鐘玉成

在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中足球科目一直都深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的足球的過程中，既能夠增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，又能夠在運(yùn)動中強(qiáng)化與其他同學(xué)合作的能力。激發(fā)學(xué)生們參與足球體育教學(xué)課堂的積極性，是體育教師需要深入探究的教學(xué)問題，為了使足球教學(xué)課堂向著高效體育課堂轉(zhuǎn)變，教師可以采用體驗(yàn)式教學(xué)法，推動學(xué)生們參與足球訓(xùn)練，從實(shí)踐活動中獲取成就感和自信心。文章將通過探究“體驗(yàn)式教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，為體育教學(xué)者提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參考。

現(xiàn)代化教學(xué)理念著重明確素質(zhì)教育的重要性，體育課堂應(yīng)當(dāng)以開展實(shí)際體驗(yàn)的方式，切實(shí)幫助體育能力較弱的同學(xué)增強(qiáng)體育運(yùn)動能力，引導(dǎo)本身就有較強(qiáng)體育細(xì)胞的同學(xué)找準(zhǔn)自己喜歡的運(yùn)動方式，但是傳統(tǒng)課堂忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)課堂處于本末倒置的情況。體育教師應(yīng)當(dāng)變革教學(xué)理念，以素質(zhì)教育為主導(dǎo)，科學(xué)開展體驗(yàn)式小學(xué)足球課堂。

1 “體驗(yàn)式教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用原則

1.1 足球運(yùn)動要以人身安全為第一

小學(xué)生的身體機(jī)能還沒有發(fā)育成熟，在面對碰撞較多的足球運(yùn)動時(shí)，很容易會受到傷害，較為激勵(lì)的體育運(yùn)動本身就具有不可控性，因此，教師必要需要將安全放在第一位。在開展體驗(yàn)式足球課堂時(shí)，教師要給學(xué)生們制定課堂規(guī)則，向?qū)W生們明確哪些行為必須禁止使用，以及在遇到突發(fā)情況時(shí)如何保護(hù)自身的安全。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立合作共贏的運(yùn)動理念，促使隊(duì)伍內(nèi)的同學(xué)能夠互相幫助，保護(hù)對方的安全。即便足球是兩個(gè)隊(duì)伍的比拼，但是班級是一個(gè)整體，每一位同學(xué)有義務(wù)去保護(hù)對手的安全，不要過于看重比賽的成績，要用輕松的心態(tài)去面對足球運(yùn)動，在愉悅的運(yùn)動氛圍中，強(qiáng)化班集體的凝聚力。

1.2 足球教學(xué)要以學(xué)生為課堂主體

小學(xué)生的思維較為跳脫活躍，他們的自我控制能力較弱，對待新鮮的事物有好奇心，會主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，但是滿足好奇心之后，就會注意力不集中。對待足球課堂有好奇心是一件好事，能讓學(xué)生愿意加入到體育課堂中來，有利于教師調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不過三分鐘熱度卻是實(shí)實(shí)在在阻礙學(xué)生體育能力進(jìn)步和發(fā)展的障礙。

2 “體驗(yàn)式教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)的應(yīng)用意義

2.1 激發(fā)學(xué)生參與足球課堂的意識

隨著現(xiàn)代化智能媒體的快速發(fā)展，越來越多的小學(xué)生休息或放假時(shí)期都會宅在家里利用互聯(lián)網(wǎng)觀看視頻或者玩游戲，缺乏體育鍛煉的機(jī)會，通過實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動能力較弱，身體素質(zhì)也在不斷地下降，由此可見在校園中安排體育課程有多么重要，體育教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供體育鍛煉的時(shí)間和空間，推動學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運(yùn)動知識和方法，為學(xué)生的身體素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)，以體驗(yàn)式教學(xué)法開展小學(xué)足球課堂，學(xué)生們會在實(shí)際的足球較量中，感受到自身能力的不足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課堂參與意識，學(xué)生有了自我激勵(lì)，會主動投入到體育鍛煉中，為教師后續(xù)開展深度足球教學(xué)做好鋪墊。

