新工科背景下電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

莊艷

（沈陽市化工學(xué)校 遼寧沈陽 110122）

近年來，我國各行業(yè)都在進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級，并且涌現(xiàn)出了一批應(yīng)用新技術(shù)支持的新興產(chǎn)業(yè)，極大程度地促進(jìn)了我國新經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。但要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，還要不斷加強(qiáng)人才建設(shè)，確保工作人員可以滿足新經(jīng)濟(jì)時代下的高要求，所以工程教育改革刻不容緩。在這一背景下，我國教育部特展開了以新工科為研究對象的新項目，鼓勵各大高校積極實施工程教育改革，在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新教育模式。以電氣工程專業(yè)為例的工程教育改革，緊抓鐵路軌道這一中心方向，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型、專業(yè)型、綜合型人才，在多項試點項目中取得了優(yōu)異成果，部分高校更是獲得了教育部審批的國家級特色專業(yè)，從而使高校成為了鐵路企業(yè)技術(shù)人才的主要供給基地。

在新時代的背景下，傳統(tǒng)的技術(shù)人才依然難以滿足新經(jīng)濟(jì)體制下的發(fā)展需求。如今的鐵路行業(yè)發(fā)展需要的是綜合型、創(chuàng)新型的技術(shù)人才，其不僅要精通專業(yè)技術(shù)，還要具備管理能力及經(jīng)濟(jì)學(xué)知識。所以，高校在電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要從多角度入手，根據(jù)高校的實際教學(xué)情況以及時代新需求進(jìn)行工程教育改革，明確鐵路行業(yè)發(fā)展方向，制訂具有可行性的教學(xué)計劃，從而確保高校學(xué)生可以滿足新時代鐵路行業(yè)的發(fā)展需求。在實際改革中，課程體系建立要基于時代角度出發(fā)，堅持學(xué)以致用的教學(xué)理念，使其成為有用的教學(xué)途徑，并且高水平的師資團(tuán)隊與先進(jìn)的專業(yè)實訓(xùn)平臺也需進(jìn)一步優(yōu)化。其次，需堅持校企合作，共同打造應(yīng)用型人才，積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升培養(yǎng)效果，上述這些都是現(xiàn)階段必須重視的改革途徑。此外，針對整體教育改革，還應(yīng)制定可行的評價機(jī)制，以此督促教育改革的全面落實。

1 電氣專業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 行業(yè)分析

我國目前已經(jīng)成為全球電氣自動化制造基地，隨著生產(chǎn)由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，設(shè)備自動化程度逐年提高，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代制造業(yè)對電氣專業(yè)技能人才的需求日益增大。電氣自動化行業(yè)以此為基礎(chǔ)和依托，具有極大的成長空間，其發(fā)展前景良好。

1.2 學(xué)校特色分析

作為國家重點技工院校、電力行業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，在教學(xué)實踐中，既要注重通用型電氣自動化行業(yè)對人才的需求，同時，也要兼顧水電行業(yè)發(fā)展對本專業(yè)技能人才的需求。行業(yè)特點及面向企業(yè)對象的不同決定了學(xué)校必須要有自身的人才培養(yǎng)特色，不能局限于原有的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。電氣專業(yè)具有知識系統(tǒng)性強(qiáng)、涉及行業(yè)寬、服務(wù)面廣、知識更新快、操作能力要求高等特點，這些因素都影響著專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立。

合理建設(shè)學(xué)校電氣專業(yè)，形成有效的人才培養(yǎng)模式，并以此帶動本地區(qū)中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)群的共同發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能人才，對企業(yè)、行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。

2 基于高鐵發(fā)展方向，制訂可行的人才培養(yǎng)計劃

鐵路行業(yè)在快速發(fā)展的同時，對人才的要求也越來越高，若僅具備單一的專業(yè)技術(shù)，將難以支撐我國面向世界的高鐵發(fā)展。因此，高校在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要重視技術(shù)、管理等綜合能力的同步提高，并且在全球化趨勢下，掌握外語交流能力也是非常必要的。最為重要的是，要明確培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才能為培養(yǎng)計劃的制訂提供依據(jù)。因此，筆者根據(jù)我國鐵路的實際發(fā)展情況，對人才培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)計劃進(jìn)行分析，并提出相關(guān)意見。

