趙娣

心理健康教育包含團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)體心理輔導(dǎo)，團(tuán)體心理游戲是團(tuán)體心理輔導(dǎo)的重要手段，即以智力障礙學(xué)生為對(duì)象，在預(yù)先設(shè)計(jì)好的不同版本團(tuán)體游戲中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略和方法，通過(guò)智力障礙學(xué)生團(tuán)體成員之間的互動(dòng)，促使他們?cè)谌穗H交往中認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，矯正錯(cuò)誤的行為方式，提高他們生活的適應(yīng)能力，以預(yù)防和解決他們的心理問(wèn)題，培養(yǎng)他們健康的心理品質(zhì)。

一、開(kāi)展團(tuán)體心理游戲的緣由

1. 學(xué)生心理感受能力差

智力障礙學(xué)生由于智力方面的缺陷，直接影響了其自我意識(shí)水平、社會(huì)適應(yīng)能力。他們?cè)谇榫w、人格、自我意識(shí)、人際關(guān)系、社會(huì)適應(yīng)、情緒調(diào)適等方面明顯落后于正常兒童，他們心理感受能力弱，不能正確表達(dá)自我的心理感受。

2. 學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力弱

智力障礙學(xué)生的心理問(wèn)題大多數(shù)是合并存在的，因?yàn)橹橇φ系K學(xué)生認(rèn)知水平低、理解力差，他們的心理調(diào)節(jié)能力弱，使心理健康教育存在很大的難度。

3. 學(xué)校有效干預(yù)措施少

大多數(shù)培智學(xué)校對(duì)智力障礙學(xué)生心理干預(yù)的措施以開(kāi)展心理輔導(dǎo)課和個(gè)別心理輔導(dǎo)為主。傳統(tǒng)的心理輔導(dǎo)課效果不佳，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，團(tuán)體心理游戲能有效改善智力障礙學(xué)生的心理問(wèn)題，能糾正他們的不良行為，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、開(kāi)展團(tuán)體心理游戲的作用

1. 實(shí)現(xiàn)心理預(yù)防保健

智力障礙學(xué)生有著思維慢、注意力差、多動(dòng)、沖動(dòng)、容易被激怒、不會(huì)恰當(dāng)表達(dá)等特點(diǎn)，他們?cè)谂c同伴交往、上課學(xué)習(xí)以及生活適應(yīng)方面都存在困難，經(jīng)常讓父母、教師感到不可理解。團(tuán)體心理游戲使得智力障礙學(xué)生在游戲中獲得的觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)作用于他們的大腦神經(jīng)，不斷干預(yù)和調(diào)節(jié)智力障礙學(xué)生的心理，能有效補(bǔ)償缺陷，預(yù)防他們因缺少關(guān)注、引導(dǎo)而可能發(fā)生的心理困擾、心理障礙、心理疾病。

2. 有效解決智力障礙學(xué)生心理問(wèn)題

智力障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到和出現(xiàn)各種心理困擾或問(wèn)題，有些問(wèn)題如果得不到及時(shí)有效的解決，將會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生不良的影響。培智學(xué)校團(tuán)體心理游戲是一種“一對(duì)多”的心理健康輔導(dǎo)方法，也是心理健康教育的一種有效途徑，它可以有計(jì)劃、有目的地解決學(xué)生出現(xiàn)的自卑、情緒異常等問(wèn)題，推動(dòng)智力障礙學(xué)生心理素質(zhì)得到積極發(fā)展。

3. 提升學(xué)生生活適應(yīng)能力

學(xué)生在團(tuán)體心理游戲中認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，會(huì)處理與他人、社會(huì)的關(guān)系，提高了他們的社會(huì)交往和語(yǔ)言溝通能力，提高了他們解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，讓他們能夠適應(yīng)集體、適應(yīng)學(xué)校，從而更好地融入社會(huì)。

4. 促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)

團(tuán)體心理游戲是傾聽(tīng)心靈、感悟人生、發(fā)現(xiàn)自我，重構(gòu)生命的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)個(gè)體都對(duì)現(xiàn)有自我、未知的潛意識(shí)、未來(lái)全新的自我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了個(gè)體的社會(huì)性發(fā)展，讓參加活動(dòng)的學(xué)生獲得一系列心靈感悟與成長(zhǎng)。

