比賽：高中羽毛球教學(xué)有效性提高策略探析

徐利民 金盛

羽毛球是學(xué)生非常喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在各級(jí)各類學(xué)校中具有非常高的普及性。但是，在體育課上開展羽毛球教學(xué)由于教學(xué)方法選擇的不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡羽毛球運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課上羽毛球?qū)W習(xí)的現(xiàn)象。為此，立足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，立足課堂教學(xué)目標(biāo)，體育教師要積極優(yōu)化教學(xué)方法選擇及運(yùn)用。實(shí)踐證明，比賽教學(xué)法在高中羽毛球教學(xué)中有效運(yùn)用會(huì)有利于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用技戰(zhàn)術(shù)的意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所謂比賽教學(xué)法就是在體育課堂教學(xué)過程中利用比賽的方式完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。當(dāng)然，比賽教學(xué)法雖然具備上述作用，但是在具體運(yùn)用過程中對(duì)于運(yùn)用者而言需要其轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情與比賽教學(xué)法特點(diǎn)和注意事項(xiàng)等方面的把控，從而才能促使比賽教學(xué)法作用價(jià)值的充分發(fā)揮。為此，本文就比賽教學(xué)法在高中羽毛球課堂教學(xué)過程中的不同教學(xué)環(huán)節(jié)上的運(yùn)用策略加以探析，希望可以為同行們帶來一定的參考價(jià)值。

1 準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)中比賽教學(xué)法的運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)是一節(jié)體育課不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，其對(duì)于學(xué)生后續(xù)的技能學(xué)習(xí)有著重要的保障作用。體育教師課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，通過必要的熱身活動(dòng)完成能夠刺激學(xué)生的大腦活躍程度，讓學(xué)生的身體狀態(tài)為接下來更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。科學(xué)研究證明，完備的熱身活動(dòng)可以提高學(xué)生的心肺功能，避免課堂上因參與運(yùn)動(dòng)中突然用力而引起的肌肉拉傷現(xiàn)象，同時(shí)也有利于避免因僵硬的肌肉導(dǎo)致在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中不必要傷害事件的發(fā)生。

教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生完成充分地?zé)嵘磉\(yùn)動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)臟器官功能發(fā)揮，通過充分地準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容可以讓學(xué)生全身的關(guān)節(jié)得以預(yù)熱，進(jìn)而為后續(xù)的體育鍛煉安全性提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，教學(xué)實(shí)踐中體育教師所采用的活動(dòng)腕關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)及腰部等準(zhǔn)備活動(dòng)方式較為傳統(tǒng)，久而久之學(xué)生極易會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和厭倦心理，其準(zhǔn)備活動(dòng)就無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終也將會(huì)直接影響羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的深入學(xué)習(xí)與掌握。相比較，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段運(yùn)用比賽教學(xué)法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，能夠集中學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)過程中的注意力，同時(shí)也能夠有效地將學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度中脫離出來，讓學(xué)生在開放性的氛圍下積極參與活動(dòng)，從而帶動(dòng)學(xué)生思維的自然過渡，促使其能夠緊跟教學(xué)進(jìn)度。

例如，準(zhǔn)備活動(dòng)中為了鍛煉學(xué)生的預(yù)判能力與反應(yīng)能力，可以組織學(xué)生進(jìn)行“有的放矢”的比賽活動(dòng)。比賽前，體育教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由分組，要求各小組的數(shù)量相同，比賽開始后要求各小組成員依次將出場(chǎng)，比賽名次以小組將羽毛球打進(jìn)五米外的塑料筒內(nèi)的數(shù)量多少進(jìn)行排名。比賽中，如果參與比賽隊(duì)員有過界擊球者其個(gè)人成績(jī)無效。在比賽過程中教師進(jìn)行巡視，并給予適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，通過手機(jī)錄制小視頻供活動(dòng)結(jié)束后分享。

