寇玉菊

一、文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

清朝著名詩人袁枚在《隨園詩話》中說：“學問之道，四子如戶牖，九經如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閬，類書如櫥柜，諸子百家詩文詞如書舍花園。廳堂正寢，可以合賓;書舍花園，可以娛神?！碧岢x書應廣讀博覽，力避偏廢。

鄭板橋在《板橋家書》中則說：“眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何益也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆娬{讀書貴專，要取其精神。

博覽群書和讀書貴專，你認為哪一個更重要？在理智中學高三年級開展的讀書節(jié)活動中，有同學對此產生疑惑。學校辯論社擬舉行一場以“博覽群書，涉獵廣博”（正方）與“讀書貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。

假如你是其中一個辯手，請你聯系自身課外閱讀體驗，在“正方一辯立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫一篇辯論詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

二、文題解析

此作文題由三部分構成：寫作材料、寫作任務、寫作要求。

從寫作材料看，內容為對立觀點辯論型任務驅動材料作文，重在考查思辨能力。作文材料由兩則內容相反的材料構成。一是引用袁枚《隨園詩話》中的一段話，并歸納其觀點為：讀書應廣讀博覽，力避偏廢;二是引用鄭板橋《板橋家書》中的一段話，并歸納其觀點為：讀書貴專，要取其精神。

從寫作任務看，是理智中學高三年級開展讀書節(jié)活動，學校辯論社擬舉行一場以“博覽群書，涉獵廣博”（正方）與“讀書貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。 考生作為其中一個辯手，聯系自身課外閱讀體驗，在“正方一辯立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫一篇辯論詞。

此題通過情境設置，引導學生對日常的讀書活動進行思考總結，進而辨析“博”與“?！眱煞N讀書方法的優(yōu)劣，從而考量其思維品質。寫作任務明確，考生只要任意選擇其一，列出具體的闡釋要點，為己方觀點辯護即可，同時還需注意隱性任務——理智，在寫作時注意對思維的考量。

從寫作要求看，“選好角度，確定立意”，寫作文體是辯論詞，應寫成議論文，須觀點明確，立場堅定，切忌模棱兩可，觀點搖擺。寫作時需陳述與闡明己方理由，也需分析并反駁對方立場。

在寫作立意上，正方可以從“博覽群書比讀書貴專更重要”以及“博覽群書更能助人全面發(fā)展”等角度進行立意。反方可以從“讀書精專勝于博覽群書”以及“讀書精專更可行穩(wěn)致遠”等方面進行立意。

三、佳作展示

讓廣博書香漫溢心靈

◎鄭小青 重慶市進盛實驗中學高2022屆1班

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好！

我是正方一辯，我方的觀點是讀書應該廣博，力避偏廢。

正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。先有書讀萬卷的基礎，才可能寫出富有神韻的文章。

唯博覽群書，方可奠定人生基石！

閱讀如樹根，只有深扎土壤，汲取養(yǎng)分，方可矗立不倒。人亦如此，唯基礎深厚，方可著寫華麗詞章。一把蒲扇輕輕一搖，一襲白衣溫文爾雅，眼珠一轉計上心來，他——就是名揚千古的諸葛亮。他能上知天文、下曉地理，能觀天象變化、判風向之源流。他通曉天文地理，熟知兵法謀略，這使他在東漢末年動蕩的局勢中，獨樹一幟，備受青睞，得劉備“三顧茅廬”請出山之榮耀。

試想，如若諸葛亮未博覽群書，不知曉天文地理、兵法謀略，他如何能巧借東風、草船借箭呢？試想，如若他基礎不扎實，根基未穩(wěn)，如何能得劉備三顧請出山之榮幸，后來又如何能成就“功蓋三分國，名成八陣圖”的不朽之功呢？由此可見，他的成就源于他博覽群書、滿腹經綸打下的深厚根基！

唯博覽群書，方可搭建人生階梯！

讀萬卷書，行萬里路。書籍是人類進步的階梯。翻開浩瀚的古冊，螭龍盤旋。近有東陽馬生的書香形象屹立于前，博覽群書的他，思想境界高出同儕，榮獲大學士宋濂手抄筆錄以序贈，一時風光無限;中有李氏子蟠，六藝經傳皆通習之，深得“百代文宗”韓愈的賞識，特著《師說》以饋贈，流傳千古;遠有司馬遷以“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識，成就了《史記》這部中國第一部紀傳體通史，受到魯迅先生“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的至高贊賞。

顯然，博覽群書，是他們成功的秘訣。如若馬生未博覽群書，才華橫溢，何以能得宋濂真跡，風光無限？如若李氏子蟠未博覽群書，博聞強識，何以能得韓愈真?zhèn)鳎鱾髑Ч?？如若司馬遷未博覽群書，何以能“通古今之變”，寫出不朽的史學巨著？