（1）高校在培養(yǎng)電氣專業(yè)人才時，應(yīng)派遣專業(yè)教師前往鐵路企業(yè)進(jìn)行深度調(diào)研，充分了解現(xiàn)階段的鐵路發(fā)展情況。同時，還應(yīng)該聘請鐵路相關(guān)專家深入學(xué)校，糾正問題，提出建議。通過學(xué)校與企業(yè)的溝通交流，可以進(jìn)一步明確滿足雙方需求的培養(yǎng)目標(biāo)，從而制訂可行的人才培養(yǎng)計劃，并且與時代發(fā)展同步，不斷更新、優(yōu)化，令高校學(xué)生可以時刻接受最新的專業(yè)技術(shù)，從而在畢業(yè)后快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

（2）深度分析專業(yè)課程，保留重點知識，刪減重復(fù)以及相似知識，盡可能地縮短學(xué)時。對于縮短的這一部分學(xué)時，可以用來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，例如，開設(shè)市場營銷、工程管理等課程，豐富學(xué)生的知識面，提升綜合素質(zhì)。同時，還要預(yù)留出提升學(xué)生實踐能力的學(xué)時，通過企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)、實物演示引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及提升其對知識的理解程度。

（3）高校人才培養(yǎng)計劃應(yīng)該充分考慮當(dāng)?shù)丨h(huán)境的限制，如地域經(jīng)濟(jì)、生源質(zhì)量等，只有較好地掌握了當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境，才可以更好地基于新工科背景下開展具有特色化的電氣專業(yè)人才培養(yǎng)。例如，某校在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)中，有著“電氣類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”這一核心理念，并且在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)了行業(yè)特色建設(shè)，比如，重點開設(shè)電力牽引與傳動控制、城軌交通供電、城軌車輛電傳動等特色，通過這些鐵路特色重點建設(shè)，大幅度地提高了該校學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)調(diào)研資料顯示，該學(xué)校經(jīng)過特色培養(yǎng)畢業(yè)的電氣專業(yè)學(xué)生高達(dá)90%都就業(yè)于鐵路系統(tǒng)，并且該?？佳幸惨员本┙煌ù髮W(xué)這類著名鐵路院校為主，在這一數(shù)據(jù)下，吸引了眾多考生加入，無論是教學(xué)班還是錄取分?jǐn)?shù)線，都得到了顯著提高。由此可見，該教學(xué)計劃的效果是比較突出的。

3 基于時代發(fā)展，不斷更新專業(yè)課程體系

課程體系建設(shè)對高校電氣專業(yè)人才培養(yǎng)有著重要意義，可以最大限度地發(fā)揮培養(yǎng)作用，提升學(xué)生的專業(yè)能力。因此，課程體系是否符合企業(yè)需求至關(guān)重要。只有基于時代發(fā)展，根據(jù)鐵路企業(yè)需求設(shè)置的課程體系，才能實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念，從而使人才與企業(yè)對口，既可讓畢業(yè)生快速適應(yīng)工作環(huán)境，減少實習(xí)時間，也可以符合企業(yè)用人要求。若學(xué)生在這一模式下提高了綜合素質(zhì)，在后期的實際工作中，相對地也會減少培訓(xùn)支出，從而互惠互贏。

（1）為了適應(yīng)快速發(fā)展的鐵路技術(shù)，高校在知識更新、教學(xué)更新上要重點關(guān)注，可以派遣教師去企業(yè)進(jìn)行技術(shù)調(diào)研，收集最新的鐵路技術(shù)以及理論資料，并且要發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師自身要學(xué)習(xí)且掌握新技術(shù)及新理論。同時，充分結(jié)合新技術(shù)理論與舊技術(shù)理論，打造全新的教學(xué)內(nèi)容，在保持原有學(xué)時的基礎(chǔ)上，通過合理的方法將高速動車組、列車網(wǎng)絡(luò)控制等技術(shù)與原有的教學(xué)大綱進(jìn)行有機(jī)融合，從而實現(xiàn)緊跟鐵路發(fā)展的專業(yè)課程體系建設(shè)。

（2）傳統(tǒng)課程內(nèi)容枯燥乏味，復(fù)雜難懂，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，例如，電力機(jī)車總體課程內(nèi)容多為復(fù)雜的機(jī)車設(shè)備構(gòu)造，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對單一的文字內(nèi)容，僅依靠想象去描繪機(jī)車構(gòu)造，這很難提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)理論。因此，在課程內(nèi)容設(shè)計中，要充分引入互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，將抽象化轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵨锘瑸閷W(xué)生提供立體的想象空間。例如，通過虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建電力機(jī)車的虛擬仿真模型，讓學(xué)生處于真實的環(huán)境模擬中，使其可以將想象具體化，以便于更好地了解機(jī)車構(gòu)造，并且多樣化、科技化的手段也可以大幅度激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，利用手機(jī)等移動設(shè)備，實現(xiàn)線上隨時隨地的交互式學(xué)習(xí)，進(jìn)一步擴(kuò)展課堂內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍。