當(dāng)然，在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)中除上述比賽活動(dòng)設(shè)計(jì)之外，為了提高學(xué)生參與準(zhǔn)備活動(dòng)階段比賽的積極性，凸顯出比賽活動(dòng)的娛樂性，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生突發(fā)奇想，組織學(xué)生提供更多新奇的游戲規(guī)則或內(nèi)容，以此滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的參與。同時(shí)，為了體現(xiàn)出全民參與性和快樂至上的目的，在比賽方法的設(shè)計(jì)上要增加趣味性元素。例如，在比賽法的設(shè)計(jì)中增加具有一定懸念性的器材，或者將廢置器材通過改變功能增加趣味性。通過上述的做法，讓參與比賽活動(dòng)的學(xué)生在組內(nèi)提供親近性與和諧性，從而完成學(xué)生參與比賽的積極性。值得我們體育教師關(guān)注的是在運(yùn)用比賽法完成準(zhǔn)備活動(dòng)任務(wù)上，不能無節(jié)制地加以運(yùn)用，否則將會(huì)減弱比賽教學(xué)法的功能。在比賽教學(xué)法運(yùn)用前，體育教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致辨析，對(duì)所設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備活動(dòng)要具有較高的服務(wù)性和針對(duì)性，針對(duì)所設(shè)定的準(zhǔn)備活動(dòng)合理地加以融入比賽法。更為要注意的是，在比賽法的運(yùn)用過程中教師角色的明確也是非常重要的，通常我們體育教師所要做的就是組織者、協(xié)助者和加油者的角色。

2 技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中比賽教法的運(yùn)用

羽毛球運(yùn)動(dòng)雖然具有較高的普及性，對(duì)一般鍛煉者而言，其技術(shù)要求并不高。但是，隨著比賽級(jí)別的遞增，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平要求也是逐級(jí)遞增的，因此在掌握一定基礎(chǔ)性技術(shù)動(dòng)作后，在課堂教學(xué)中適當(dāng)提高技術(shù)難度是非常必要的。羽毛球技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在比賽中所采用的動(dòng)作方法的總稱，其包括擊球法、發(fā)球法以及握拍法等諸多技術(shù)動(dòng)作方法，同時(shí)還包括綜合步法與基本步法等諸多步法等。其中，握拍方法又可以分為正、反手握拍方法，接發(fā)球包括正、反手發(fā)球、發(fā)平高球、發(fā)平快球及發(fā)網(wǎng)前球等。以擊球法中的高遠(yuǎn)球?yàn)槔浼夹g(shù)方法是指用較高的弧線將球擊到對(duì)方底線附近，逼迫對(duì)方退離中心位置，到底線去擊球，從而削弱對(duì)方進(jìn)攻威力，消耗對(duì)方的體力。高遠(yuǎn)球有滯空時(shí)間長(zhǎng)與易于爭(zhēng)取時(shí)間和擺脫被困局面等特點(diǎn)。諸如此類技術(shù)動(dòng)作在羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)體系中是非常多的，為此在開展相關(guān)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)需要掌握較為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

在羽毛球教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)羽毛球課堂教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提高，以達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，我們體育教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新。尤其是在技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜且學(xué)習(xí)難度較大，仍然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，注重羽毛球的理論知識(shí)和技巧性的訓(xùn)練，灌輸式的教學(xué)方法，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的技法，難以投入到教學(xué)活動(dòng)中來。為此，體育教師需加強(qiáng)學(xué)情分析，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，精設(shè)教學(xué)方法等諸多方面影響要素采取相應(yīng)的教學(xué)策略，從而高效率的高中羽毛球課堂教學(xué)。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生羽毛球技術(shù)掌握的多樣化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，體育教師在教學(xué)實(shí)踐中還需要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)循序漸進(jìn)規(guī)律進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)與掌握。