由此可見，他們的成就源于他們的博覽群書搭建而成的階梯。

唯博覽群書，方可到達人生巔峰！

唯博覽群書，精神得到涵養(yǎng)，思想境界得以提升，方可使人生達至巔峰。正如偉大領袖毛主席說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀！”毛主席曾說，他一生最大的愛好就是讀書。他一生手不釋卷，一套“二十四史”書頁都翻爛了。他學識淵博，文學歷史、哲學宗教、兵法韜略，無所不通，因此他成功帶領中國人民推翻了“三座大山”，締造了偉大的中華人民共和國。思想巨人馬克思，為寫《資本論》翻閱了31300多種書籍，創(chuàng)立了偉大的馬克思主義學說，達到人類的思想巔峰。拿破侖，手不釋卷，熟知軍事謀略，最終成為法蘭西第一帝國的君主。

試想，如若毛主席未博覽群書，何以建立不朽偉業(yè)？如若馬克思未博覽群書，何以創(chuàng)立偉大的馬克思主義學說？如若拿破侖未博覽群書，掌握軍事謀略，何以能成為君主？

正是因為博覽群書，他們才終達人生之巔。

博覽群書，扎穩(wěn)根基，搭建階梯，到達巔峰，讓廣博書香漫溢心靈。

綜上所述，我堅持我方“閱讀要博覽群書，力避偏廢”的觀點。

我的辯論到此結束，謝謝大家！

老師評

本文站在“讀書應該廣博，力避偏廢”的角度立論陳詞，鏗鏘有力，以理服人。三個分論點“奠定人生基石、搭建人生階梯、到達人生巔峰”層層遞進，層次清晰。全文將舉例論證與假設論證相結合，將陳述句式與反問句式相結合，一氣呵成，酣暢淋漓。

讀書要精專

◎張愛佳 重慶市進盛實驗中學

高2022屆10班

各位老師，對方辯友：

你們好！

我是反方一辯，我方觀點是：讀書貴專，求精求深，并始終堅持我方觀點。

當今社會有人秉承“時間即財富”的觀點，人們的生活節(jié)奏加快，“快餐文化”逐漸流行起來，如“3分鐘帶你了解唐代全過程”“教你5分鐘背誦一篇文章”等等這樣的“快餐文化”，對于我們來說，它們只能果腹，鮮有真正的營養(yǎng)價值。

最能體現這一“快餐文化”現象的就是——所謂的“博覽群書”。如今，人們讀書只圖快和廣，而不求精專。在我看來這樣快速讀書的方式十分不可取。博覽群書雖會讓我們游目騁懷，但不是人人都有過目不忘的本領，大多數人都是轉眼即忘，所以，這樣快速讀書的方式意義何在？不如澄思寂慮，砥礪前行，將知識銘記于腦海。

讀書精專能讓我們所學的知識更加穩(wěn)固，有助于我們鑄造美好未來。網上曾流傳楊絳先生的一張照片，照片中楊絳先生手持的書被她翻得全是“皺紋”。我看到后目瞪口呆：她竟然把書都翻爛了！看著她甜蜜的笑容，仿佛書是她的戀人。她的桌邊還擺著一摞書，無一例外地，書全是皺巴巴的。由此可見，她也博覽了群書，但本本精專。倘若她沒有精讀深鉆這些書，怎會成為一位杰出的學者？又怎會成為淡泊名利、德高望重的傳奇人物呢？所以，讀書還是得精讀。

讀書精?？商岣呶覀兊男摒B(yǎng)。周恩來總理在《我的修養(yǎng)要則》中，第一條就寫道：“加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。”其強調了讀書重在深度而非廣度。誰能說周總理不是一位有學識且眼界開闊的人呢？正因他讀書精專，才造就了一個振民育德的大國總理形象。

古話說“寒窗苦讀”，苦讀之后才有成就。博覽群書為雅，它既可讓我們學富五車，又能陶冶性情;讀書精專尤苦，雖然反復讀書是枯燥乏味的，但這樣才能讓我們將這些知識刻骨銘心，從而取得更大的成就。

博覽群書固然有一些益處，但方式不正確等于空讀書。兩三年前曾經走紅網絡的所謂“量子閱讀”就是最大的騙局：輔導班的培訓老師讓孩子們拿著書快速翻閱幾遍，說這樣就能記牢書中的內容了。以這樣的方式去博覽群書，只是自欺欺人罷了。想要真正汲取營養(yǎng)，書還是要靠精讀。

博覽群書如果目的不純，也可能會導致青少年急功近利，使他們只片面追求數量，根本無意去關心書的內涵。那些以顯擺為目的的讀書行為更是遭人唾棄，我們應擺正心態(tài)，腳踏實地，潛心鉆研。

書若冰層，得在一處深鑿，才可穿透;人似樹根，得不斷往深處扎，才能枝繁葉茂。

我的發(fā)言結束了，謝謝大家！

老師評

文章語言平實，先立后駁，娓娓道來，逐層深入。首先從生活中的一些“快餐文化”導致的不良后果說起，然后闡明讀書精專的好處——鞏固知識、提高修養(yǎng)，最后以對方的觀點作為論辯的靶心，指出讀書廣博如果沒有正確的方式和目的，反而會導致不良后果的出現。最后一“駁”，使己方占據了辯論的上風，簡潔有力。