高校體育教育中加強學(xué)生思想政治教育研究

劉滿

通過專家訪談、問卷調(diào)查等研究方法，對我國高校體育思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，旨在為高校體育進(jìn)行思想政治教育提供理論依據(jù)。研究結(jié)果表明：高校體育教育蘊含著中國精神和愛國主義、規(guī)則意識和法治觀念、集體觀念和團隊協(xié)作、競爭和進(jìn)取精神、塑造健全人格等豐富的思想政治教育資源，但這些教育資源還沒有被充分地利用，體育教育中思想政治教育不足，道德教育缺失現(xiàn)象還很普遍。改革高校體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，注重團隊性體育項目選擇，加強德育評價，加強師資隊伍建設(shè)，形成學(xué)校、家庭、社會一體化體育教育課程體系，是加強大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

黨的十九大強調(diào)，立德樹人是我國教育的根本任務(wù)。在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記強調(diào)“高校立身之本在于立德樹人。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，各類課程要與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)”。各類課程如何實施“立德樹人”工程，已經(jīng)成高校課程改革和發(fā)展的重要任務(wù)。體育學(xué)科立德樹人，就是要通過有效的教學(xué)內(nèi)容、形式、方法和手段來改變?nèi)?、發(fā)展人、塑造人，以積極向上的體育思想、體育文化、體育精神來引導(dǎo)人、激勵人、感化人。體育教育是以身體運動為主要手段的教育活動，蘊含著豐富的思想政治教育資源，對學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)提升具有潤物細(xì)無聲的效果，這是體育教育在學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域獨特優(yōu)勢。挖掘體育教育所蘊含的思想政治教育資源，并充分加以利用，是加強和改進(jìn)新時代高校思想政治工作對體育教育的必然要求。

1 高校體育思想政治教育的現(xiàn)狀

審視我國高校體育工作，部分人對其重要性認(rèn)識不足，對體育功能的認(rèn)識僅限于強身健體。單一強調(diào)學(xué)校體育的健體功能，忽視其人格培養(yǎng)功能，是不符合新時代人才培養(yǎng)對體育學(xué)科要求的，也是與當(dāng)代教育理念相背離的。新時代國家對高校思想政治工作提出了新要求，體育作為高等教育不可或缺的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)領(lǐng)域具有獨特優(yōu)勢，有效地利用體育教育所蘊含的思想政治教育資源，對高校思想政治工作會起到事半功倍的作用。

在問卷調(diào)查顯示，關(guān)于“您感覺體育課教師授課中是否融入了思想政治教育的內(nèi)容”的回答中，有8.68%的學(xué)生回答是“從來沒有”，11.13%的學(xué)生回答是“不清楚，沒感到”，70.01%的學(xué)生回答“偶爾”，回答經(jīng)常融入的學(xué)生只有10.17%，多數(shù)同學(xué)回答的是偶爾會融入。調(diào)查顯示學(xué)生在體育課教學(xué)中感受到的思想政治教育不明顯，甚至部分同學(xué)沒有感受到體育課教學(xué)中是否融入思想政治教育，體育課教師在教學(xué)中融入思想政治教育元素的力度需不斷的增強。

良好的課堂管理教育是有序課堂秩序構(gòu)建的一個重要環(huán)節(jié)，課堂管理教育的關(guān)鍵在于教師，因此，在課堂教學(xué)中，教師的教育管理是否嚴(yán)謹(jǐn)，直接關(guān)系到課堂的有序推進(jìn)。關(guān)于“對公共體育課堂上學(xué)生的違紀(jì)行為，教師的態(tài)度如何？”，有54.21%的學(xué)生選擇了“蜻蜓點水式的批評教育”，該選項占比偏高。同時在與學(xué)生訪談過程中，當(dāng)被問到課堂管理教育如何時，學(xué)生們回答說課堂管理相對寬松，不太嚴(yán)謹(jǐn)，教師在一定程度上側(cè)重課程任務(wù)的完成，忽視課堂中的管理。綜合分析調(diào)查情況可以看出，公共體育課課堂管理教育方面不太嚴(yán)謹(jǐn)，在課堂管理中顯得松乏，教師沒有很好的平衡課程教學(xué)任務(wù)與課堂管理之間的關(guān)系，需在實踐中不斷的改進(jìn)和完善。

