言文學(xué)發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用及影響。教師需要始終堅持規(guī)范化教育以及系統(tǒng)性教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想認(rèn)知，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)潮流語言以及傳統(tǒng)語言，結(jié)合情境教學(xué)、提問教學(xué)、角色扮演教學(xué)和小組合作教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的是非判斷能力，鼓勵學(xué)生分析不同階段中中國語言和文學(xué)遺產(chǎn)的具體表現(xiàn)，促進(jìn)優(yōu)秀漢語言文學(xué)的有效傳播及弘揚(yáng)，保證學(xué)生能夠堅持成熟正確的價值觀。這一點(diǎn)對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有重要的影響，大部分學(xué)生能夠主動自覺地接受教師的指導(dǎo)及教育，提升個人各個方面的能力，實現(xiàn)自主探索以及大膽創(chuàng)新，始終保持正能量。需要注意的是不同學(xué)生的成長發(fā)展環(huán)境以及個性化的發(fā)展訴求有所區(qū)別，教師需要盡量避免一刀切，立足于學(xué)生思想認(rèn)知的現(xiàn)實情況，采取循序漸進(jìn)的教育教育教學(xué)策略發(fā)展學(xué)生的綜合能力，保障學(xué)生能夠在自主探索的過程中變得更加積極。滿足學(xué)生的個性化發(fā)展要求，釋放學(xué)生的天性，讓學(xué)生在一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)新知識并完成個人的社會化。

4.2 靈活利用新媒體傳播平臺

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，新媒體傳播速度較快，能夠突破時空限制，更好的滿足公眾的信息接收和傳播需要，促進(jìn)漢語言文學(xué)的有效發(fā)展以及弘揚(yáng)。教師需要正視新媒體與教學(xué)的重要優(yōu)勢以及不足之處，了解當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)中所存在的各種問題，充分凸顯漢語語言文學(xué)應(yīng)有的作用，發(fā)揮新媒體的正面影響，利用新媒體這一現(xiàn)代化的工具以及交流平臺突破教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教師需要盡量避免直接留出固定的時間開展教育工作，而是靈活利用新媒體傳播平臺提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)生對漢語言文學(xué)的理解及認(rèn)知，避免學(xué)生出現(xiàn)消極情緒。結(jié)合學(xué)生的真實訴求，采取恰當(dāng)可行的教育教學(xué)策略及手段，讓學(xué)生能夠意識到漢語言文學(xué)的樂趣和價值，進(jìn)而主動參與其中。中國傳統(tǒng)語言文學(xué)的魅力不容忽略，具有明顯的層次性以及時代價值，如果教師能夠采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略深化學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知及理解，那么對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)及提升將會有重要的影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解當(dāng)前的教學(xué)實情，以學(xué)生的高效率和高質(zhì)量閱讀為基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠隨時隨地的按照自己的閱讀需求自主閱讀，利用碎片化時間形成良好的閱讀行為習(xí)慣及意識。這種循序漸進(jìn)以及以人為本的教育理念符合新課改的本質(zhì)要求，對高中生人文素質(zhì)的提升有顯而易見的影響和作用。

