王曉光　羅迪

摘? 要：高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展既是對高校思想政治教育供給能力不足的現(xiàn)實反應(yīng)，也是高校思想政治教育面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)的強(qiáng)勢回應(yīng)。新時代高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展應(yīng)以開拓創(chuàng)新、堅持系統(tǒng)思維理念、多方協(xié)同育人、精準(zhǔn)定位和促進(jìn)教育公平為重點(diǎn)。高校要深化思政課程改革、創(chuàng)新教學(xué)形式，創(chuàng)建一流學(xué)科，建設(shè)高水平、高質(zhì)量的教師隊伍，努力實現(xiàn)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

（三）構(gòu)建多方協(xié)同育人體系，匯聚全社會合力

教育不是一件簡單的事情，它需要學(xué)校、家庭、企事業(yè)單位多方協(xié)同通過社會這個黏合劑形成合力。在協(xié)同育人上要遵循以下原則：一是要根據(jù)要素的不同特點(diǎn)制定不同的育人方案。家庭育人的特點(diǎn)是生活性和日常性。家庭在日常生活中融入思想政治教育，做到潛移默化。學(xué)校育人的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性和連貫性。學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)是連續(xù)的，學(xué)校思想政治教育就是要引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。社會育人帶有廣泛性和復(fù)雜性。學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入社會后，面對的是社會上復(fù)雜的形勢和接觸人員的廣泛性，相比于學(xué)校的單純，社會的教育更能給予學(xué)生深刻的教導(dǎo)。企事業(yè)單位的育人則更具有規(guī)范性和針對性，通過實踐不斷夯實思想政治教育。二是要充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化等各方面育人要素的作用，實施激勵措施和獎勵機(jī)制激發(fā)思想政治教育工作者的創(chuàng)造性、積極性，進(jìn)而為思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的動力和長效機(jī)制。

（四）精準(zhǔn)定位，實現(xiàn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展

高校思想政治教育精準(zhǔn)定位是對傳統(tǒng)灌輸式教育的最好反擊，也是糾正當(dāng)前高校思想政治教育在實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展過程中所面臨的問題的解決方法。高校學(xué)生在成長道路上都會面臨一些難題與迷茫，高校思想政治教育要實行精準(zhǔn)化定位[^3]，以推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。首先，要了解學(xué)生所思所想，通過調(diào)查問卷或走訪詢問的形式，對學(xué)生的思想狀況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行摸底，針對學(xué)生的問題以及個性化需求進(jìn)行精準(zhǔn)定位并在教育內(nèi)容和教育方法上實施精準(zhǔn)提供和選擇，進(jìn)而精確定制屬于教育對象的個性化方案，在精準(zhǔn)定位中實現(xiàn)對教育對象的引導(dǎo)和幫助，最終實現(xiàn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

（五）深化改革，促進(jìn)教育公平邁上新臺階

目前，我國高校存在這樣的情況：一方面，區(qū)域發(fā)展不均衡導(dǎo)致教育資源分配不公;另一方面，各高校師資力量和隊伍建設(shè)參差不齊。這些都阻礙著高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的步伐。

要通過深化改革促進(jìn)教育公平不斷邁上新臺階。首先，要分配好教育資源，實現(xiàn)教育資源共享;其次，要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，尤其是要打造“雙高”隊伍，對教師進(jìn)行培訓(xùn)并提高教師的待遇，同時還要做好師德師風(fēng)建設(shè)工作[⁴]，以實現(xiàn)師資隊伍的高質(zhì)量發(fā)展，進(jìn)而促使高校思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。

三、新時代高校思想政治教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措

（一）建設(shè)一流學(xué)科，培養(yǎng)一流人才

走好高質(zhì)量發(fā)展道路，必須不斷優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建設(shè)一流學(xué)科，集中優(yōu)勢建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，以重點(diǎn)學(xué)科帶動其他學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而帶動學(xué)校發(fā)展。

高校要在馬克思主義理論一級學(xué)科的帶領(lǐng)下不斷將課程思政與思政課程相結(jié)合，做到同向同行、協(xié)同發(fā)展。高校教師要自覺學(xué)習(xí)、深化和運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和立場，堅持普遍性與特殊性相統(tǒng)一的原則，把握思政課程與各門專業(yè)課程思政的共同點(diǎn)，促進(jìn)思想政治教育融入各門課程，做好思想引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，實現(xiàn)各個學(xué)科“質(zhì)的飛躍”，建設(shè)更多一流學(xué)科，培養(yǎng)更多一流人才。

（二）建設(shè)高水平、高質(zhì)量的教師隊伍

在推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展中教師發(fā)揮著關(guān)鍵作用。新時代要讓更多的好老師撐起教育的大旗，推動思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展必須從以下幾個方面做起：第一，高校的思政教師要善于將社會上大大小小的事情通過活潑生動的案例與課本進(jìn)行融合，講好屬于我們自己的特色故事，彰顯我國制度優(yōu)勢，進(jìn)而講好“大思政”課，讓思政課“活”起來，更具說服力。第二，搭建思政教師成長發(fā)展平臺。高校思政課教師綜合素質(zhì)要過硬，不僅要在培養(yǎng)方面下功夫還要給予年輕思政課教師更多的成長空間，讓年輕思政課教師成為思政課教師隊伍的中堅力量。第三，要健全教師工資保障長效機(jī)制，以便能吸引更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入到教師隊伍中，增強(qiáng)師資力量，讓優(yōu)秀教師培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

（三）推動思政課程改革，創(chuàng)新教學(xué)形式

高校思政課是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的主要渠道和陣地。要打破傳統(tǒng)的“灌輸”形式，在課程教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新。一方面要繼續(xù)在思路、師資、教材、教法、機(jī)制、環(huán)境等方面進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)。另一方面，要在學(xué)生思維能力培養(yǎng)上發(fā)力，在創(chuàng)建思維場中發(fā)展學(xué)生的思維能力。創(chuàng)建思維場就是要在課堂中給學(xué)生營造探究問題的熱情和想要解決問題的欲望。除我們所熟知的正向思維、逆向思維這兩種基礎(chǔ)思維以外還有立體思維。要在基礎(chǔ)思維之上搭建一個立體思維空間，使教師與學(xué)生融為一體、教與學(xué)融為一體，讓課堂變得更加有趣，學(xué)生在每一次上課中都能不斷地更新、充實和發(fā)展自我，增強(qiáng)信心。

參考文獻(xiàn)：[1]沈壯海，劉燦.論新時代思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展[J].思想理論教育，2021（03）：4-10.