長期以來，高校體育教育受競技化思潮和機能改造思想影響，體育教育中思想政治教育嚴(yán)重不足，道德教育缺失現(xiàn)象普遍存在。主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，人們對體育教育中進(jìn)行體育思政教育的認(rèn)識存在誤區(qū)，認(rèn)為高校體育教育的任務(wù)和功能只是增強學(xué)生身體素質(zhì);第二，部分高校體育教師自身素質(zhì)和德育教育能力不足，體育教師“就規(guī)則教規(guī)則，就紀(jì)律講紀(jì)律”，而沒有對學(xué)生施加更深層次的道德內(nèi)涵引導(dǎo)和教育;第三，對高校體育教育中存在思想政治教育資源挖掘不夠，高校體育參與者對體育教材和體育教學(xué)內(nèi)容中隱蔽性的道德素材和內(nèi)容挖掘深度與開發(fā)策略不夠;第四，高校思想政治工作者不能對體育教學(xué)中出現(xiàn)的破壞性道德行為和內(nèi)容進(jìn)行有效利用，使廣大學(xué)生不能內(nèi)化到自己的思想意識領(lǐng)域中去。

2 體育課程中存在的思政資源

問卷調(diào)查中表明，關(guān)于“您認(rèn)為公共體育課程有下列哪些育人優(yōu)勢？”一題的回答中，“促進(jìn)健康第一的理念”占體育課程中蘊含著豐富的課程思政資源。

2.1 中國精神

和平時期最能寄托民族的情感和中國精神的事情就是體育比賽，尤其是國際比賽，對提升愛國主義和民族精神具有重要意義。愛國主義是新時代中國特色社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是高校體育教育工作的重要內(nèi)容和組成部分。人們的愛國熱情往往是通過國際比賽體現(xiàn)出來的，是人們自然而然表現(xiàn)出來的思想意識。在高校體育教學(xué)過程中有目的、有計劃地挖掘這些課程所蘊含的思想政治教育資源，通過有目的的體育課堂教學(xué)和課外體育活動的競賽環(huán)節(jié)來激發(fā)大學(xué)生這種情感，將中國精神用豐富的體育比賽表現(xiàn)出來，引導(dǎo)大學(xué)生提升民族自豪和文化自信。挖掘體育教育中的中國精神元素，以體育為載體進(jìn)行中國精神的養(yǎng)成教育，大學(xué)生通過課堂教學(xué)、體育欣賞、參與比賽等形式詮釋自己的中國精神，這是高校體育進(jìn)行思想政治教育的一項重要內(nèi)容。

2.2 規(guī)則意識

黨的十八屆四中全會以后，社會主義法治國家建設(shè)駛?cè)肓丝燔嚨?。依法治國的要義是公民以法律為準(zhǔn)繩規(guī)范自己的行為，自覺遵守法律，必須把法律、法規(guī)銘刻在公民的內(nèi)心里。規(guī)則意識，是以規(guī)則要求為準(zhǔn)繩規(guī)范和約束行為的意識。規(guī)則意識和法治觀念是每個人品德的重要標(biāo)志，更是思想政治教育的重要任務(wù)。

每個體育項目或游戲都擁有各自的規(guī)則，規(guī)則裁判法是保障該項運動或游戲順利開展的前提，是運動或游戲參與者必須無條件遵守的行為準(zhǔn)則。高校體育教學(xué)涉及到許許多多的體育游戲和體育比賽，參與過程自然存在著規(guī)則的限制和約束，學(xué)生也必須在這些規(guī)則和要求許可的范圍參與體育活動。大學(xué)生體育參與過程中養(yǎng)成的這種遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律的品質(zhì)自然會遷移到學(xué)生今后的生活、工作中，對公民遵守法律、遵守紀(jì)律、自覺遵守規(guī)定起到了潛移默化的教育作用。規(guī)則意識和法制觀念不僅僅是一種外在的約束，更應(yīng)成為人們自覺的行為準(zhǔn)則。

2.3 團隊協(xié)作要素

當(dāng)今多元社會團隊協(xié)作能力決定了一個人是否能夠取得成功，實現(xiàn)人生價值都離不開集體的支持和團隊的配合。因此培養(yǎng)大學(xué)生集體觀念與團隊協(xié)作意識是新時期思想政治教育的重要內(nèi)容。