4 基于多途徑加強(qiáng)專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)

專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)質(zhì)量決定著專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，所以，從多途徑加強(qiáng)專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)有著重要意義?，F(xiàn)階段，高校應(yīng)該積極引進(jìn)外來專業(yè)教師，提升內(nèi)部教師團(tuán)隊質(zhì)量，同時，還應(yīng)該提高教師專業(yè)能力的培養(yǎng)力度，并采用激勵與約束、考核與評價等機(jī)制，督促教師提升自身實力。此外，通過校企科研項目合作，鍛煉教師的業(yè)務(wù)能力，這樣才能深度提升教師的專業(yè)技術(shù)，使其更好地開展教學(xué)活動。

電氣專業(yè)對于學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)有著較高的要求。為達(dá)到豐富師資隊伍，滿足學(xué)生的實踐教學(xué)需求，電氣專業(yè)應(yīng)當(dāng)積極從企業(yè)當(dāng)中引入一線的技術(shù)人員，將其納入到教師隊伍當(dāng)中，從而實現(xiàn)教師隊伍的補(bǔ)充。盡管目前高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培育“雙師型”教育人才，但是人才的培育周期較長，而從企業(yè)一線中引入技術(shù)人才則是在短時間內(nèi)快速提升師資力量的有效方式。盡管企業(yè)的一線技術(shù)人才缺乏教育相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但其卻具有豐富的一線工作經(jīng)驗，可以幫助高職電氣專業(yè)快速實現(xiàn)課程體系的補(bǔ)充，為培育更多的實踐型人才奠定良好的基礎(chǔ)條件。

根據(jù)調(diào)查顯示，在大部分學(xué)校進(jìn)行的校企合作中，通過現(xiàn)場深入學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，教師的專業(yè)能力得到了進(jìn)一步提高，尤其是對于一些較專業(yè)問題，在企業(yè)掛職中得到了有效解決。其次，通過掛職鍛煉的教師有著良好的經(jīng)驗積累，在教學(xué)中能采取更容易理解的方式開展，實現(xiàn)了理論與實際的有效結(jié)合。由此可見，基于校企科研合作，提升教師業(yè)務(wù)能力有著較大優(yōu)勢。

除此之外，專業(yè)師資團(tuán)隊建設(shè)應(yīng)該形成“一對一”的培養(yǎng)模式，即通過科研經(jīng)驗豐富、專業(yè)實力過硬的老教師，對新入職教師與青年教師進(jìn)行親身培養(yǎng)，樹立教學(xué)理念、傳授教學(xué)方法，如教案設(shè)計、課件制作等。同時，還應(yīng)將自身實踐經(jīng)驗傳授給青年教師，提升講課質(zhì)量、板書水平、試卷設(shè)計等，從而提高青年教師的成長速度，保障青年教師的成長質(zhì)量，以及提高新入職教師的適應(yīng)能力。其次，還應(yīng)該通過激勵機(jī)制鼓勵專業(yè)教師參與各大教學(xué)比賽，如全國高校微課教學(xué)比賽、教案比賽、數(shù)學(xué)競賽等，從而在比賽中積累經(jīng)驗，提升綜合素質(zhì)。同時，還要鼓勵教師積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參與科研項目，虛心接受來自社會各界的優(yōu)秀建議。

5 注重人才培養(yǎng)過程

5.1 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合

職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會發(fā)展培育更多的技術(shù)型人才，這就意味著職業(yè)教育必須做到與時俱進(jìn)，要能夠依據(jù)企業(yè)的實時用人需求，調(diào)整人才培育目標(biāo)和方向，這也意味著人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建必須重視企業(yè)的實際需求。針對這一基本要求，高職電氣專業(yè)應(yīng)當(dāng)做好企業(yè)調(diào)研工作，通過當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)之間的溝通與交流，明確企業(yè)的用人缺口及用人方向，并進(jìn)一步依據(jù)企業(yè)的實際需求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保學(xué)生未來畢業(yè)后能夠滿足相關(guān)崗位的工作要求，從而培養(yǎng)具有電氣自動化設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)和管理能力的技術(shù)型人才。

