淺析現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中的應用

倪洪坤

近年來，隨著教育改革的推進和素質(zhì)教育的不斷擴大和逐步實施，體育教育越來越受到人們的重視?，F(xiàn)代信息技術作為實施素質(zhì)教育的重要方法，在提高學生學習興趣、豐富教育手段的同時，更能促進學生的學習自主性提升學生綜合實力。在小學體育教學中合理運用信息技術手段能夠更好的促進學生的體育學習，為今后的學習歷程打下更好的基礎。

1 信息技術的綜合作用

利用現(xiàn)代信息技術，可以將認識、理解、整合、運用融為一體，改革教學過程中的教學方法，使復雜事物變得簡單，讓抽象的概念更加生動形象地向?qū)W生展示，減小學生學習的難度。學生在理解了抽象概念的前提下，就會對體育運動更加的好奇，增長自己的好奇心。在此基礎上，體育教師要改變觀念。就體育而言，很多人認為體育課與運動場、戶外活動相關，而現(xiàn)代信息技術和體育都完全沒有聯(lián)系。在這種錯誤觀點的引導下，很多教師也逐漸認為體育教學局限于體育運動，而忽略了體育教學的廣泛性。體育教師應該積極尋求計算機信息技術在體育教學中的應用，以更優(yōu)秀的手段來促進學生對課程學習的興趣。也可以利用信息技術手段促進學生對體育運動要領和整體動作組合，在指導教師的幫助下，找到適合自己的體育項目，根據(jù)自己的特點加強訓練，增強自己的體質(zhì)，提高自己的學習興趣。

首先，將現(xiàn)代信息技術運用在小學體育教學中，能夠更好地提高學生的運動技能水平。尤其是在小學開展的體育教學工作中，要正確理解體育教學工作最終的目的并不僅僅是要幫助學生建立體育運動的知識結構，豐富學生的經(jīng)驗和知識，以及讓學生掌握更加多元化的運動技能，更是要通過體育去培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成終身體育的意識。通過信息技術的合理性應用，能夠強化學生的聽覺感受以及視覺感受，刺激學生的感官，幫助學生在學習的過程中，更加快速地掌握和熟悉各種各樣的運動技能動作，使學生的運動技能水平得到提高。此外，使用先進的現(xiàn)代信息技術方法開展小學體育教學工作，有利于培養(yǎng)學生的洞察力，幫助學生正確地看待各方面的事物，了解事物的本質(zhì)。在組織開展小學體育教學工作時，如果遇到難度比較高的一些技術動作，僅僅依靠教師的演示對學生進行教學，會體現(xiàn)出局限性，而通過使用現(xiàn)代化的先進信息技術方法，能夠使原本復雜的體育于教學內(nèi)容變得更加簡單，促進學生進步，使學生真正領會動作的要領，并強化學生的記憶，提高學生的運動技能。

其次，將現(xiàn)代信息技術運用在小學體育教學中，能夠激發(fā)學生在體育學習方面的熱情和積極性。現(xiàn)如今開展小學體育教學工作時，教師可能仍然會使用一些傳統(tǒng)的教學方法和教學的手段，但是這種教學方法在實際應用過程中，體現(xiàn)出比較枯燥無味的特點，導致學生在學習時建立的學習興趣相對比較低，這種興趣無法推動學生進入到體育學習的過程中，強化學生的參與。在和傳統(tǒng)的小學體育教學模式相比較的過程中，使用現(xiàn)代信息技術方法開展體育教學工作時，能夠更加生動形象地展現(xiàn)出一些關鍵的問題和內(nèi)容，同時也會產(chǎn)生一定的影響力。通過信息技術在小學體育教學中的應用，有利于激發(fā)學生的學習熱情和學生探索的欲望，使學生更主動地進入這種學習氛圍，而教師就需要結合學生的特點，了解學生的差異性，借力現(xiàn)代化的多媒體技術設備，綜合應用全面的信息資源，使現(xiàn)代化的設備和技術能夠發(fā)揮應有的作用，輔助開展小學體育的教學工作，為學生打造一個獨特的學習環(huán)境，從而使學生的學習更加積極主動，也能夠培養(yǎng)學生獨立的思維意識，幫助學生在這種環(huán)境氛圍下健康成長，提高小學體育教學成效。