高校體育課程，尤其是足、籃、排三大球和橄欖球、棒、壘球這些團體性體育課程，集體主義觀念和團隊協(xié)作是這些集體項目本身具有的特征，并且深受大學(xué)生喜愛。以這些團體性運動項目作為體育課程內(nèi)容，以其為載體在教學(xué)過程中對大學(xué)生進(jìn)行集體觀念與團隊協(xié)作意識教育，產(chǎn)生的教育效果是其他學(xué)科理論說教無法比擬的。另外，體育運動具有強大的群眾效應(yīng)，即使不直接參與體育運動，但是在班集體比賽過程中，各自班級、院系的學(xué)生都在為自己的班級、院系加油助威，學(xué)生的加油助威是自覺融入集體的一種表現(xiàn)，同時也在潛移默化影響著集體中的每一個人，教育者要善于抓住學(xué)生這種油然而生的與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的團隊意識進(jìn)行教育引導(dǎo)，并將其引導(dǎo)到大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各方面，使學(xué)生自覺認(rèn)識到只有以集體利益為中心，依靠團隊協(xié)作的力量才能實現(xiàn)最后目標(biāo)，這種教育比任何說教教育更有效。

2.4 進(jìn)取精神

現(xiàn)代社會中，競爭更是無處不在，并且愈演愈烈，它給社會中的每個個體、每個群體帶來巨大壓力，但它給參與者壓力的同時更激發(fā)了參與者的斗志，物競天擇、適合生存，為了更好地“活下來”，參與者勢必會以更昂揚的精神狀態(tài)、不斷進(jìn)取，在壓力面前強大自己，提高自己，參與者正是在這種“爭”的狀態(tài)下促進(jìn)了人類的進(jìn)步和社會發(fā)展。因此，競爭是一種品質(zhì)，一種心態(tài)，培養(yǎng)參與者這種“向上爭”的意識和進(jìn)取精神正是每一個教育者的責(zé)任。在高校的體育教育中應(yīng)充分體現(xiàn)競爭品質(zhì)的培養(yǎng)，因為人的某些品質(zhì)不是通過說教就能提高的，理論說教只能解決“知”的問題，要做到“知行合一”，必須通過身體力行才能達(dá)到。體育運動的內(nèi)涵本質(zhì)其中之一就是競爭，這也是體育運動的靈魂。這種靈魂通過比賽激勵著參與者拼盡全力去贏得勝利，因此說培養(yǎng)學(xué)生或者社會成員競爭品質(zhì)和進(jìn)取精神最佳的途徑和載體就是各類的體育比賽。高校體育教育中的教學(xué)活動、運動會各項比賽、游戲等都充滿著競爭，教育者要善于抓住這個最佳時機。

2.5 塑造健全人格

大學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的高層次人才，當(dāng)今世界各國都把培養(yǎng)健全人格作為真正素質(zhì)教育培養(yǎng)人的終極目標(biāo)。而塑造大學(xué)生健全人格也更是新時代高校思想政治工作的終極目標(biāo)。

“體育是培育精英的絕佳路徑，體育的本質(zhì)是精英教育的體悟”從英國公學(xué)的觀點中不難看出體育鍛煉有著其他文化不可替代的作用，參與者通過運動、訓(xùn)練既強健了體魄，又磨煉了意志，更重要的是涵養(yǎng)了精神。我國體育教育家馬約翰也認(rèn)為，“體育是培養(yǎng)人格的最好工具?！币虼?，培養(yǎng)良好的人格自然而然也成為是體育教育的重要任務(wù)之一，也是最佳載體。學(xué)生的自信心、進(jìn)取心及奮勇爭先的決心都會通過體育比賽得到展現(xiàn)和增強，它可以批評錯誤，鼓勵高尚，陶冶性情，激勵品質(zhì)。

新時代高校體育教育在大學(xué)生思想政治教育方面除以上功能要素外，還具有促進(jìn)自我教育、培養(yǎng)個人品位、塑造高尚情操、養(yǎng)成博大胸懷的思想政治教育功能。

