員丹

編者按

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣塌下來(lái)?！睘榱烁玫刈尲倚Ｐ纬山逃狭?，陜西省西安中學(xué)組織德育研究員隊(duì)伍結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷和家庭教育經(jīng)驗(yàn)，每周在微信公眾號(hào)推送一篇家庭教育指導(dǎo)類(lèi)文章，解讀現(xiàn)代家庭教育的理念，介紹家庭教育中的成功案例，分享科學(xué)的家教方法。今天分享其中的1篇文章，希望對(duì)家長(zhǎng)們有所幫助。

電視劇《少年謝爾頓》中，講述了這樣一個(gè)令人感動(dòng)的故事：天才少年謝爾頓寫(xiě)了一封關(guān)于火箭重返大氣層與反推進(jìn)的論文，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地寄給了美國(guó)航空航天局。他每天等待來(lái)信和電話(huà)，可很多天過(guò)去了，沒(méi)有任何人聯(lián)系他。一個(gè)9歲孩子寫(xiě)的關(guān)于火箭的論文，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)真正地在意。父親看他整日魂不守舍，決定親自帶他去美國(guó)航空航天局。路途很遠(yuǎn)，父親更不知道會(huì)不會(huì)有人接待他，但為了能給兒子一個(gè)交代，他不嫌麻煩，排除困難，陪著兒子一探究竟。小謝爾頓在心里說(shuō)：“那一刻，我更愛(ài)他了。”

那是一位父親給孩子的尊重和支持，更是一種“不怕麻煩”的教育心境。這種“不怕麻煩”的心境，對(duì)家庭教育而言，彌足珍貴。

教育路上，你“怕麻煩”嗎？

怕麻煩的父母，主要有兩種表現(xiàn)形式。

第一種表現(xiàn)極為顯性——放任不管。孩子不捅婁子、老師不點(diǎn)名聯(lián)系，那就萬(wàn)事大吉。孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題，要么加以責(zé)備恐嚇，要么許以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一切只求“快刀斬亂麻”。這種父母在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往覺(jué)得與己無(wú)關(guān)。他們常常反駁：為什么孩子一有問(wèn)題都說(shuō)成是父母的責(zé)任？孩子可以犯錯(cuò)，父母為什么不可以……似乎這樣一說(shuō)，自己就沒(méi)有了責(zé)任，是孩子對(duì)不起自己的辛苦付出。這樣固然可以減輕內(nèi)疚感，完成自我安慰，但父母內(nèi)心卻絲毫不會(huì)感到輕松。因?yàn)楹⒆拥膯?wèn)題依然存在，甚至還會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，并帶來(lái)新的問(wèn)題。這種自我安慰，只會(huì)阻擋父母自己的成長(zhǎng)腳步，進(jìn)而阻礙了孩子的成長(zhǎng)。

第二種表現(xiàn)極為隱蔽——控制孩子?？刂菩图议L(zhǎng)的常見(jiàn)方式是幫助甚至代替孩子解決麻煩。處處包辦，潛意識(shí)里就是在逃避麻煩。因?yàn)榻毯⒆訉W(xué)會(huì)做事是一件復(fù)雜的麻煩事，需要耐心和等待，承受孩子在這個(gè)過(guò)程中的一次次失敗。而代替孩子做事就可以一步到位，效果立現(xiàn)?！芭侣闊钡男膽B(tài)投射在教育孩子的身上，就會(huì)在第一時(shí)間去解決孩子的麻煩。孩子上學(xué)快遲到了，趕緊幫他穿衣服整理書(shū)包;孩子在學(xué)校受委屈，立即去找老師理論;孩子成績(jī)不理想，馬上給他安排補(bǔ)習(xí)班……可越是這樣，孩子越會(huì)制造出新的麻煩。為什么呢？一是因?yàn)楹⒆映隽藛?wèn)題有人幫忙頂著;二是因?yàn)楹⒆訜o(wú)法汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得到成長(zhǎng);三是父母在表現(xiàn)無(wú)所不能的同時(shí)，也給孩子貼上了無(wú)能的標(biāo)簽。為了擺脫標(biāo)簽，孩子唯一可做的，就是制造出父母解決不了的麻煩，用父母的失敗來(lái)降低自己的無(wú)能感。