技戰(zhàn)術(shù)對(duì)于羽毛球愛好者而言，對(duì)其在比賽中獲得好的成績(jī)意義重大。而實(shí)現(xiàn)羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用，其前提是羽毛球愛好者自身所掌握的羽毛球技術(shù)水平、自身身體素質(zhì)水平、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)以及臨場(chǎng)心理素質(zhì)水平等諸多方面上都要達(dá)到一定高度。例如，想在羽毛球技術(shù)提高層面上有所收獲，就要求運(yùn)動(dòng)員做到對(duì)技術(shù)動(dòng)作的熟練、全面掌握以及擁有一定的自身特長(zhǎng)。同時(shí)，在比賽過程中為了獲得更好的賽績(jī)，還需要運(yùn)動(dòng)員能夠全面掌握和熟練地運(yùn)用前場(chǎng)、后場(chǎng)以及中場(chǎng)不同位置的相關(guān)技術(shù)，在運(yùn)用過程中要做到手法上的突變性與靈活性的統(tǒng)一。

為了構(gòu)建高效的高中羽毛球課堂教學(xué)，我們體育教師可以適時(shí)地引入比賽教學(xué)法促進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在網(wǎng)前假動(dòng)作勾對(duì)角的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練中，可以組織學(xué)生進(jìn)行“假手羽毛球”的比賽教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，班級(jí)按照每隊(duì)六個(gè)人（3男3女）進(jìn)行分組，進(jìn)行男雙與女雙以及混雙的比賽教學(xué)。比賽中要求學(xué)生改變以往持拍習(xí)慣，如慣用左（右）手的學(xué)生，要求換成右（左）手持拍。比賽規(guī)則仍然采取正常羽毛球的雙打規(guī)則比賽，每個(gè)小組的比賽采用一局定勝負(fù)的設(shè)計(jì)。

通過上述比賽的設(shè)置，學(xué)生左右手打羽毛球的習(xí)慣得以強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也提高了學(xué)生手法的靈活性與比賽場(chǎng)上假動(dòng)作的逼真性。特別針對(duì)學(xué)生對(duì)平擋與平抽和接殺等羽毛球技術(shù)掌握的難度較大的問題，在教學(xué)上通過比賽激發(fā)了學(xué)生對(duì)練習(xí)的參與態(tài)度，達(dá)到了寓教于樂的效果，也能夠讓學(xué)生始終維持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

另外，羽毛球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)具有“快準(zhǔn)狠”和“多變性”的特點(diǎn)，這決定了運(yùn)動(dòng)員在全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)，還要突出力量耐力和速度力量等專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練。例如，打四角球技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的過程中，可以利用挑球與推球以及放網(wǎng)前球等訓(xùn)練策略，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確攻擊對(duì)方場(chǎng)區(qū)的四個(gè)角落。在具體訓(xùn)練過程中通過不同方位的擊球落點(diǎn)調(diào)動(dòng)防守方向不同方向進(jìn)行奔跑接球，待對(duì)方來不及回到中心位置時(shí)，可以主動(dòng)向其空擋部位發(fā)動(dòng)進(jìn)攻從而制勝。打四角球技術(shù)動(dòng)作要求進(jìn)攻隊(duì)員具備一定的控制球落點(diǎn)的能力以及靈活快速的步伐，同時(shí)對(duì)進(jìn)攻者的揮拍擊球速度上也有著較高要求。故此，為了在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生充分體驗(yàn)和掌握四角球的打法技術(shù)，做到學(xué)生速度素質(zhì)的強(qiáng)化，可組織學(xué)生展開“禮尚往來”的比賽教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，將班級(jí)分層八人一組，同時(shí)在多個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行比賽，每隊(duì)在場(chǎng)地兩邊分別安置四個(gè)人，將羽毛球場(chǎng)外圈作為界限，成員站在發(fā)球線外，在往兩邊按照順序擊球，從一個(gè)人打球，到最后一個(gè)人接球，為一輪。一輪結(jié)束后，最后一個(gè)人再將球擊回給第一個(gè)人，開始下一輪。限時(shí)五分鐘，打的輪數(shù)最多的小組獲勝。在比賽中，組員可以自己擺陣型，但需要按照順序接球，球落地或人出界的情況，本輪需要從第一個(gè)人發(fā)球重新開始。同時(shí)，賽前要準(zhǔn)備好一定數(shù)量的羽毛球以及相關(guān)獎(jiǎng)品，并安排學(xué)生擔(dān)任裁判工作。實(shí)踐證明，在輕松愉悅的氛圍下，上述比賽能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉可以實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的效果?？梢哉f，體育教師根據(jù)專項(xiàng)訓(xùn)練的要求，組織學(xué)生展開一定針對(duì)性的比賽活動(dòng)，將有利于學(xué)生凝聚力和活動(dòng)熱情的激發(fā)，從而達(dá)到理想的專項(xiàng)訓(xùn)練效果。