三、全方位實(shí)施團(tuán)體心理游戲

1. 團(tuán)體心理游戲?qū)嵤┑耐緩健叭?/p>

團(tuán)體心理游戲可以在心理課、社團(tuán)活動(dòng)、主題活動(dòng)、親子活動(dòng)、課間游戲中開(kāi)展。創(chuàng)設(shè)“游戲場(chǎng)”教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景，開(kāi)展“游戲化”社團(tuán)體驗(yàn)活動(dòng)，打造“暖心式”親子活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在團(tuán)體心理游戲中感受成長(zhǎng)，提高他們的心理健康水平。

2. 團(tuán)體心理游戲開(kāi)展的游戲內(nèi)容“全”

從自我發(fā)展、情緒管理、人際交往、思維訓(xùn)練、生涯規(guī)劃五個(gè)方面開(kāi)展團(tuán)體心理游戲。自我發(fā)展是一個(gè)了解自我、肯定自我、接納自我的過(guò)程，智力障礙學(xué)生沒(méi)有自我發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我接納心理游戲能增強(qiáng)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)。情緒管理是個(gè)體管理和改變自己情緒的過(guò)程，智力障礙學(xué)生很難控制自己的情緒，他們?cè)谇榫w辨識(shí)、情緒表達(dá)、情緒調(diào)控、情緒應(yīng)用游戲中可以實(shí)現(xiàn)情緒管理。學(xué)生在人際溝通、人際適應(yīng)、人際競(jìng)爭(zhēng)、人際合作心理游戲中能夠?qū)W會(huì)如何與人交往。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是在觀察力、注意力、比較力、記憶力游戲中進(jìn)行訓(xùn)練。

3. 團(tuán)體心理游戲?qū)嵤┑牟襟E“全”

團(tuán)體心理游戲的步驟一般分為熱身游戲、主題活動(dòng)、分享體會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)。熱身游戲可以幫助學(xué)生集中注意力、調(diào)動(dòng)積極性，并為開(kāi)展主題活動(dòng)做好準(zhǔn)備。主題活動(dòng)是團(tuán)體心理游戲的主要構(gòu)成部分，首先教師介紹心理游戲的名稱及規(guī)則，其次讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行初次探索，鼓勵(lì)大家積極參與，然后進(jìn)行第二輪的深層次心理游戲體驗(yàn)。最后環(huán)節(jié)是分享體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享在團(tuán)體心理游戲中各自的感受。

四、團(tuán)體心理游戲的案例及分析

1. 熱身游戲：桃花朵朵開(kāi)

設(shè)計(jì)意圖：熱身游戲可以讓學(xué)生感到放松、舒適，在快樂(lè)的游戲中讓學(xué)生感受到專注力的重要性。

學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，學(xué)生問(wèn)“桃花桃花開(kāi)幾朵”？教師說(shuō)“開(kāi)5朵”。5個(gè)學(xué)生抱在一起，多了或者少了，就請(qǐng)他們出來(lái)表演節(jié)目（可以變換數(shù)字，讓學(xué)生多體驗(yàn)幾次）。

2. 主題活動(dòng)：奪秒傳球

設(shè)計(jì)意圖：主題活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

游戲規(guī)則：乒乓球要從每位學(xué)生的雙手經(jīng)過(guò)，用時(shí)最少為勝。在傳球過(guò)程中要保持安靜不許說(shuō)話，違規(guī)一次增加一秒。

3. 分享體會(huì)：你在整個(gè)游戲過(guò)程中的感想

設(shè)計(jì)意圖：智力障礙學(xué)生由于存在語(yǔ)言障礙，不能很好地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，因此這個(gè)環(huán)節(jié)就是為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力而設(shè)計(jì)的。

學(xué)生在做 “奪秒傳球”時(shí)，第一次用了6秒鐘，第二次用了5秒鐘，第三次用了4秒鐘，第四次球掉了，學(xué)生們的第一反應(yīng)竟然是指責(zé)那位學(xué)生拖了大家的后腿，這次的時(shí)間用了12秒。我說(shuō)：“如果你們不指責(zé)這位同學(xué)，開(kāi)動(dòng)腦筋，用的時(shí)間會(huì)不會(huì)更少？”在我的引導(dǎo)下，學(xué)生想出了一個(gè)非常有創(chuàng)意的方法，僅用時(shí)1秒鐘。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)特殊教育中心學(xué)校）

責(zé)任編輯：莊 源

基金項(xiàng)目：本文系2019年度山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“培智學(xué)校生活適應(yīng)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：3703019）部分成果；淄博市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“運(yùn)用社交故事法對(duì)自閉癥兒童行為干預(yù)的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2020ZJY059）；淄博市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“培智學(xué)校團(tuán)體心理游戲開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：2021ZJZ003）。