3 高校體育教育實施思想政治教育舉措

課程思政的實施，有其所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。在2016年 12月召開的重要會議——全國高校思想政治工作會議中，黨的領(lǐng)導(dǎo)人和各高校大家深入探討了思想政治教育工作的相關(guān)問題，習(xí)近平總書記號召各高校在開展教育教學(xué)活動中，要始終將立德樹人貫穿其中，在著力為“思想政治教育親和力和針對性”的提升籌謀的同時，要不斷精準(zhǔn)發(fā)力，使學(xué)生茁壯成長的發(fā)展需求和期待得以實現(xiàn)，全力推動“各類課程與思想政治理論課同向同行”，實現(xiàn)眾學(xué)科協(xié)同育人的美好藍(lán)圖。深入領(lǐng)悟習(xí)近平總書記所倡導(dǎo)的核心思想要義，使各類課程在教育教學(xué)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)“價值性和知識性相統(tǒng)一”“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，積極構(gòu)造全員、全過程、全方位的育人格局，打造高?！八颊餐w”，培育和造就有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)、有知識、有紀(jì)律的新時代合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人，是高校開展課程思政的出發(fā)點。它反映了新時代對大學(xué)生的要求，也是高校教育工作者為落實立德樹人的根本任務(wù)理應(yīng)認(rèn)同的教育理念，是各高校必須統(tǒng)一遵循的總要求。

大學(xué)體育課程在高校課程體系中的地位舉足輕重，和其他課程一同擔(dān)負(fù)著育人的職責(zé)和使命，都致力于國家教育目的和教育目標(biāo)的實現(xiàn)，滿足大學(xué)生健康成長發(fā)展的需求。大學(xué)體育課程思政的實施是對課程思政的具體貫徹落實，是對體育課程中所蘊含的思想政治教育資源的充分挖掘和運用。它是各高校根據(jù)自身的實際體育教學(xué)情況開展的教育實踐活動，是思想政治教育活動在體育課程中的生動呈現(xiàn)。從這個意義上講，大學(xué)體育課程思政目標(biāo)就是課程思政目標(biāo)在體育教學(xué)活動中的具體化，是大學(xué)體育開展課程思政所要堅持的總體方向，體現(xiàn)的是體育教學(xué)活動中普遍的、宏觀的、總體的、終極的教育價值。

對于推進(jìn)高校體育思想政治的建設(shè)，將體育課程與思想政治教育合二為一目標(biāo)實現(xiàn)，除了理論層面要被關(guān)注，學(xué)校的日常管理與學(xué)科體系之間的屏障如何消除是至關(guān)重要的，這就要求高校教育工作者在科學(xué)的管理和教學(xué)中不斷的實踐，進(jìn)而達(dá)到改進(jìn)和創(chuàng)新的目的。體育課程思政是在充分認(rèn)識體育課的基礎(chǔ)上，挖掘課堂中蘊含的思政元素，思政元素是多方面的，例如政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、家國情懷、職業(yè)理想、法制意識等，多元的挖掘思政元素后，逐步尋找思政元素的融入契機，將思政元素有效的融入到體育課的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在很好的學(xué)習(xí)體育技能的同時有效的提升自身的思想道德修養(yǎng)，提高體育課的實效性，增強學(xué)生的獲得感。

3.1 站在思政角度科學(xué)設(shè)計體育課程

作為構(gòu)成課程的基本要素，課程的內(nèi)容與課程的設(shè)計、課程的目的、課程的評價、課程的實施之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，課程內(nèi)容影響著課程設(shè)計的組織，課程目的決定著課程內(nèi)容的選擇，課程評價檢測著課程內(nèi)容的效應(yīng)，課程實施推動著課程內(nèi)容的實現(xiàn)，從這個意義上講，課程各個環(huán)節(jié)的開展都是圍繞課程內(nèi)容這個基本問題展開的。因此，為使課程內(nèi)容的選擇與課程價值觀、課程結(jié)構(gòu)觀以及課程設(shè)計觀相符合，此外，大學(xué)體育課程思政的開展不是新開了一門課，而是借助體育課程的平臺，挖掘體育課程中的思想政治教育因子，使學(xué)生在身體機能得到鍛煉的同時，潛移默化地提升自己的內(nèi)在品質(zhì)。因此，大學(xué)體育課程思政內(nèi)容的選擇理應(yīng)從大學(xué)體育課程本身出發(fā)，綜合考慮大學(xué)體育課程的特點和規(guī)律。

