新疆體育高考改革背景下新疆體校的應(yīng)對(duì)措施

高紀(jì)榮

體校、業(yè)余體校是應(yīng)國(guó)家體育總局（原國(guó)家體委），建立的特殊以體育教學(xué)為主的學(xué)校，其辦學(xué)的主要目的是為競(jìng)技體育不斷輸送高水平人才，但多數(shù)學(xué)生不能達(dá)到進(jìn)入更高層次訓(xùn)練隊(duì)伍的要求而面臨就業(yè)或升學(xué)的選擇，筆者通過(guò)連續(xù)四年對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體校學(xué)生升學(xué)情況并不理想，分析并找出造成這種情況的原因，讓更多的人關(guān)注體校學(xué)生的教學(xué)和升學(xué)問(wèn)題，為提高教學(xué)和升學(xué)水平提供建議。

新中國(guó)為規(guī)范青少年體育業(yè)余訓(xùn)練，1956年原國(guó)家體委要求各省、自治區(qū)、直轄市體委建立青少年業(yè)余體校時(shí)頒布了《青年業(yè)余體育學(xué)校章程（草案）》《少年業(yè)余體育學(xué)校章程 （草案）》，標(biāo)志著自此開(kāi)始了我國(guó)以體委系統(tǒng)為主的青少年業(yè)余體育訓(xùn)練的新里程體育學(xué)校，即業(yè)余體校。體校是我國(guó)對(duì)青少年、兒童進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)學(xué)校，是我國(guó)業(yè)余體育訓(xùn)練的主要形式，也是我國(guó)高水平體育運(yùn)動(dòng)員和專(zhuān)業(yè)體育人才的主要來(lái)源。體校主要任務(wù)是完成體育項(xiàng)目訓(xùn)練，提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，但也有少量課時(shí)的文化課學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)會(huì)頒發(fā)中專(zhuān)文憑。體校的學(xué)生從入校到畢業(yè)一般會(huì)經(jīng)歷基礎(chǔ)訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練并接受專(zhuān)業(yè)隊(duì)中級(jí)選材，但多數(shù)學(xué)生會(huì)因各種問(wèn)題不能進(jìn)入到更高層次的訓(xùn)練隊(duì)伍中，這些學(xué)生的畢業(yè)去向就成為學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，一般體校的學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)高考進(jìn)入高校、當(dāng)兵、自主擇業(yè)。其中多數(shù)體校學(xué)生的會(huì)通過(guò)參加高考（三校生）、特長(zhǎng)生考試進(jìn)入各本、專(zhuān)科院校。

體育高考隨著1977年國(guó)家高考制度的恢復(fù)，重新煥發(fā)出活力，各省市經(jīng)過(guò)四十多年的探索、發(fā)展，逐漸形成了適合本省市的體育高考模式和內(nèi)容，2017年新疆地區(qū)體育高考經(jīng)歷了從“四項(xiàng)素質(zhì)+技能”模式向“四項(xiàng)素質(zhì)”模式的改革。在舉國(guó)體質(zhì)的體育培養(yǎng)、選材模式下，作為國(guó)家優(yōu)秀體育人才基地和初級(jí)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的單位——新疆各體校如何更好的適應(yīng)變革，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的各層次體育人才。筆者以新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬競(jìng)技體校為例進(jìn)行了深入探索研究。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象

新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬競(jìng)技體校2017屆、2018屆、2019屆、2020屆參加體育高考的學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查詢(xún)相關(guān)的資料為論文撰寫(xiě)提供理論依據(jù)和借鑒。

1.2.2 跟蹤調(diào)查法

對(duì)新疆體育職業(yè)技術(shù)附屬競(jìng)技體校2017屆、2018屆、2019屆、2020屆參加體育高考學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 學(xué)生整體成績(jī)不理想

通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，連續(xù)四屆學(xué)生參加體育高考（三校生體育）成績(jī)都不理想，合格比例不足15%，特別是2017年體育高考是實(shí)行“四項(xiàng)素質(zhì)”的第一年，由于任課教師和教練員對(duì)新疆體育高考改革準(zhǔn)備不足，致使成績(jī)最差。此后三年雖然合格比例不斷提高，但提高幅度不大。

