張銓

想要寫出優(yōu)質(zhì)的習(xí)作，除了需要豐富語(yǔ)言積累，掌握更多的寫作方法與技巧外，修改潤(rùn)色同樣十分重要。同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)很難出彩，很難讓人產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，直接影響了習(xí)作的質(zhì)量，而修改潤(rùn)色可以極大地改善作文的質(zhì)量。

一、對(duì)人物心理描繪的有效潤(rùn)色

習(xí)作中需要潤(rùn)色的部分往往都在描寫刻畫方面。對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，在作文中描寫刻畫人物的心理活動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)。一方面，很多同學(xué)無(wú)法抓住人物內(nèi)心的活動(dòng)，不善于對(duì)此展開刻畫。另一方面，即使想到要對(duì)人物心理加以描寫，但很多時(shí)候找不到合適的切入點(diǎn)，不能有效組織語(yǔ)言，使得描寫不夠生動(dòng)。同學(xué)們要努力掌握潤(rùn)色的方法，把握具體的描寫技巧，讓作文更有感染力。

比如“老師在講臺(tái)前發(fā)試卷，我內(nèi)心害怕極了”，這是很多同學(xué)在作文中都會(huì)采用的心理描寫方法。但是，僅用“我內(nèi)心害怕極了”很難生動(dòng)刻畫出內(nèi)心活動(dòng)，也無(wú)法將“怕”的程度充分表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，大家可以從幾個(gè)不同的層面加以潤(rùn)色?？梢砸詢?nèi)心獨(dú)白的方式表達(dá)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，對(duì)人物內(nèi)心進(jìn)行更細(xì)致的描繪，如：

老師在講臺(tái)前發(fā)試卷，此刻，我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽MP3，不看電視，不打游戲了。唉！都怪自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷看了—個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬(wàn)別讓我不及格啊！”

還可以基于神態(tài)描寫對(duì)原文加以潤(rùn)色，比如：

老師在講臺(tái)前發(fā)試卷。我面如土色，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴?！巴酢痢?0”，瞬間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑……

從前后對(duì)比不難看出，經(jīng)過(guò)潤(rùn)色后整個(gè)人物的內(nèi)心變得極為豐富，人物心理活動(dòng)的刻畫也很富感染力。大家可以利用一些典型事例來(lái)提升自己對(duì)文章潤(rùn)色的能力，這是提升作文水平的有效路徑。

二、對(duì)人物動(dòng)作刻畫的有效潤(rùn)色

進(jìn)入高年級(jí)后，刻畫人物動(dòng)作和神態(tài)是寫作教學(xué)的重點(diǎn)，也是訓(xùn)練的難點(diǎn)。很多同學(xué)描寫人物動(dòng)作十分呆板，沒(méi)有活力，這樣的文章都需要潤(rùn)色。同學(xué)們可以在平時(shí)仔細(xì)研讀范文中刻畫人物肢體的動(dòng)作、展現(xiàn)人物神態(tài)的內(nèi)容，分析其中的寫作方法。隨著這類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，大家便能很好地潤(rùn)色文章，呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的表達(dá)內(nèi)容。

潤(rùn)色動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們要在原文的基礎(chǔ)上做到更加具體細(xì)致，不僅要寫出人物在做什么，還要寫出怎樣做。要準(zhǔn)確篩選動(dòng)詞，在潤(rùn)色時(shí)合理修飾并進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象。比如下面對(duì)運(yùn)動(dòng)員的肢體動(dòng)作的潤(rùn)色：

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就像一只起飛的雄鷹。

這段描寫極為細(xì)致生動(dòng)，將整個(gè)動(dòng)作完整連貫地刻畫了出來(lái)。同學(xué)們?cè)跐?rùn)色自己的動(dòng)作時(shí)可以參考上面的實(shí)例，在動(dòng)作描寫與刻畫上更加細(xì)致，文章的可讀性會(huì)更強(qiáng)。

三、基于景物描繪的有效潤(rùn)色

小學(xué)作文的景物描寫不需要長(zhǎng)篇大論，只需在特定語(yǔ)段中完成對(duì)景物細(xì)致的描繪即可。掌握景物描寫方法，具備景物描繪的能力，不僅能夠保證在寫景狀物類的文章中有更好的表現(xiàn)，還可以學(xué)會(huì)借景抒情，使習(xí)作質(zhì)量邁向一個(gè)新臺(tái)階。