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中提出，課程思政建設(shè)要圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)等內(nèi)容，對學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義教育和中國夢教育、社會主義核心價值教育、法制教育等，提升學(xué)生的理想信念以及高校育人成效。結(jié)合大學(xué)體育所蘊含的思想政治教育資源，大學(xué)體育課程思政的開展，要在以下幾個方面引導(dǎo)大學(xué)生在體育運動中樹立正確的價值觀念、堅定理想信念的基石，激發(fā)大學(xué)生建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的責(zé)任感和使命感?！八枷胝谓逃惫ぷ鞲窬衷诟咝Ｂ鋵嵙⒌聵淙烁救蝿?wù)、推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作過程中逐步形成。“思想政治教育”工作格局的主要內(nèi)容是高校在育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在系統(tǒng)的理論指導(dǎo)下完成大學(xué)生思想政治的教育，實現(xiàn)“全員、全過程、全方位”的工作格局。為了完成學(xué)校的“三全”目標(biāo)，教師對教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)之處都進(jìn)行了科學(xué)合理的設(shè)計。

第一，要克服體育教學(xué)過程中只注重掌握知識與技能的弊端，要因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及方法。加強“課程思政”的理念，將體育課程育人的目標(biāo)落實到實處。如籃球、足球等集體項目為例，一場比賽不是單個人的單打獨斗，而是一個團體的協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)力，這就有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，在競爭過程中，隊員之間相互配合、相互信任，根據(jù)不同的賽況，在短暫的賽場時間中，如何運球、傳球、防守、投籃等，其中蘊含著豐富的智慧，需要隊員之間的勇敢付出、堅持不懈，才能達(dá)到期許的效果。同時在比賽中，有相應(yīng)的規(guī)則，應(yīng)遵守規(guī)則，嚴(yán)守紀(jì)律，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、紀(jì)律意識。

第二，挖掘體育課程中所包含的思想政治教育元素，以加強思想政治教育為目的，將體育課程的活動資源充分利用，除了基本的課堂教學(xué)之外，一些學(xué)校組織的戶外活動，如早操、體育競賽等要根據(jù)其不同的素材融入相應(yīng)的思想政治教育。設(shè)的過程中有其獨特的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為，在體育訓(xùn)練中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，增強學(xué)生對優(yōu)秀體育精神的感知。總之，公共體育課實踐性強，且有各種各樣的體育項目，每類體育項目中的思政元素不盡相同，體育課教師首先應(yīng)認(rèn)識到體育類課程的獨特性，有效的分析各類體育項目的特性，尋找不同的思政元素，以及融入思政元素的不同契機，進(jìn)而在實踐教學(xué)中有針對性的進(jìn)行課程思政。

第三，要將體育課程作為課程思想教育建設(shè)中隱形的教育作用充分發(fā)揮，潛移默化的去影響學(xué)生們的心靈，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，在教育教學(xué)的全過程之中融入踐行社會主義核心價值觀，使體育課程成為高校立德樹人的重要傳遞方式。再以中華武術(shù)項目為例，在中華武術(shù)訓(xùn)練中，首先離不開學(xué)生的用心、堅持，但更重要的是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能近距離的感知優(yōu)秀中華文化，不斷的增強文化自信。

3.2 提升體育教師的思政素養(yǎng)

大學(xué)體育課程思政實施就是把大學(xué)體育課程思政的計劃付諸于大學(xué)體育課程教學(xué)實踐的過程，是邁向成功的體育課程改革和提高體育課程育人水平的重要保證，是實現(xiàn)大學(xué)體育課程思政目標(biāo)的最基本的途徑。大學(xué)體育教師作為大學(xué)體育課程思政實施的核心，是引導(dǎo)大學(xué)體育課程思政成功實施的決定性力量?！皫熣?，人之模范也”，教師在教學(xué)過程中扮演著重要的角色。高校體育教師的肩膀上扛著的除了體育教學(xué)的這項基本任務(wù)以外，還是思想文化與學(xué)生之間的重要傳播途徑，教師不僅是指導(dǎo)者，也是引路人。推進(jìn)思政教育的建設(shè)，教師是主導(dǎo)者，所以必須將教師的政治素養(yǎng)不斷提高。教師要有榮譽感與使命感，因為他們?yōu)辄h和國家培養(yǎng)了新時代的建設(shè)者與傳承者。