2.2 不同專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生的高考情況

表2中的數(shù)據(jù)是四屆畢業(yè)學(xué)生在體校訓(xùn)練時(shí)的專(zhuān)項(xiàng)與體育高考達(dá)標(biāo)率的相關(guān)性，通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，達(dá)標(biāo)率前三位的是：田徑、足球、籃球，達(dá)標(biāo)率最低的是射箭專(zhuān)項(xiàng)。

分析原因有：（1）田徑、足球、籃球等項(xiàng)目對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有較高的要求，同時(shí)這些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步的篩選，留下的學(xué)生都是身體條件和身體素質(zhì)較好的學(xué)生。

（2）新疆體育加試的四項(xiàng)素質(zhì)是立定跳遠(yuǎn)、百米、鉛球和800米，而田徑、足球和籃球這三個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)練習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)具有天然的鍛煉效果，日常訓(xùn)練潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的鍛煉了四項(xiàng)素質(zhì)提高了成績(jī)。

（3）達(dá)標(biāo)率最低的為射箭專(zhuān)項(xiàng)，射箭屬于穩(wěn)定準(zhǔn)確類(lèi)項(xiàng)群項(xiàng)目，需要的是保持身體平衡靜止不動(dòng)的身體素質(zhì)，而體育高考需要是能夠讓身體產(chǎn)生快速位移的身體素質(zhì)，射箭所需的身體素質(zhì)和高考所需的身體素質(zhì)完全不同，同時(shí)射箭專(zhuān)項(xiàng)需要大量的時(shí)間進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練以培養(yǎng)穩(wěn)定的技術(shù)，一般情況下教練員不會(huì)用較多的時(shí)間進(jìn)行與專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)相關(guān)性不高的身體素質(zhì)練習(xí)就造成了射箭專(zhuān)項(xiàng)的學(xué)生參加體育高考成績(jī)不好。

3 原因分析

新疆體育高考的四項(xiàng)素質(zhì)分別為100米、立定跳遠(yuǎn)、鉛球和800米，目的是對(duì)考生的位移速度、耐力、力量、柔韌、協(xié)調(diào)身體素質(zhì)進(jìn)行考評(píng)，雖然體校的學(xué)生在校期間主要從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，其接受訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練量往往超過(guò)一般學(xué)校的學(xué)生，但新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬競(jìng)技體校的學(xué)生體育高考成績(jī)并不理想，其原因值得深思與借鑒。

3.1 學(xué)生整體年齡偏小

為了抓住運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，較快、較全面的提升運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，從而為成為頂尖運(yùn)動(dòng)員打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)又能保障運(yùn)動(dòng)員在度過(guò)6至11年的成材期后，仍然處在競(jìng)賽的黃金年齡，增加運(yùn)動(dòng)壽命，就需運(yùn)動(dòng)員盡可能早的接受訓(xùn)，因此作為初級(jí)選材和訓(xùn)練的學(xué)?！w校在招生是會(huì)對(duì)年齡有嚴(yán)格的要求，一般不會(huì)超過(guò)15周歲。在校學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的訓(xùn)練，參加體育高考時(shí)年齡往往小于18歲，身體素質(zhì)特別是力量和耐力素質(zhì)并未達(dá)到最佳狀態(tài)，致使學(xué)生的整體身體機(jī)能并沒(méi)有達(dá)到最佳狀態(tài)，成績(jī)自然不理想。

3.2 政策導(dǎo)向有偏頗

體校和業(yè)余體校創(chuàng)建的初衷是規(guī)范青少年的業(yè)余體育訓(xùn)練，為國(guó)家培養(yǎng)初級(jí)體育人才，但現(xiàn)在體校和業(yè)余體校把向各體工隊(duì)和國(guó)家隊(duì)輸送人才作為最重要的任務(wù)，因?yàn)樵谠u(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)勵(lì)的判定時(shí)，各級(jí)主管部門(mén)以體育人才的輸送量為重要依據(jù)，關(guān)注體育頂級(jí)人才，金字塔頂端的小部分，對(duì)底層的不突出的多數(shù)學(xué)生關(guān)注不夠甚至忽略，這部分學(xué)生的重要出路—體育高考，往往不被重視甚至被忽視。輸送運(yùn)動(dòng)員到達(dá)一定量學(xué)教練員得到獎(jiǎng)勵(lì)，而高考升學(xué)取得成績(jī)時(shí)教練員和教師得不到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，甚至被忽視。這樣不利于體校全面的統(tǒng)籌學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，只關(guān)注專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，忽視身體素質(zhì)的全面提升，造成學(xué)生強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)，弱素質(zhì)，體育高考是對(duì)身體素質(zhì)的考核，因此體校學(xué)生的成績(jī)不理想。