這兩種表現(xiàn)，歸根結(jié)底，還是“怕麻煩”的心理作祟，把家庭教育的“農(nóng)業(yè)”當(dāng)作了“工業(yè)”。一株植物，也要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，才能開(kāi)花結(jié)果，孩子的教育更是一場(chǎng)需要用心的活動(dòng)。每一次孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)的麻煩，都是提醒父母的信號(hào)。我們所要做的，就是正視這些信號(hào)，“不怕麻煩”，梳理自己的教育方式，配合孩子的節(jié)奏成長(zhǎng)。

“不怕麻煩”，父母可以這樣做

建議一：不怕麻煩，率先垂范。在一次“線(xiàn)上模擬考試”中，一張照片感動(dòng)了我。一位在孩子身后捧書(shū)默讀的家長(zhǎng)，她面容沉靜，全神貫注。我相信，有這樣以身作則的家長(zhǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與從容的人生態(tài)度，一定會(huì)傳遞在這個(gè)孩子身上，使他的人生受益。

身教勝過(guò)言教，最好的教育是榜樣示范。倘若我們以身作則，對(duì)孩子提出要求的底氣自然也就足了，有底氣的教育才是有效的教育。即便沒(méi)有對(duì)孩子提出要求，孩子也會(huì)在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響。

建議二：不怕麻煩，積極互動(dòng)。互動(dòng)溝通，看似務(wù)虛，意義卻往往非同凡響。疫情居家期間，父母更需要“不怕麻煩”，趁此機(jī)會(huì)與孩子積極互動(dòng)。所謂“積極”互動(dòng)，可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，制造“共同關(guān)注”。家長(zhǎng)要“不怕麻煩”，趁此機(jī)會(huì)讀讀孩子常讀的書(shū)、聽(tīng)聽(tīng)孩子愛(ài)聽(tīng)的歌、看看孩子想追的劇，聊聊孩子感興趣的話(huà)題……在“共同關(guān)注”中，讓孩子感受“愛(ài)”的互動(dòng)，打開(kāi)孩子與父母互動(dòng)的心門(mén)。第二，不妨“隨便”聊聊?！坝行脑曰ɑú婚_(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”，在與孩子“抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)”的居家生活中，父母不必聚焦于學(xué)習(xí)、成績(jī)等“重點(diǎn)話(huà)題”，也不必總是鄭重其事、提前預(yù)告要與孩子“好好談一談”，不妨多從輕松日常的話(huà)題開(kāi)始，隨便與孩子聊聊，以一種輕松、尊重、求同存異的態(tài)度，營(yíng)造家庭互動(dòng)溝通的好氛圍。

在與孩子積極溝通的同時(shí)，家長(zhǎng)也要“不怕麻煩”，多關(guān)注孩子的班主任、科任老師反饋的學(xué)習(xí)情況，與老師積極互動(dòng)，切不可置身事外。

建議三：不怕麻煩，創(chuàng)造體驗(yàn)。疫情居家期間，我常常在朋友圈看到一些“創(chuàng)造”親子陪伴體驗(yàn)的優(yōu)秀家長(zhǎng)。他們或?qū)ⅰ罢粕住敝畽?quán)交給孩子，或把組織“家庭演唱會(huì)”的重任交給孩子;還有的與孩子一起做志愿者，給醫(yī)務(wù)“大白”們送上小禮物……這種不怕麻煩，給孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造體驗(yàn)、為親子相伴創(chuàng)造機(jī)會(huì)的做法都讓我由衷欽佩。我相信，只要我們能夠用心思考，一定能在生活瑣碎的罅隙里尋得快樂(lè)與靈動(dòng)的光彩，讓孩子成為懂生活、會(huì)生活的人。

教育之路上，希望我們做家長(zhǎng)“不怕麻煩”，讓孩子“未來(lái)可期”。

作者單位：陜西省西安中學(xué)