教師的勞動具有示范性，其一言一行在無形中對學(xué)生都有著潛移默化的影響。因此在教學(xué)過程中，如果教師不能做到以身作則、嚴(yán)于律己，那么他們所說的未必就會讓學(xué)生們信服，長此以往，教師想要開展思想政治教育工作就很難被學(xué)生認(rèn)同。實現(xiàn)思想政治教育不是停留在口頭上的，而是要廣大師生付諸實踐。所以將思政教育融入體育教學(xué)中的一個前提就是首先要加強教師的思想政治相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與積累，給學(xué)生樹立一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。而學(xué)生作為思想政治教育的主體，做任何事情之前都要思慮周全，用素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的要求自己的行為，使自己成為國家和社會的有用之人。

學(xué)校有必要將與課程思政建設(shè)相關(guān)的人員組織到一起進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，使相關(guān)人員的思想理論與政治素質(zhì)得到強化。除此之外，還要加強體育教師關(guān)于課程育人的意識，以此來實現(xiàn)體育課程與思政教育的融合?！罢n程思政”的理念在提出之前，體育教師對此的認(rèn)識還不是十分到位。體育教師在從思政教育的角度分析自己的課程在提升學(xué)生身心健康發(fā)展方面有價值的部分，以此總結(jié)經(jīng)驗。

3.3 統(tǒng)籌學(xué)校各個部門共同發(fā)展

高校課程思政的建設(shè)工作既系統(tǒng)又全面、既龐大又煩瑣。盡管體育課程在育人方面的優(yōu)勢雖然與思政教育相同，但是二者要實現(xiàn)真正意義上的融合，學(xué)校還應(yīng)該注意在“課程思政”改革過程中總結(jié)升華經(jīng)驗，推動高校“課程思政”各部門之間協(xié)調(diào)工作，形成長效的課程思政建設(shè)機制。從體育課程思想建設(shè)方面來講，首先，需要將“課程思政”的成效大力宣傳出來，以此來吸引教師積極參與到建設(shè)中來，將思政教育全面覆蓋在體育教學(xué)和管理活動中去，讓更多教師參與其中，逐漸形成龐大的思政建設(shè)隊伍。讓體育工作上升到新的臺階。其次，體育課程思政建設(shè)的各個部分需要統(tǒng)籌發(fā)展，協(xié)調(diào)好每個部門之間的關(guān)系，充分發(fā)揮部門的自身優(yōu)勢，不斷將育人要素挖掘出來，營造一個共同發(fā)展的育人環(huán)境。最后，高校實現(xiàn)立德樹人是體育課程思政建設(shè)的根本目標(biāo)，建立體育課程思政建設(shè)常態(tài)化的運行機制、管理機制與評價機制，不斷推動體育與思政教育的深度融合，實現(xiàn)“三全”育人目標(biāo)。

3.4 加強高校文化體育建設(shè)

大學(xué)文化對于大學(xué)生的價值塑造、人格培育具有潛移默化的影響力。體育文化作為大學(xué)文化中不可缺少的一部分，是大學(xué)生強健體魄和精神塑造的重要教育資源。推動大學(xué)體育課程思政的開展，離不開校園體育文化的熏陶。大學(xué)校園體育精神文化展現(xiàn)了一所學(xué)校的體育風(fēng)格，是廣大師生在體育活動中所形成的價值取向、精神追求、道德情感的體現(xiàn)，它所折射出的屬于學(xué)校體育所具有的感染力、凝聚力和震撼力，無時無刻不影響著體育課程的組織者、參與者。加強大學(xué)校園體育精神文化的傳播，對于大學(xué)體育課程思政的實施具有極大的促進(jìn)作用。

提升體育教學(xué)中思想政治教育功能的有效途徑之一是加強高校體育文化的建設(shè)，高校想要實現(xiàn)此目標(biāo)可以通過開辦全校范圍內(nèi)的全民體育活動，讓教師和學(xué)生全部參與進(jìn)來，還可以用舉辦運動會的形式加強體育文化的建設(shè)。除此之外，高校形式多樣的社團組織也可以在強化學(xué)生的體育運動思想方面起到一定的推動作用。體育活動種類不同，學(xué)生參與到其中的渠道就不同，那么借此機會學(xué)生就可以感知到不一樣的思政教育。