另外，將現(xiàn)代信息技術應用在小學體育教學中，能夠提高小學體育教學的效率。在開展體育教學時，教學的工作模式理應產(chǎn)生一定的變化，要將教學過程中的一些內(nèi)容進行詳細、深入的刻畫，以便于學生能夠更順利地吸收和理解知識。而如果在小學體育教學中，教師針對教學時涉及到的復雜動作結構進行粗糙的講解，學生就很難進入到這種環(huán)境中，對于所學內(nèi)容也會一知半解。使用現(xiàn)代信息技術方法能夠讓信息技術的直觀作用得到充分的發(fā)揮，學生能夠不斷重復地觀看一些具體的視頻來獲得視頻中的知識。相比較之下，傳統(tǒng)的中小學體育教學工作開展，可能僅僅是在課堂中將教師自身作為案例來對涉及到的動作進行講解，比如說小學體育教師針對健美操的體育項目進行講解時，就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將涉及到健美操的動作進行分析，以視頻的形式進行呈現(xiàn)，使學生對健美操的理解更加深刻。此外，針對一些難度比較大的健美操動作，也可以使用視頻等方式來進行回放處理，這樣就能夠讓學生更順利地理解這些動作，從而提高小學體育教學的效率。

除此之外，將現(xiàn)代信息技術融入小學體育教學中，符合小學生發(fā)展的特點?，F(xiàn)階段開展的小學教育工作，需要建立和學生的特點之間的聯(lián)系，幫助學生更好地發(fā)揮自己的主觀思考能力，強化學生解決問題的技能。如今信息技術應用在社會中的不同方面，體現(xiàn)出了重要的作用，讓人們的生活更加便利和簡單，小學生對于信息技術本身就具有強烈的興趣和愛好，通過信息技術融入教學課堂中，能夠更好地符合學生身心健康成長的規(guī)律，也有助于提高現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展的水平。

2 現(xiàn)代信息技術在小學體育教學中應用存在的問題

現(xiàn)如今信息技術應用在小學體育教學過程中取得了明顯的成果和突出的成就，但是實際中不同小學的發(fā)展情況并不完全一致，存在極為明顯的差異性，教學過程中還存在一些問題，需要對此加以分析和處理。

2.1 小學體育教學工作的開展，對于現(xiàn)代信息技術可能太過于依賴

組織開展小學體育教學工作時，需要結合學生的特點以及情況去制定科學合理的教學方案以及計劃安排，還要根據(jù)小學體育課程教學過程中的重難點內(nèi)容據(jù)安排現(xiàn)代信息技術的使用時機，發(fā)揮應有的價值。但實際上，新課改對于教學工作提出了更高的要求，而小學階段的體育教師在教學中對于現(xiàn)代信息技術的應用價值的認識不是十分明確和合理，他們可能僅僅是為了完成教學的目標而隨意使用信息技術。在具體使用信息技術的過程中，并沒有進行合理的分析。比如說有一些小學體育教師僅僅使用現(xiàn)代信息技術去給學生播放一些體育視頻，讓學生對其進行觀看，在這個活動中學生就只能被動聽教師的講解，或者直接用這種多媒體方式替代傳統(tǒng)的教學方式，而沒有思考現(xiàn)代信息技術應用在體育教學過程中的融合途徑。

2.2 現(xiàn)代信息技術的使用水平有待于提高

我國小學教育改革工作正在隨著時代不斷進步和成熟，體育教師在開展體育教學時，就需要了解實際的情況，并且掌握豐富的多媒體信息內(nèi)容。在開展小學體育教學的過程中，可能會僅僅為了完成任務而使用技術，但是卻忽視了多媒體信息技術正確的使用方法。另外，由于小學教師自身的教學水平存在差異性，他們的教育能力并不完全相同，使用現(xiàn)代信息技術的過程中，就可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，導致教學的效果無法被保障。其中有一些教師就會放棄現(xiàn)代信息技術的使用，影響到小學體育教學的成果，也導致在教學過程中使用現(xiàn)代信息技術的水平下降。