2.2 營造濃厚體育鍛煉的課堂氛圍

體驗(yàn)式的體育教學(xué)課堂開展，需要教師尊重學(xué)生的差異性，以平等的態(tài)度和語氣與學(xué)生溝通，開展課堂的教學(xué)手段有很多種，但是一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，以提升自身的身體素質(zhì)為主，開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究。學(xué)生在寬松的氛圍中會主動投入到足球?qū)W習(xí)中，教師要尊重學(xué)生的差異化，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試足球運(yùn)動，耐心教導(dǎo)學(xué)生掌握足球技能，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要過分嚴(yán)厲，要冷靜地與學(xué)生溝通，指出問題的內(nèi)在原因，并幫助學(xué)生解決問題。在良好的課堂范圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會大幅度提升。

2.3 健全小學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代化教學(xué)理念以學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)為主要內(nèi)涵，以體驗(yàn)式的教學(xué)手法開展足球教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育教學(xué)的德育作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的德育品質(zhì)，促使學(xué)生在體驗(yàn)足球運(yùn)動的同時(shí)，感悟體育競技的精神和力量，在足球比拼中既能夠發(fā)揮自身的拼搏精神，又在與同學(xué)合作的過程中掌握合作的能力，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。當(dāng)代小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，家長對孩子有些過分溺愛，多數(shù)學(xué)生都存在著自我意識過強(qiáng)甚至有些自私的情況，通過體驗(yàn)需要團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的足球運(yùn)動，有助于學(xué)生學(xué)會接納他人，擺脫依賴心理，切實(shí)推動學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。身體素養(yǎng)的提升并不是一朝一夕就能完成的，體育教學(xué)課堂是在教會學(xué)生運(yùn)動方式的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立運(yùn)動意識，學(xué)生會在今后的生活主動鍛煉自己，提升運(yùn)動能力，進(jìn)而完善自身的身體素質(zhì)。

2.4 讓學(xué)生感受到運(yùn)動的美好

小學(xué)階段的學(xué)生也在面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，盡管這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生充滿了玩耍的欲望，但是卻沒有機(jī)會進(jìn)行娛樂活動。通過體驗(yàn)式的足球教學(xué)，恰好滿足了學(xué)生的娛樂需求，讓小學(xué)生借用運(yùn)動的方式放松學(xué)習(xí)壓力，感受運(yùn)動的快樂和美好。體育教師應(yīng)當(dāng)深入探究素質(zhì)教育的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，更好地打造體育教學(xué)課堂，讓學(xué)生們擁有開心的學(xué)習(xí)體育的機(jī)會。體驗(yàn)式的體育教學(xué)課堂具有很大的靈活性，教師可以應(yīng)用多種方式構(gòu)建體育課堂，滿足學(xué)生的探究欲望。

3 “體驗(yàn)式教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)寓教于樂的足球課堂

首先，足球其實(shí)是一項(xiàng)對學(xué)生運(yùn)動能力要求較高的運(yùn)動，在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師不能用專業(yè)的競技標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣為主，在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)情況，以符合小學(xué)生年齡特性的教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生掌握足球運(yùn)動相關(guān)知識，并循序漸進(jìn)地提升足球運(yùn)動能力。在開展趣味課堂開始前，教師要準(zhǔn)備教學(xué)用具，帶領(lǐng)學(xué)生感受教學(xué)場地，而后要利用趣味活動讓學(xué)生熟悉足球和足球場，如傳球、顛球、運(yùn)球等，促使學(xué)生在有趣的足球課程中感受學(xué)習(xí)足球的快樂。

其次，教師應(yīng)當(dāng)明確趣味性足球體驗(yàn)課堂是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際開展課堂時(shí)要合理安排課程布置，避免過多安排，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。隨著現(xiàn)代智能媒體的快速發(fā)展，教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)融入智能教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的乏味枯燥，如遇到不良天氣，無法開展足球運(yùn)動，教師可以利用多媒體設(shè)備播放動漫視頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻資料補(bǔ)充足球運(yùn)動的相關(guān)知識和技巧，而后教師可以安排同學(xué)們展開討論，探究足球運(yùn)動的優(yōu)點(diǎn)和魅力，讓學(xué)生結(jié)果真實(shí)體驗(yàn)足球運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在課堂內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師要著重幫助學(xué)生提升自主探究能力，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)足球奠定基礎(chǔ)。