3.3 教練員、學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)重視不夠

新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬競(jìng)技體校采用半天文化課學(xué)習(xí)半天訓(xùn)練的教學(xué)模式，雖然學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，但在政策的導(dǎo)引下和經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，教練員在制度訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，重視專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，很少涉及本項(xiàng)群外的身體素質(zhì)，其目的是讓學(xué)生盡快、盡全面掌握專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，在比賽和選拔中取得好成績(jī)，從而爭(zhēng)取輸送到各體工隊(duì)，完成輸送任務(wù)，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，甚至很少考慮學(xué)生畢業(yè)后的去向和前途。同時(shí)學(xué)生對(duì)身體重要性認(rèn)識(shí)不夠、對(duì)本項(xiàng)目以外的身體素質(zhì)練習(xí)方法不清楚，在教練員的安排和指導(dǎo)下，形成了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練高于一切的理念，很少進(jìn)行與專(zhuān)項(xiàng)無(wú)關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)，這也是造成學(xué)生體育高考成績(jī)不理想的原因。

3.4 不同項(xiàng)群成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也不同

體育高考四項(xiàng)素質(zhì)屬于體能類(lèi)項(xiàng)群，而體校設(shè)置的專(zhuān)項(xiàng)多數(shù)跟四項(xiàng)素質(zhì)不是同一項(xiàng)群，不同項(xiàng)群訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)和評(píng)判成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)也不同。體育高考四項(xiàng)素質(zhì)是在評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定的前提下考生通過(guò)努力獲得成績(jī)，受外界干擾小，對(duì)考生沒(méi)有級(jí)別限制，而體校的體能競(jìng)技類(lèi)同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目，為體現(xiàn)公平，會(huì)有級(jí)別限制，同時(shí)成績(jī)還受對(duì)手的干擾，在小級(jí)別中很優(yōu)秀的學(xué)生，參加體育高考時(shí)成績(jī)往往不理想。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院競(jìng)技體校學(xué)生體育高考成績(jī)不理想的原因如下：

4.1 政策導(dǎo)向偏頗是導(dǎo)致體育高考成績(jī)不理想的誘因

無(wú)論是管理層面還是執(zhí)行層面都需要輸送成績(jī)來(lái)證明自己，同時(shí)輸送成績(jī)又能讓其獲得榮譽(yù)和利益，在偏頗的政策引導(dǎo)下，在制定制度和訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)就會(huì)出現(xiàn)偏重，導(dǎo)致體校的訓(xùn)練出現(xiàn)“重專(zhuān)項(xiàng)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象，影響學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

4.2 體育高考成績(jī)不被重視是導(dǎo)致體育高考成績(jī)不理想的主要原因

評(píng)價(jià)體校的教練員的執(zhí)教能力和發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)是以輸送運(yùn)動(dòng)員的多少和比賽成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，這些評(píng)價(jià)方式與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練有密切關(guān)系。只有反復(fù)的進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能提高學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)成績(jī)，才能在比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)，才能達(dá)到輸送的要求和目標(biāo)，教練員才能獲益。而作為多數(shù)體校學(xué)生的選擇—體育高考，其成績(jī)不被重視和認(rèn)可，不管學(xué)生的體育高考成績(jī)多優(yōu)異，教練員也不會(huì)獲得精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生考不好教練也不會(huì)批評(píng)和懲罰，因此處在主導(dǎo)地位的教練員只需有選擇的進(jìn)行與專(zhuān)項(xiàng)有密切關(guān)系的身體素質(zhì)練習(xí)，全面身體素質(zhì)練習(xí)只是浪費(fèi)學(xué)生精力和體力。