激烈的羽毛球比賽在比賽中要求參賽的運(yùn)動(dòng)員具備較強(qiáng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和應(yīng)變能力，從而使其能更好的掌握比賽主動(dòng)權(quán)。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指運(yùn)動(dòng)員在不斷變化的比賽活動(dòng)中，能夠快速準(zhǔn)確的觀察場(chǎng)上的情況，根據(jù)情況快速?zèng)Q定自己的技法變化，這也要求學(xué)生具備同伴配合與快速?zèng)Q定如何行動(dòng)的能力。我們知道學(xué)生的球感是在長(zhǎng)期的專項(xiàng)訓(xùn)練中逐漸形成的，但是也會(huì)因?yàn)樯眢w狀態(tài)過度疲勞和情緒緊張及擊球訓(xùn)練不當(dāng)?shù)纫蛩貙?dǎo)致其在比賽過程中球感的逐步減弱。羽毛球意識(shí)是技術(shù)水平不斷提升，并出現(xiàn)競(jìng)技狀態(tài)的心理素質(zhì)標(biāo)志，是高水平羽毛球運(yùn)動(dòng)員必備的心理特征。隨著訓(xùn)練難度的增大，展開各種比賽教學(xué)法，可以讓學(xué)生逐步意識(shí)到，在激烈的比賽攻守對(duì)抗中，運(yùn)動(dòng)員需具備強(qiáng)大的心理和生理素質(zhì)，做到充滿自信和勇于拼搏及敢于迎接挑戰(zhàn)和情緒穩(wěn)定等良好的及戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。為此，在比賽教學(xué)運(yùn)用的過程中，注重基本技術(shù)要點(diǎn)和文化知識(shí)及專項(xiàng)理論課等相關(guān)知識(shí)的滲透，為學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)提升夯實(shí)理論基礎(chǔ)，通過理論實(shí)踐綜合能力的提升，逐步形成與強(qiáng)化羽毛球意識(shí)。組織學(xué)生親自參與或觀摩比賽活動(dòng)，在評(píng)價(jià)與反思和實(shí)踐中逐步得到鍛煉及成長(zhǎng)，更利于學(xué)生技術(shù)水平和意識(shí)的提升。為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心和不驕不躁的性格特征，使其能夠積極投入到比賽中來，可組織學(xué)生展開“環(huán)環(huán)相扣”的比賽活動(dòng)，將學(xué)生分為各小隊(duì)，每隊(duì)十人，在賽場(chǎng)上設(shè)置十個(gè)障礙物，各障礙物的地方站五個(gè)人進(jìn)行接力賽。每個(gè)隊(duì)員拿著羽毛球拍托著乒乓球穿插著走過各種障礙物，最后用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝。在小組成員的交接環(huán)節(jié)，需要用手將球放好后在繼續(xù)比賽，中途用手把住乒乓球或是乒乓球落地，需返回起點(diǎn)重新開始。所需設(shè)備包括獎(jiǎng)品與乒乓球及障礙物多份。“環(huán)環(huán)相扣”比賽活動(dòng)的難度較大，相對(duì)于比賽的速度，更應(yīng)當(dāng)注重穩(wěn)中求勝，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和羽毛球意識(shí)的有效鍛煉和培養(yǎng)。