5.2 教學(xué)內(nèi)容與崗位內(nèi)容相結(jié)合

教學(xué)內(nèi)容是決定人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵所在，同時，也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。在教學(xué)內(nèi)容方面，高職院校電氣專業(yè)可以通過聘請行業(yè)專家、一線技術(shù)員工、外校及本校骨干教師的形式，組建教學(xué)改革小組，由教學(xué)改革小組確定具體的教學(xué)內(nèi)容，形成全新的課程教學(xué)機(jī)制。同時，學(xué)校方面需要加強(qiáng)對電氣相關(guān)崗位的調(diào)查研究，要能夠從崗位的實際需求角度出發(fā)，為本專業(yè)學(xué)生提供針對性的教學(xué)計劃，確保學(xué)生在校期間所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與未來工作后的崗位內(nèi)容相一致。

5.3 注重理論與實踐的結(jié)合

理論與實踐結(jié)合是職業(yè)教育的基本要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有充足的理論基礎(chǔ)，并能夠在實踐過程中將自己的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。為實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在實際教學(xué)過程中，可以采取“工作任務(wù)”教學(xué)模式，這是在職業(yè)教育中較為常見的教學(xué)方式，通過向?qū)W生布置“工作任務(wù)”，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在主動的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成任務(wù)。為了完成既定的任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生往往會主動通過多種方式去尋找答案、解決問題，而這一過程不僅是實踐的過程，更是一個理論學(xué)習(xí)的過程。

5.4 注重企業(yè)文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合

企業(yè)文化與校園文化在結(jié)合的過程中，應(yīng)當(dāng)要從行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求出發(fā)，企業(yè)全過程參與學(xué)校人才培養(yǎng)，構(gòu)建以完成典型工作任務(wù)為載體的“教、學(xué)、做”合一模式。同時，努力營造企業(yè)文化氛圍，借鑒企業(yè)管理模式，引進(jìn)企業(yè)管理理念，營造企業(yè)化的工作環(huán)境，真正做到學(xué)校實訓(xùn)和企業(yè)崗位的零距離，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6 結(jié)合線上以及線下教學(xué)建立健全的專業(yè)實訓(xùn)平臺

現(xiàn)階段，我國鐵路企業(yè)需要的是具有實踐能力的應(yīng)用型人才，但傳統(tǒng)的電氣專業(yè)人才教學(xué)模式多局限于單一的課堂理論教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，高校要想使學(xué)生畢業(yè)后具備充足的技術(shù)能力，就要加強(qiáng)實踐教學(xué)建設(shè)，通過“中地共建”項目，提升高校硬實力，如建立鐵道遠(yuǎn)動實驗室、電氣化鐵道供電沙盤和機(jī)車組模型等，來為學(xué)生的實踐教學(xué)提供場所以及實物。其次，為了避免因場地、人數(shù)、資金等因素限制影響實踐教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)該積極利用先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行實踐教學(xué)，如采用虛擬仿真技術(shù)完善傳統(tǒng)實訓(xùn)平臺，充分利用手機(jī)、電腦等設(shè)備實現(xiàn)以線下實踐教學(xué)為主、線上實踐教學(xué)為輔的開放式專業(yè)實訓(xùn)平臺，從而為學(xué)生打造模擬的實物環(huán)境，使其有身臨其境之感，從而激發(fā)興趣，提升實踐教學(xué)質(zhì)量。

手機(jī)的普遍性進(jìn)一步為學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量提升提供了支持，可以使其隨時隨地通過手機(jī)登錄教學(xué)平臺，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，實現(xiàn)真正意義上的打破了傳統(tǒng)的時空限制。并且傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有一定的短暫性，若學(xué)生在這一過程中未聽明白，則需要在課堂之后找教師，而這就易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懶惰心理。但通過手機(jī)設(shè)備，可以實現(xiàn)知識的存儲，以便于反復(fù)性學(xué)習(xí)，這不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了教學(xué)的適用性［1］。

7 創(chuàng)新校企合作，共同培養(yǎng)專業(yè)人才

校企合作，共同培養(yǎng)人才，可以實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效銜接，最大限度地使畢業(yè)生滿足鐵路企業(yè)的用人需求。但這也意味著會存在較多的利益問題，因而在校企合作共同培養(yǎng)人才的過程中，還應(yīng)進(jìn)一步研究分析，尋覓最佳的合作育人方案，梳理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的利益關(guān)系［2］。