4.3 與體育高考項(xiàng)目屬不同項(xiàng)群是多數(shù)學(xué)生成績(jī)不理想的重要因素

從項(xiàng)群理論上分析體育高考的四項(xiàng)素質(zhì)屬于體能類(lèi)的競(jìng)速、跳躍和舉投類(lèi)，而體校的訓(xùn)練項(xiàng)目除田徑外，其他項(xiàng)目與高考的四項(xiàng)素質(zhì)屬不同項(xiàng)群，不同的項(xiàng)群要求的身體素質(zhì)側(cè)重點(diǎn)自然也會(huì)不同，學(xué)生進(jìn)行與專(zhuān)項(xiàng)相關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)在體育高考中作用卻不明顯，必然會(huì)影響成績(jī)。

5 建議

5.1 改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)學(xué)制制度

積極向體育主管部門(mén)和教育主管部門(mén)申請(qǐng)靈活的學(xué)制制度，根據(jù)學(xué)生的年齡適當(dāng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)年限，改變單一的執(zhí)行三年制，增加六年制，同時(shí)保留留級(jí)制度，方便對(duì)運(yùn)動(dòng)潛力大的學(xué)生增加訓(xùn)練年限，提高運(yùn)動(dòng)水平，為國(guó)家和地方輸送優(yōu)秀的人才，同時(shí)又能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在體育高考中獲得好成績(jī)。

5.2 采用靈活的體育人才培養(yǎng)政策

在體育高考和體育特長(zhǎng)生招生的基礎(chǔ)上，體校與高校開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)模式，通過(guò)共同制定招生標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)體校的培養(yǎng)后，在畢業(yè)前接受高校的全面考核，高校可以根據(jù)學(xué)生在體校的學(xué)習(xí)成績(jī)和比賽成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，對(duì)于符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生轉(zhuǎn)為高校培養(yǎng)，畢業(yè)后頒發(fā)本科或大專(zhuān)學(xué)歷。

5.3 提升體校的辦學(xué)水平

努力提升學(xué)校的辦學(xué)水平，雖然學(xué)校升級(jí)為高職學(xué)院，但仍需要積極申請(qǐng)3+2辦學(xué)模式、五年一貫制和三校生考試模式，向有關(guān)教育行政部門(mén)申請(qǐng)降低三校生學(xué)生體育高考分?jǐn)?shù)線(xiàn)，適當(dāng)考慮在國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽中獲得成績(jī)給予加分的政策，從而降低同場(chǎng)競(jìng)技類(lèi)小級(jí)別和非體能類(lèi)項(xiàng)群項(xiàng)目?jī)?yōu)秀學(xué)生的升學(xué)難度，增加訓(xùn)練周期，為國(guó)家和省市輸送更多的體育人才。同時(shí)申請(qǐng)直升專(zhuān)模式，為成績(jī)優(yōu)秀但未能達(dá)到輸送要求的學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，通過(guò)延長(zhǎng)訓(xùn)練年限力爭(zhēng)達(dá)到專(zhuān)業(yè)隊(duì)的輸送要求，避免人才的流失。

5.4 改變體校的育人模式

教學(xué)部門(mén)和訓(xùn)練部門(mén)共同制定育人模式，能夠根據(jù)學(xué)生在不同的訓(xùn)練年限和運(yùn)動(dòng)水平進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于訓(xùn)練成績(jī)好、潛力大的學(xué)生采用專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主的模式，對(duì)于成績(jī)一般、潛力小的學(xué)生轉(zhuǎn)為身體素質(zhì)訓(xùn)練和文化課為主的模式，以便提高學(xué)生高考通過(guò)率。

5.5 學(xué)校改變獎(jiǎng)懲機(jī)制

在保證教練員有輸送獎(jiǎng)勵(lì)和比賽獎(jiǎng)勵(lì)的前提下，增加高考成績(jī)獎(jiǎng)懲機(jī)制，如果所帶的運(yùn)動(dòng)員高考升學(xué)完成一定比例，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果完不成比例，學(xué)校減少招生人數(shù)，從而讓教練員從思想上關(guān)注所帶運(yùn)動(dòng)員的前途，重視體育高考。同時(shí)也要提高體校的另一部分教師——基礎(chǔ)課教師的積極性?；A(chǔ)課教師在所帶學(xué)生的升學(xué)量達(dá)到一定數(shù)目時(shí)也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，在基礎(chǔ)課教師和教練員共同努力下體育高考一定取得好的成績(jī)。

（作者單位：新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）