2.3 現(xiàn)代信息技術的應用效率有待于提升

開展小學體育教學工作時，使用了現(xiàn)代信息技術方法，能夠提供充足的信息內(nèi)容，但是在教學的過程中，體育教師可能會沒有對信息進行準確的把握，組織開展教學工作時，就會導致很多寶貴的教學資源沒有得到充分的使用。小學體育教學在實踐中具有良好的實踐性，需要教師能夠結合學生的情況制定具體的教學內(nèi)容。如果在教學時，小學體育教師掌握的媒體信息技術不夠充分，必然會影響到教學的成果，比如說在多媒體課件的制作過程中，小學體育教師可能僅僅將一些簡單的教學素材進行疊加處理，而沒有對其進行準確、細致、深入的思考，就會導致這些教材的使用效果無法保障，學生也無法建立起對體育課程的學習興趣。

2.4 小學體育教師的整體水平存在差異性

小學開展的體育教學工作中，教師水平的差異也會導致教學的效果受到影響。針對一些年齡比較大的體育教師，他們可能會僅僅關注操練的教學，而對于現(xiàn)代信息技術的使用缺乏正確的理解，他們更加重視理論知識的傳授，會將自己作為示范的典型來展現(xiàn)給學生運動過程中一些技術和操作的要領，同時針對現(xiàn)代信息技術使用重視度也存在極大的不足。而一些年齡比較小的教師，他們在教學的過程中缺乏經(jīng)驗，雖然善于使用現(xiàn)代信息技術來開展教學工作，但是在應用的過程中存在很多的問題，甚至可能會太過于依賴現(xiàn)代信息技術，而忽視了對學生進行的實際操練教學，這就會導致小學體育教學的成效不理想，也會導致學生無法正確地掌握一些理論方面的知識，限制學生的長遠發(fā)展。

3 信息技術的具體應用

小學體育教學工作的開展，會受到不同方面影響因素的限制，為了更加順利地發(fā)揮小學體育教學具有的重要作用，讓學生在學習的過程中更加樂觀自信、積極向上，要采取科學的方法去提高小學體育課堂教學的效率，而使用現(xiàn)代信息技術方法，需要從多個角度來探索具體的應用方式，保障教學成果。

3.1 信息技術在理論課的運用

小學階段的體育學習包括心理健康和體育運動等多方面，如果這些內(nèi)容結合起來，教學安排在理論課上會有更多難度。如果在理論教學中使用信息教學技術，應該可以達到更好的教學效果和教學效率，學生也可以更輕松的掌握相關知識，可以進行反復學習。相對于傳統(tǒng)的課堂教學，將教學重心放在體育教學上，將理論教學盡可能的利用信息技術來進行，能夠更好的完成教學目標。從體育運動教學設置的初衷來看，無論是一切進步或退步，成功或失敗的精神情感表現(xiàn)，還是在體育運動中進行社交，以及由體育運動延伸出的教育手段，都能通過更加生動的手段進行體現(xiàn)，從這一點來看，利用信息技術進行體育教學活動充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的多媒體教育的生動形象、易于接受的特點。

例如，在展示學生感興趣的體育運動時，可以直接在多配體電子教具上播放高水平、高質(zhì)量的對局，或播放相關體育運動的動畫進行引導學習，讓學生能更加直觀的感受到體育運動的魅力。例如可以播放乒乓球的奧運會比賽錄像，將奧運健兒的身姿充分展示給學生。通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，信息技術在理論課上的運用能盡可能減少學生因不能參與戶外活動帶來的失落感，同時能將理論教育落到實處，使學生更好的接受教育，最終順利完成學生的學習任務。通過現(xiàn)代信息技術的應用，讓理解力差的小學生更容易認識到是什么，更容易認識到為什么，能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