（1）基于保證企業(yè)利益的前提下，簽訂校企合作協(xié)議。在協(xié)議的具體內(nèi)容中，應(yīng)該包含學(xué)生實習(xí)條款、培養(yǎng)條款、教師掛職條款、科研合作條款等。在實際運作中，高校與企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，教師需要定期前往企業(yè)進(jìn)行管理以及技術(shù)交流，從而提升教師的綜合能力，企業(yè)也要派遣教職工前往學(xué)校進(jìn)行專題講座，對學(xué)生以及教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，實現(xiàn)合作共贏。此外，還應(yīng)通過校企協(xié)同制定激勵制度，使學(xué)生可以在企業(yè)中就業(yè)，進(jìn)而保障了學(xué)生的就業(yè)問題以及企業(yè)的人才建設(shè)問題［3］。

（2）制訂校企合作共同培養(yǎng)人才的實際方案，并且加以落實。在培養(yǎng)方案的制訂中，要充分考慮新技術(shù)、新理論的引入，也要注重時代的新需求，同時，合理開展技術(shù)研發(fā)，從而提升學(xué)生的綜合能力。此外，還可以采用輪崗制的實習(xí)策略，使學(xué)生在體驗生產(chǎn)工作的同時，掌握實際工作環(huán)境，提高全面化的上崗知識。

（3）共享人才資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。即企業(yè)可以將員工派遣到高校中進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，高校可以將教師派遣到企業(yè)中進(jìn)行掛職，積累經(jīng)驗，從而最大限度地發(fā)揮人才資源優(yōu)勢。并且企業(yè)應(yīng)提高實習(xí)指導(dǎo)教師的綜合能力，以確保學(xué)生的實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。同時，在此環(huán)境下，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)科研合作，提升高校與企業(yè)的綜合實力。

（4）創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)模式，避免學(xué)生實習(xí)對企業(yè)生產(chǎn)工作造成影響。專業(yè)課教學(xué)可以通過新媒體技術(shù)加以支持，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)模式下的高水平教學(xué)，并且利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，使學(xué)生可以與企業(yè)通過視頻學(xué)習(xí)抽象化的知識。而基礎(chǔ)理論則可以通過課堂教學(xué)掌握，實踐知識則可以通過實習(xí)教師講解，從而最大限度地發(fā)揮專業(yè)教師以及企業(yè)專家的教學(xué)作用，進(jìn)而使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)［4］。

8 建立健全的考核與評價機(jī)制

對于人才培養(yǎng)過程中的落后性、片面性、隨意性，可以通過完善的考核與評價機(jī)制加以解決。因此，在電氣專業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)該從多角度入手，結(jié)合實際情況制定科學(xué)合理的考核與評價機(jī)制，從而對培養(yǎng)方案的全面落實以及更新進(jìn)行監(jiān)督。

（1）就學(xué)校角度而言，成立監(jiān)督團(tuán)隊，對培養(yǎng)計劃的制訂與執(zhí)行等工作進(jìn)行實時監(jiān)控。同時，還要建立符合學(xué)校實際情況的教師評教、學(xué)生評學(xué)系統(tǒng)，以及用人單位評價畢業(yè)生系統(tǒng)，從而通過數(shù)據(jù)整合以及分析，使師生掌握自身情況，進(jìn)行改進(jìn)［5］。

（2）就企業(yè)角度而言，成立與高校合作培養(yǎng)人才的專業(yè)團(tuán)隊，主要承擔(dān)技術(shù)交流工作、接收計劃執(zhí)行反饋、實習(xí)管理與考核等。在學(xué)生完成實習(xí)期后，根據(jù)實際表現(xiàn)填寫考核表，指出存在的問題及今后改進(jìn)的意見。

（3）就用人單位角度而言，用人單位要借助高校的用人單位畢業(yè)生評價系統(tǒng)對學(xué)生入職1年來的表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而為高校提出人才培養(yǎng)的優(yōu)勢與不足之處，以便于學(xué)校進(jìn)行計劃整改。

（4）就師生角度而言，教師與學(xué)生要進(jìn)行互相評價，完成教師評教及學(xué)生評學(xué)系統(tǒng)的要求，并且根據(jù)評價結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化自身教學(xué)能力與學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生與教師的綜合素質(zhì)［6］。

9 結(jié)語

綜上所述，新時代鐵路發(fā)展對人才需求面更加廣泛，僅依靠單一的理論技術(shù)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，高校要從上述各個方面提升教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、管理能力、學(xué)習(xí)能力的共同培養(yǎng)。同時，在今后的教學(xué)模式改革中，應(yīng)該始終堅持以企業(yè)發(fā)展需求為核心，結(jié)合新時代的互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)課程內(nèi)容，實現(xiàn)虛實結(jié)合的教學(xué)模式，并且與企業(yè)的合作力度應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，共同培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展的復(fù)合型人才。