比如，描寫自己特別用功讀書時(shí)，如果僅僅描寫自己如何用功，難免讓人感到乏味。同學(xué)們不妨嘗試借景抒情的方法，以景襯人，往往會(huì)有不錯(cuò)的效果。如：

范例1：夜?jié)u漸地深了，風(fēng)輕輕地吹著，窗外依然是一片寂靜，就連蟋蟀也停止了鳴叫。燈光越來(lái)越明亮，一只飛蛾在臺(tái)燈上空盤旋。

范例2：偏頭望向窗外，別人家的燈早已關(guān)了，只有一輪明亮的月光從窗外照進(jìn)來(lái)；風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，輕輕地吹拂著我的臉。

范例3：窗外一片寂靜，沒(méi)有一絲聲響，只有空中那寥落的星星在注視著這寂靜的大地……

以上都以景物描寫襯托自己學(xué)習(xí)的用功，情景交融，高人一籌。進(jìn)入高年級(jí)后，同學(xué)們要多學(xué)習(xí)景物描繪的方法，在潤(rùn)色自己的習(xí)作時(shí)適當(dāng)加入對(duì)景物的描寫與刻畫，這能夠讓原文的內(nèi)容更加豐富，讓文章的表意更加多元。這樣的文章讀來(lái)能夠讓人產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，是很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的潤(rùn)色方法。

四、潤(rùn)色的同時(shí)要始終凸顯主題

在小學(xué)作文訓(xùn)練中，對(duì)原文進(jìn)行合理的修改潤(rùn)色，這一點(diǎn)很重要，但是在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們始終不要忘記一個(gè)基本要點(diǎn)，那就是一定要凸顯文章的主題。不管是以哪種形式，采取哪種切入點(diǎn)對(duì)原文加以潤(rùn)色，最終的目的都是為了豐富文章的語(yǔ)言表達(dá)，以更好地呈現(xiàn)文章的主題思想。在潤(rùn)色時(shí)不能忘了這個(gè)基本要點(diǎn)，要始終結(jié)合原文的主題，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的發(fā)散與延展，采取有效的方式加以修改。這樣才能夠達(dá)到更好的潤(rùn)色效果，讓文章內(nèi)容更完整，主題更清晰。

比如上文提到的潤(rùn)色自己用功讀書的內(nèi)容，在從景物描寫角度出發(fā)，嘗試借景抒情時(shí)，不要忘了最終的落腳點(diǎn)要放在用功讀書這件事情上。不能一味地描繪景物，遺忘了描寫景物的真正用意，以至于本末倒置。這類問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)，比如有的同學(xué)在借助景物描寫潤(rùn)色原文內(nèi)容時(shí)，寫作重心落到了一個(gè)新的方向上，導(dǎo)致原文的主題逐漸變得模糊，讓潤(rùn)色失去了意義。因此，潤(rùn)色時(shí)，一定要進(jìn)一步想一想，如何在潤(rùn)色的同時(shí)深化文章主題，更好地展現(xiàn)全文的主題思想。能夠達(dá)到這樣的效果的潤(rùn)色才是真正需要大家學(xué)習(xí)的，這樣的潤(rùn)色才能收到更好的效果。

在小學(xué)寫作訓(xùn)練中，同學(xué)們要具備較強(qiáng)的修改潤(rùn)色能力，借助潤(rùn)色的過(guò)程優(yōu)化原文的表達(dá)，豐富原文的內(nèi)容，提升原文的整體質(zhì)量。潤(rùn)色的方式有很多，根據(jù)不同的文章可以采取不同的切入點(diǎn)。首先，大家可以嘗試對(duì)人物心理描繪的部分展開潤(rùn)色，經(jīng)過(guò)潤(rùn)色后讓整個(gè)人物的內(nèi)心變得更為豐富，讓人物心理活動(dòng)的刻畫更富感染力。還可以在人物動(dòng)作刻畫上加以潤(rùn)色，這會(huì)讓動(dòng)作描寫與刻畫更加細(xì)致與生動(dòng)，文章的可讀性會(huì)更強(qiáng)。此外，還要多學(xué)習(xí)景物描繪的方法，在潤(rùn)色習(xí)作時(shí)適當(dāng)加入對(duì)景物的描寫與刻畫。最后，無(wú)論哪種形式的潤(rùn)色都要始終凸顯原文的主題，這樣才能夠讓潤(rùn)色發(fā)揮積極的意義。