3.2 信息技術在實踐課中的運用

體育教科書上有一定技術難度的動作，需要學生進行充分的預習后才能進行有安全的保證練習，如田徑項目的空中動作和單雙杠的具體操作等等。另外，在生活和日常體育活動中，還有部分動作比較不常見，如鉛球、標槍的投擲動作等，如果貿(mào)然引導學生練習，很有可能會導致安全事故。必須經(jīng)過細致的演示，才能讓學生進行練習，但教師不可能把所有時間都用來演示，這就是傳統(tǒng)體育教育模式的難題。利用現(xiàn)代信息技術，通過多媒體課件，教師可以使自己很難示范的動作通過課件形式呈現(xiàn)給學生，讓學生掌握重要的技術部分，通過課件的動畫或視頻，結合慢動作、靜止鏡子、播放等教學手段進行解說、示范。這樣，為了使學生能夠清楚地看到每一分鐘的技術部分，教師可以演示各部分的動作要領，掌握動作的關鍵，強調(diào)重點、難點，進一步強調(diào)。

3.3 利用信息技術優(yōu)化多媒體課程設計

多媒體技術應用于小學體育教學，需要教師對課程的具體內(nèi)容以及教學的形式進行充分的掌控，了解多媒體課程是教學過程中的一種輔助手段。通過多媒體的設計來進行教學，應當充分結合學生的具體情況來對學生進行引導，讓學生了解到多媒體的價值所在，體現(xiàn)出學生的主體性地位，使其符合以人為本的客觀教學要求，在此基礎上培養(yǎng)學生的主觀能動性以及創(chuàng)造性，從而能夠?qū)崿F(xiàn)小學體育教學的啟迪。在此基礎上，應當充分體現(xiàn)出多媒體教學的各項功能，通過視頻、影音文件以及音頻等的展示，將其應用到小學體育教學中，提高學生現(xiàn)代化知識的綜合接受能力，通過計算機模擬來將一些復雜的過程簡單化，使其能夠充分符合現(xiàn)階段小學生的認知。具體來說，當講解到一部分困難的動作時，教師通過計算機多媒體技術進行展示，播放給學生正確動作的操作方式，讓學生對其產(chǎn)生直觀的理解，并將在運動中可能會發(fā)生錯誤、導致學生受傷的地方做出標記，讓學生產(chǎn)生更深的印象，使學生在后續(xù)運動過程中保證自身的人身安全。即便學生難以理解，也可以通過多媒體技術來將這些視頻部分慢放，讓學生通過多次學習來對其進行了解，直到學生聽懂，攻破教學難點。

3.4 信息技術在激發(fā)學生興趣方面的應用

基于信息技術教學的優(yōu)勢，應用到小學數(shù)學教學過程中，幫助教師合理的創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，開展全面的素質(zhì)基礎教育。另外，通過多媒體和計算機媒介來為學生們創(chuàng)設和教學內(nèi)容相符合的教學情境，讓學生能夠具有身臨其境的感覺。在這個過程中，讓學生能夠得到啟發(fā)式教學，使教學目標得以達成。如果教師要讓學生們參與一場比賽，可以親自將學生比賽的過程進行錄制，并將其在課堂中播放，及時讓學生們對比賽的具體情況進行再次的回味，并及時了解到比賽中存在的具體問題和不足之處，通過教師的指導來讓學生們對具體的比賽方式產(chǎn)生更加全面的理解。如果有必要，教師也可以親自示范給學生。通過這個過程來有效地激發(fā)學生的興趣，讓學生對小學體育教學以及體育運動和體育比賽產(chǎn)生更加濃厚的興趣，牢固地掌握體育專業(yè)的基礎知識，提高學生的敏捷性，豐富學生的認知，讓學生能夠更加快速地達到學習的要求。這樣的教學模式能夠在一定程度上突破原本理論性教學的局限性，同時也能夠?qū)嵺`教學中的一些不足之處進行展示，讓學生對體育運動的過程進行再次的回味，并產(chǎn)生相對應的理解，幫助學生更好地形成相應的知識體系，讓學生在后續(xù)的體育運動過程中更加專業(yè)。

4 結語

以上分析探討了現(xiàn)代信息技術在體育教學中應用存在的問題，并提出了相應的對策和建議。這里需要補充的是，在信息技術與體育融合的條件下，要避免“唯技術優(yōu)勢論”的片面思想，注意從學生的個體特點和主要需求出發(fā)設計課堂教學，綜合運用信息技術促進學生的體育學習;應該理解，信息環(huán)境下的學習仍然應該體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，使信息技術成為學生主動學習和創(chuàng)業(yè)學習的助手。

（作者單位：無錫市梅村實驗小學）