3.5 使用多樣化方法提升學(xué)生參與體育活動的積極性

將學(xué)生被動的意識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，學(xué)生只有從自身角度出發(fā)，真正意識到體育活動在教學(xué)以及生活過程中的重要性時才能達(dá)到真正意義上的接受體育活動。在這種情況下，高校教師想要將學(xué)生參與體育鍛煉的積極性調(diào)動起來，就要采取多種方法去吸引學(xué)生。首先，高校開設(shè)的運動項目不能過于單一，形式要多樣化，滿足不同學(xué)生的心理需求，為不同情況的學(xué)生提供多種的選擇;其次，高校可以通過比賽的形式，設(shè)立相應(yīng)的獎懲措施將學(xué)生吸引進(jìn)來。

3.6 不斷提升課程思政有效性

經(jīng)驗教學(xué)一直是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法，教師依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個過程中教師增添了許多自己的主觀意識，教學(xué)效果不能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。所以，注重體育教學(xué)的研發(fā)在新時期對體育教學(xué)有一定的推動作用。即通過調(diào)查研究、發(fā)現(xiàn)問題以及客觀的研究問題、解決問題。在調(diào)查的過程中，許多問題可以借此顯露出來，如學(xué)校關(guān)于體育教學(xué)資源的現(xiàn)狀如何、教師教育教學(xué)的水平是否參差不齊、體育課程思政對于學(xué)生來講是否有很大的需求等，這些在教師制定教學(xué)方案的過程中都有著至關(guān)重要的作用。因此，教師不能只拘泥在以往經(jīng)驗的狹小空間中，要不斷調(diào)查取證、積極思考、善于總結(jié)，才能形成適應(yīng)新時代要求的科研成果，這對推動體育課程思政有著積極的作用。

3.7 從各種體育教學(xué)活動中汲取思政教育靈感

同的體育教學(xué)項目中蘊含的思想政治教育的因子是不一樣的。比如，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)體育運動中所孕育的思想政治教育因素，有目的、有計劃地通過體育運動中所蘊含的思想性，以潤物無聲的方式對大學(xué)生進(jìn)行道德情感、意志品質(zhì)以及社會行為等方面的教育。在這一過程中，體育教師不僅要向大學(xué)生展示規(guī)范的技術(shù)動作，也要懂得和學(xué)生的互動與交流，運用語言的魅力感染學(xué)生。譬如，在開展健美、瑜伽等課程時，體育教師既要及時糾正學(xué)生在技術(shù)上不恰當(dāng)、不規(guī)范的動作，也要引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)身體舒展中所表現(xiàn)出來的運動美、體型美，提升大學(xué)生的審美水平;在開設(shè)羽毛球、網(wǎng)球等體育課程時，通過分組合作以及競賽的方式，檢驗學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果并做出總結(jié)評價，尋找合適的機會向大學(xué)生強調(diào)團結(jié)合作、集體主義精神在運動以及生活、工作中的重要性。同時要合理規(guī)劃體育理論課在整個體育課程學(xué)時中所占的比例，巧妙地將體育文化、體育歷史融入體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中，傳播體育健康知識、體育文化知識等。長跑等田徑體育項目更能培養(yǎng)學(xué)生的忍耐、堅韌等意志品質(zhì)，而籃球、排球、足球等運動更能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作與集體主義精神，使學(xué)生學(xué)會包容別人。再如，比較傳統(tǒng)的體育項目，教師可以補充一些中國優(yōu)秀傳統(tǒng)項目的知識，讓學(xué)生了解到中國的體育文化是有多么的優(yōu)秀，以此讓學(xué)生覺得作為一個中國人是無比的自豪與驕傲。所以，體育教師只有挖掘出不同項目中的不同思想政治教育的內(nèi)容才能將在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題游刃有余的克服掉。

3.8 在教學(xué)中使用正確、有針對性的教學(xué)方法

對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時要因時因地制宜，要采取相應(yīng)的有效方法。比如，在籃球比賽中特別重視參賽者的競爭與合作意識，這樣的情況下，教師在體育過程中教授投籃技術(shù)后，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)以此來熟練掌握投籃的技巧，然后將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以比賽的形式讓學(xué)生針對投籃技巧進(jìn)行練習(xí)，這樣在比賽過程中，學(xué)生們既可以完善投籃技術(shù)的動作要求，又可以培養(yǎng)出競爭與合作的意識?；蛘呓處熢趥魇谥?，排球的基本技術(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握，這種情況下教師就可以分別讓學(xué)生扮演裁判員、教練等角色進(jìn)行比賽，這樣的換位思考不僅讓學(xué)生了解了比賽的規(guī)則，還在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生明白處理任何問題都不能只站在自己的角度上去思考，還要兼顧他人的感受。