最后，足球運(yùn)動要求教師必須考量學(xué)生的差異性，將趣味體驗(yàn)與課堂教育性有機(jī)結(jié)合，使每一位學(xué)生都能感受到體育運(yùn)動的魅力趣味。在設(shè)計(jì)教學(xué)課程中，要針對性制定教學(xué)計(jì)劃，避免以絕對的權(quán)威性統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)任務(wù)，真正尊重學(xué)生的課堂主體地位。部分運(yùn)動能力較好的同學(xué)，學(xué)習(xí)足球的速度較快，對于這類學(xué)生教師要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的探究，鼓勵(lì)他們自行組隊(duì)探究，通過反復(fù)練習(xí)提升基礎(chǔ)技能。對于那么體能素質(zhì)較差的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)足球速度較慢，教師則要多鼓勵(lì)，以身作則的耐心教學(xué)，確保其能夠在教師的關(guān)懷中提升運(yùn)動自信心。

例如：為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在實(shí)際開展足球教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及性別合理分配小組人員，每組5個(gè)人進(jìn)行足球接力活動，在足球場放置一些障礙物，哪一組率先完成接力任務(wù)就算獲得活動的勝利。通過足球活動調(diào)動學(xué)生們的合作意識，促使學(xué)生們在比賽時(shí)專注認(rèn)真，感受足球的運(yùn)動魅力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)感受，讓學(xué)生能在活動中加強(qiáng)與同學(xué)的交流聯(lián)系，增加了班級的凝聚力。對于表現(xiàn)不是很好的同學(xué)，教師要帶領(lǐng)同學(xué)們給其鼓勵(lì)和掌聲，讓這些同學(xué)感受到集體的關(guān)心，在以后的體育鍛煉中會主動提升自身的運(yùn)動技能。對于那些表現(xiàn)好的小組，教師要給予獎(jiǎng)品激勵(lì)，促使學(xué)生們保持運(yùn)動的熱情。

3.2 成功式教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動的自豪感

小學(xué)生的心理較為脆弱，在面對自己陌生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域時(shí)容易出現(xiàn)畏難的心理異常情況，尤其是足球運(yùn)動，對于多數(shù)小學(xué)生來說是陌生的，他們在實(shí)際體驗(yàn)的過程當(dāng)中，會害怕自己表現(xiàn)得不好，不愿意參與到實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，影響教師的正常授課。對此，教師可以運(yùn)用成功式體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)的運(yùn)動能力和興趣愛好選擇足球運(yùn)動方式，在學(xué)生鍛煉的過程中教師要給予正面性的教學(xué)評價(jià)，通過自己的鍛煉和教師的鼓勵(lì)，促使學(xué)生能夠感受到體育運(yùn)動的自豪感，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識?，F(xiàn)代化體育教學(xué)課堂必須要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中不符合學(xué)生成長需求的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體，在體驗(yàn)活動開始時(shí)，針對學(xué)生的差異性制定教學(xué)活動，確保學(xué)生都能選擇自己適合的足球運(yùn)動方式。受應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)都比較大，若是沒有良好的身體素養(yǎng)和心理基礎(chǔ)，很難面對復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)在提升學(xué)生的身體素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，讓學(xué)生自信面對學(xué)習(xí)與生活，最終成長為新時(shí)代綜合型人才。

在應(yīng)用成功式體驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，教師先按照性別、運(yùn)動能力將學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位開展學(xué)習(xí)與探究，隊(duì)員之間互相幫助、共同進(jìn)步，而后教師引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的足球技能，讓學(xué)生從不會足球到學(xué)會足球的過程中感受到成功學(xué)習(xí)的自豪感。而后教師要多安排一些探究式的活動，讓學(xué)生們自主探究足球的技能，在學(xué)生們探究完畢后，引導(dǎo)學(xué)生展示研究的成果，這時(shí)候教師更要給予學(xué)生正面性的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。廣大體育教學(xué)者要保持學(xué)習(xí)精神，不要沉浸在過去取得的教學(xué)成就里，而是放遠(yuǎn)目光，以學(xué)生的長久發(fā)展為主，用成功式體驗(yàn)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生積極參與足球循例，促使學(xué)生成長為陽光開朗的青年，為之后學(xué)生進(jìn)一步提升體育能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如：在足球體育教學(xué)課堂的評價(jià)環(huán)節(jié)，教師要采用多角度多層次的評價(jià)方法評價(jià)學(xué)生，用真誠的關(guān)懷與鼓勵(lì)，拉近師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自信的進(jìn)行足球運(yùn)動。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間或者假期時(shí)間，與家長一同鍛煉，讓學(xué)生展示自己學(xué)會的足球技能，讓學(xué)生能夠獲得家長的鼓勵(lì)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識。在平時(shí)的教學(xué)課堂中，教師不僅要構(gòu)建活躍的教學(xué)氛圍，更要真正關(guān)心學(xué)生，還要了解學(xué)生的需求，給學(xué)生展示自己的舞臺。當(dāng)學(xué)生們有了成就感，在表現(xiàn)自己的時(shí)候就會充滿自信心，符合素質(zhì)教育的理念，貼合當(dāng)前體育教學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變需要。教師要積極拓展成功式體驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施方式，促進(jìn)學(xué)生的體育綜合能力發(fā)展。