3 課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)中比賽教法運(yùn)用

羽毛球賽后的及時(shí)總結(jié)與評(píng)價(jià)應(yīng)用尤為重要。在比賽教學(xué)過程中，記錄學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)，通過回放多媒體視頻資料等方式，幫助學(xué)生分析動(dòng)作要領(lǐng)或心態(tài)等方面的不足，提出建設(shè)性的整改意見。引入學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等方式，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極肯定學(xué)生表現(xiàn)得當(dāng)?shù)姆矫妫瑸楹罄m(xù)的教學(xué)活動(dòng)展開奠定良好的基礎(chǔ)。教師在組織學(xué)生展開比賽活動(dòng)時(shí)，擔(dān)任裁判員的角色，確?；顒?dòng)的公正性與嚴(yán)謹(jǐn)性，還需擔(dān)任教練員的角色，在活動(dòng)后做好回顧與總結(jié)，直觀的指出學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作和技法缺陷等方面的問題，組織學(xué)生展開針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助學(xué)生消除短板，逐步增強(qiáng)掌握技能的信心，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)訓(xùn)練與比賽結(jié)果，了解學(xué)生的基礎(chǔ)層次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在比賽小組劃分與比賽方案制定及比賽過程指導(dǎo)等方面下功夫。如在小組劃分方面，將不同基礎(chǔ)等級(jí)的學(xué)生穿插分組，確保各個(gè)比賽活動(dòng)隊(duì)伍的綜合能力相對(duì)持平，保證比賽的公平性，從而提高教學(xué)的有效性。在比賽思路提出方面，注意創(chuàng)新性與開放性和層次化。如在鏟球技能的針對(duì)性訓(xùn)練中，針對(duì)于基礎(chǔ)層次低的學(xué)生，從最基本的手法和步法入手，逐步向運(yùn)球技術(shù)等教學(xué)方向過度，對(duì)學(xué)生把握薄弱的環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)。針對(duì)于基礎(chǔ)層次中等的學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)的把握，適當(dāng)增加比賽后動(dòng)的難度和復(fù)雜性，通過趣味性的活動(dòng)，幫助學(xué)生輕松攻克重點(diǎn)難點(diǎn)。針對(duì)于基礎(chǔ)層次高的學(xué)生，為比賽的開展夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，確保學(xué)生羽毛球技術(shù)新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用。比賽活動(dòng)的難度較大，引導(dǎo)學(xué)生自主制定活動(dòng)規(guī)則和內(nèi)容及過程，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自制力，使其能夠遵守各項(xiàng)規(guī)則，積極投入到比賽活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)所學(xué)羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用。為學(xué)生提供展示自我與表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，在小組互評(píng)中，實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。尤其是賽后總結(jié)方面，采取小組成員邊演示與邊指導(dǎo)及邊糾正的相互學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，讓在輕松和諧的氛圍中，學(xué)習(xí)到更多更全與更加實(shí)用的羽毛球知識(shí)技能。

綜上所述，在高中羽毛球教學(xué)實(shí)踐中，為了達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在開放性的氛圍中，高效且充分地掌握羽毛球技戰(zhàn)術(shù)，我們的體育教師需要靈活運(yùn)用比賽教學(xué)法，充分發(fā)揮比賽教學(xué)法所具有的趣味性與娛樂性等功能特征，不斷優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在參與具體練習(xí)活動(dòng)中快速地掌握羽毛球的技戰(zhàn)術(shù)要點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)，體育教師也需要注重學(xué)生意見或建議的收集，從而使其成為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)等方面整改的依據(jù)，最終實(shí)現(xiàn)高校羽毛球教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（作者單位：杭州市塘棲中學(xué)）