再如，要求掌握某個動作要領(lǐng)時，個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較弱，所以沒辦法很好的掌握，此時，教師就可以將掌握好的同學(xué)與掌握得不好的同學(xué)分為一組，互相幫助，讓其進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)了一段時間之后，再進(jìn)行比賽，每個學(xué)生的最終成績即為小組的成績，這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，之后就會更好的輔導(dǎo)成績較弱的同學(xué)。此外，體育課程與其他課程最大的區(qū)別在于它的實踐性較其他課程強，相對而言，理論知識方面就會比較薄弱，這樣的話教師可以在設(shè)置比賽的時候適當(dāng)將一些思想政治教育的理論知識傳授給學(xué)生，比如，在籃球比賽中如果犯規(guī)被罰球，那么教師就可以教導(dǎo)學(xué)生如何能不由犯規(guī)產(chǎn)生了內(nèi)疚感，并且怎樣才能把這種感覺轉(zhuǎn)換為積極對待比賽的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會面對挫折，并且產(chǎn)生積極進(jìn)取、頑強拼搏的精神，類似于這樣的理論與實踐相結(jié)合可以讓教學(xué)效果更佳。

3.9 完善課程思政評價體系

體育教師由于長期受陳舊體育教學(xué)理念影響，大部分在教學(xué)過程中都視身體素質(zhì)與技能技巧的教育與培養(yǎng)為教學(xué)重心，學(xué)生德育功能的培養(yǎng)往往會被他們所忽略。其中有兩點主要的原因：一是由于體育課程對于學(xué)生的身體素質(zhì)與各個運動項目的技巧的評價指標(biāo)都十分明確，但是關(guān)于學(xué)生的思想素質(zhì)的德育目標(biāo)的評價體系卻沒有十分明確的要求。教師對于學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)情況以及德育目標(biāo)沒有進(jìn)行評價，那么學(xué)生自然也就不會關(guān)注到這一點，學(xué)生關(guān)注不到這點也就不會有意識地自省。二是體育教師思想政治教育效果的評價體系極其匱乏，沒有相關(guān)的制度的約束，教師對于教育學(xué)生思想政治教育的積極性就不會被調(diào)動出來，在教學(xué)過程中這種意識就容易逐漸被忽略掉。

由此可以看出，體育課程的教學(xué)改革的實施是必須要開展的，建立健全完整的思想政治教育評價體系，使教師重視在體育教學(xué)過程中的德育教學(xué)，挖掘?qū)W生重視思想品德的心態(tài)。比如，在體育教學(xué)過程中設(shè)置比賽，通過比賽的過程觀察學(xué)生的體育精神以及道德修養(yǎng)。再比如，在體育教學(xué)目標(biāo)中加入思想政治教學(xué)目標(biāo)，在一定的時間內(nèi)，對其開展結(jié)果進(jìn)行驗收與考核。

3.10 在日常教學(xué)活動中落實思政教育

體育教師要把思想政治教育落到實處，常規(guī)的教學(xué)過程中以及學(xué)生的每一個舉動都要將其融入在內(nèi)。要向?qū)W生說明獲得的組織紀(jì)律以及要注意文明禮貌的問題，這是為了讓體育教學(xué)活動得以順利的開展。此外，教師還要將考勤和考核制度嚴(yán)格執(zhí)行，通過細(xì)節(jié)的培養(yǎng)樹立學(xué)生對于紀(jì)律的觀念和規(guī)制的意識。對于體育委員的任命也可以采取輪流制，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識有促進(jìn)作用。不僅如此，體育教師還有時刻觀察學(xué)生的情緒以及思想波動，如果出現(xiàn)錯誤的行為舉動要及時的糾正與制止。體育教師要始終堅持培養(yǎng)學(xué)生的政治思想教育目標(biāo)，并將這個教育目標(biāo)實踐到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

基金項目：北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題——體育教育中的思想政治教育研究（CDIB18394）。

（作者單位：北京第二外國語學(xué)院）