3.3 游戲式教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動的創(chuàng)意性

校園足球運(yùn)動與真正的賽場足球運(yùn)動是不一樣的，其主要目的是為了讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)足球技能的同時(shí)，提升自身的身體技能素養(yǎng)，感受運(yùn)動帶來的快樂和美好，達(dá)成綜合發(fā)展的教育理念。教師在開展游戲式體驗(yàn)課堂時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保游戲是由教育價(jià)值的，學(xué)生能夠通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升足球運(yùn)動技能。游戲環(huán)節(jié)要簡單明了，以此提升教學(xué)課堂的效率，教師要多觀察學(xué)生的狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生體能消耗過多時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生休息。教師要深入理解足球運(yùn)動的集體性特點(diǎn)，組織游戲時(shí)注重提升學(xué)生的合作意識，確保學(xué)生能夠互幫互助，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從游戲中獲取自我拼搏、合作共贏的運(yùn)動精神。另外，教師要充分保證游戲的安全性，讓學(xué)生既能大展手腳，又能避免受傷。

例如：傳統(tǒng)教學(xué)課堂的足球教學(xué)都采取雙人互助直線運(yùn)球的練習(xí)方式，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣，只是在機(jī)械地重復(fù)教師布置的教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生的能力提升。教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。以游戲的方式組織運(yùn)球這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在足球場的中間畫上一個(gè)圓圈，而后發(fā)起挑戰(zhàn)任務(wù)，看哪一位同學(xué)可以以最快的速度運(yùn)球一整圈，通過游戲體驗(yàn)活動，學(xué)生們的參與意識更加強(qiáng)烈，而且也方便教師考察學(xué)生的運(yùn)球掌握程度。而后教師要大膽放手給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間，通過新穎的教學(xué)課堂，學(xué)生都認(rèn)真努力的練習(xí)，并參與到游戲挑戰(zhàn)中。此外，體育教師應(yīng)當(dāng)拓展游戲的創(chuàng)意性，鼓勵(lì)學(xué)生們提出建議，共同編排游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮體育教學(xué)的多樣性。如足球運(yùn)動中的頂球，很像是海底世界中海豚頂球的樣子，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們用頂球的方式傳遞足球，誰的球從頭上掉下來就要給同學(xué)們表演一個(gè)節(jié)目，教師也要參與到游戲中去，通過與學(xué)生們合作，加深師生關(guān)系，通過游戲活動既調(diào)動了課堂的活躍氛圍，又使學(xué)生的頂球技能得到鍛煉。

足球游戲也是一種相對柔和的競技方式，教師可以向?qū)W校建議舉報(bào)全校的足球游戲比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與校園足球活動中去，通過競技比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)足球技能，提升運(yùn)動水平。大型游戲活動的開展促使校園充盈著濃厚的運(yùn)動氣息，真正實(shí)現(xiàn)全校鍛煉的目的。教師們更要以身作則，用運(yùn)動精神鼓舞學(xué)生們積極參與體育運(yùn)動，促使學(xué)生能夠有強(qiáng)健的身體和拼搏的精神面對未來更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活，逐步成長為具備綜合素養(yǎng)的人才。

4 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代化素質(zhì)教育的理念正在蓬勃發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教師都在身體力行的對教學(xué)課堂作出整改，體育教師也應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，抓住教育變革的契機(jī)，創(chuàng)新體育教學(xué)課堂模式，以體驗(yàn)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動意識，提升學(xué)生的運(yùn)動能力，通過足球訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握足球技能，促使學(xué)生成為具備綜合能力的現(xiàn)代化青年。應(yīng)當(dāng)以多樣的教學(xué)手段打造體驗(yàn)式的教學(xué)課堂，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)足球的過程中，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，多于學(xué)生互動，通過了解學(xué)生的真正需求，完善體育教學(xué)模式，以創(chuàng)意性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)理念，真正打造高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。

（作者單位：東莞市寮步鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）