4.3 反對守舊主義和虛無主義

在文化快速發(fā)展的過程中公眾的素質(zhì)有了明顯的提升，文化既存在明顯的教育作用，也有不足之處，其中腐朽文化不容忽略。為了確保高中生能夠在學(xué)習(xí)知識以及參與社會實踐的過程中主動堅持正確的人生三觀，教師需要取其精華、棄其糟粕，了解學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中的真實情況，促進(jìn)漢語言文學(xué)的有效發(fā)揚(yáng)及繼承發(fā)展。漢語言文學(xué)的包容性比較強(qiáng)，有的高中生是非判斷能力比較有限，對國外新鮮事物比較感興趣，無法主動分析優(yōu)劣，比如，很多學(xué)生喜歡國外節(jié)日，如白色情人節(jié)、圣誕節(jié)和萬圣節(jié)，忽略了本民族文化，出現(xiàn)了崇洋媚外的惡行為。這一點(diǎn)不利于學(xué)生的個性化成長，同時也使得民族文化的傳承及弘揚(yáng)備受阻礙，對此教師需要有目的有意識的調(diào)整教學(xué)思路，反對守舊主義和虛無主義。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動感受漢語言文學(xué)的魅力，積極自信的接受教師的指導(dǎo)和教育，全面發(fā)展個人各個方面的能力和綜合素養(yǎng)，這一點(diǎn)對凸顯學(xué)生主體價值，促進(jìn)多種優(yōu)質(zhì)資源的合理配置及應(yīng)用有重要的影響。另外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生正確的文化觀以及世界觀，讓學(xué)生能夠主動應(yīng)用對各種西方文化思潮的沖擊以及負(fù)面影響，堅持個人的人生理想，樹立一定的愛國主義意識以及民族自豪感，只有這樣才能夠為學(xué)生德智體美勞的全面成長及發(fā)展做好準(zhǔn)備。

4.4 提升學(xué)生自身修養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式導(dǎo)致教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有的學(xué)生性格比較暴躁并且情緒穩(wěn)定性較差，難以真正做到正直冷靜和善良誠實，有的學(xué)生會出現(xiàn)報復(fù)行為。之所以會產(chǎn)生這種問題，主要在于學(xué)生的修養(yǎng)水平還有待提升，教師需要盡量避免簡單直白的知識說教，針對性調(diào)整育人策略及思路。其中漢語言文學(xué)教育取得的效果比較明顯，在新課改的大環(huán)境之下，漢語言文學(xué)所包含的內(nèi)容比較多元，現(xiàn)代文學(xué)、文言文和詩歌都是其中的重要組成部分。教師首先需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，結(jié)合學(xué)生的身心成長規(guī)律積極開展形式多樣的教育教學(xué)活動。比如學(xué)?？梢耘e辦書法比賽、毛筆比賽或者是鋼筆比賽活動，積極營造自由寬松的校園文化氛圍，深化學(xué)生對漢語言文學(xué)知識的理解及認(rèn)知。學(xué)生也可以主動參觀整個比賽的過程，感受漢語言文學(xué)的魅力。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)能動性比較高，能夠主動按照教師的要求自由發(fā)散、大膽想象，如果教學(xué)條件比較有限，教師還可以準(zhǔn)備好歷史典故，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動及分享，讓學(xué)生能夠意識到漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，主動反思行為。學(xué)生興趣愛好的激發(fā)非常關(guān)鍵，教師需要根據(jù)學(xué)生的信息接收渠道，利用各種網(wǎng)絡(luò)終端在線上學(xué)習(xí)平臺中與學(xué)生保持密切交流及聯(lián)系，避免學(xué)生誤入歧途。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，確保學(xué)生能夠主動接受教師的指導(dǎo)以及教育，這一點(diǎn)對打造品質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面成長都有非常關(guān)鍵的影響。

5 結(jié)語

在時代快速發(fā)展的過程中信息傳播速度越來越快，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用率和普及率較高。為了真正跟上時代發(fā)展的步伐，教師需要關(guān)注與學(xué)生之間的交流，積極融入各種現(xiàn)代性的教育教學(xué)元素吸引學(xué)生眼球。漢語言文學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長有重要的輔助作用，教師則需要做好前期準(zhǔn)備工作，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的育人作用及優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生的教育以及指導(dǎo)。讓學(xué)生能夠深入理解漢語言文學(xué)的魅力及奧秘，主動按照教師的要求自由發(fā)散，學(xué)習(xí)知識并完成個人的社會化，只有這樣才能夠推進(jìn)我國教育體制的改革及創(chuàng)新，實現(xiàn)國民素質(zhì)的綜合提升。