雷夫老師的教育藝術(shù)

葉靖怡

讀完《第56號(hào)教室的奇跡》，我不禁發(fā)出這樣的感慨：雷夫·艾斯奎斯老師真是一位杰出的教育藝術(shù)家！他就像一盞明燈，因?yàn)橛兴?，那間位于洛杉磯市中心會(huì)漏水的小教室里散發(fā)出了溫暖而耀眼的光芒;因?yàn)橛兴?，曾?jīng)走進(jìn)過(guò)那間教室的孩子們被點(diǎn)燃了熱情，激發(fā)了人生無(wú)限的可能;因?yàn)橛兴?，讓我們明白，其?shí)教育原來(lái)可以如此藝術(shù)、充滿(mǎn)熱情和智慧。

雷夫老師的教育始于建立與學(xué)生之間彼此的信任，他說(shuō)：“擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任?！笨梢?jiàn)，“信任”在“第56號(hào)教室”里有著舉足輕重的地位?？墒?，要將“信任”凌駕于“恐懼”之上乃至取代“恐懼”，還需要教師有積極的態(tài)度和極大的耐心來(lái)面對(duì)問(wèn)題。教育實(shí)踐中，我們常常不經(jīng)意間“把害怕當(dāng)作教育的捷徑”，無(wú)論身為家長(zhǎng)還是教師，我們往往喜歡追求“立竿見(jiàn)影”的教育效果，而不曾“站在孩子的角度看事情”。因此，教師要做孩子們可靠的“肩膀”，要“言教”更要“身教”，公平、公正地去對(duì)待學(xué)生。時(shí)刻記住，你就是孩子們的榜樣，要求孩子做到的，必定自己先做到，來(lái)不得半點(diǎn)糊弄輕忽。在教師營(yíng)造的這樣的環(huán)境中，孩子們獲得了“成長(zhǎng)為充滿(mǎn)自信又快樂(lè)的人的機(jī)會(huì)”，才能展現(xiàn)出奇跡般的“讓你和他們自己都驚奇的好表現(xiàn)”。

讀完整本書(shū)，不難發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的教育法則涉及面極廣，關(guān)乎閱讀、寫(xiě)作、數(shù)字、電影、歷史、科學(xué)、藝術(shù)、體育、戲劇、旅游、經(jīng)濟(jì)、音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)等等。雷夫老師所重視的教育因素遠(yuǎn)高于“教知識(shí)”“教方法”，他所看到的，是能夠影響孩子一生發(fā)展的素質(zhì)和能力。

以“培養(yǎng)終身閱讀的孩子”這一點(diǎn)為例，雷夫老師并沒(méi)有局限于“組織化的控管”，而是有自己的“創(chuàng)意”：在閱讀方面，他更強(qiáng)調(diào)“我喜歡，因?yàn)槲蚁矚g這么做”的重要性，而不是以獲得成績(jī)單上較好看的分?jǐn)?shù)為目的，因?yàn)椤伴喿x不是一門(mén)科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)”。在方法上，雷夫老師從“大人的指導(dǎo)”“善用圖書(shū)館”“挑選文學(xué)作品”以及“不會(huì)閱讀的學(xué)生”等方面詳盡闡述，力圖從學(xué)生的角度，而不是從教育結(jié)果的角度去解決問(wèn)題。

令人印象深刻的，還有雷夫老師關(guān)于旅行教育的認(rèn)識(shí)和方法。雷夫老師“用四處旅行的機(jī)會(huì)，把未來(lái)獨(dú)立生活時(shí)所需的技能教給第56號(hào)教室的學(xué)生”。孩子們的旅行始于“行前準(zhǔn)備”，是基于對(duì)旅行目的地的充分了解之上的。他們或者讀過(guò)相關(guān)書(shū)籍，或者了解過(guò)相關(guān)指南，亦或是看過(guò)某部關(guān)聯(lián)電影，所以認(rèn)知建立于孩子們的行動(dòng)之前。此外，他們還就行程中可能遇到的情況做好行前規(guī)劃，像時(shí)間、路線(xiàn)、就餐、交通方式等方面所做的規(guī)劃細(xì)致程度令人驚嘆。旅行中孩子們做事有條不紊，充分體現(xiàn)了卓越的素質(zhì)和能力。他們的行程排得不算滿(mǎn)，但卻“學(xué)到了”，“這些旅行讓孩子們有機(jī)會(huì)接觸到更廣大的世界，同時(shí)發(fā)掘自身最好的部分”。

（作者單位：江蘇省興化市竹泓中心小學(xué)）