遲晶，王瑞，金祥雷

（吉林大學(xué)，吉林 長春 130012）

一、項(xiàng)目實(shí)施背景和基本思路

（一）項(xiàng)目實(shí)施背景

教育部于2009年啟動(dòng)并正式實(shí)施“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（簡稱“拔尖計(jì)劃1.0”），作為首批試點(diǎn)高校，吉林大學(xué)被列入拔尖計(jì)劃并于2010年列入國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目［1］。學(xué)校按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、學(xué)科交叉、因材施教、特殊培養(yǎng)”的培養(yǎng)方針，成立了“唐敖慶班”，這是以著名化學(xué)家、吉林大學(xué)前校長唐敖慶教授的名字命名的［2］。計(jì)劃實(shí)施以來，吉林大學(xué)積極發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的培養(yǎng)理念，通過培養(yǎng)模式創(chuàng)新、培養(yǎng)過程和環(huán)節(jié)創(chuàng)新、體制機(jī)制創(chuàng)新，逐步形成了具有吉林大學(xué)特色的拔尖學(xué)生培養(yǎng)體系［3］。

（二）項(xiàng)目實(shí)施的基本思路

從人才培養(yǎng)客觀規(guī)律和師生需求出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生“自由全面的成長”為核心，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、學(xué)科交叉、因材施教、特殊培養(yǎng)”的原則，在學(xué)生動(dòng)態(tài)進(jìn)出、培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、打造育人平臺(tái)和學(xué)術(shù)氛圍營造等方面深入探索學(xué)校、學(xué)院、教師以及學(xué)生各自所具備的優(yōu)勢(shì)與發(fā)揮的不同功能以及相互之間的協(xié)同作用，特別是在建立開放培養(yǎng)體系、強(qiáng)化因材施教模式、國際化培養(yǎng)途徑以及監(jiān)督與保障體系等方面重點(diǎn)改革，積極探索拔尖創(chuàng)新人才“校-院-師-生”一體化管理與運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量不斷提升［4］。

在成果實(shí)施過程中，學(xué)校打破條條框框的束縛，全面推進(jìn)試驗(yàn)班管理體制和培養(yǎng)機(jī)制改革。以專家咨詢+師生反饋的方式，完善制度體系建設(shè)，陸續(xù)出臺(tái)了《吉林大學(xué)關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見》《吉林大學(xué)拔尖學(xué)生質(zhì)量提升計(jì)劃》等一系列制度文件。學(xué)校還適當(dāng)減少各類制度的“剛性”約束，以協(xié)作和激勵(lì)為主要手段，增加“柔性”的管理和培養(yǎng)方式。學(xué)校給予拔尖計(jì)劃項(xiàng)目充分的自主權(quán)，各類政策也得到了支持和保障。不斷的改革、完善，使得唐敖慶班的聲譽(yù)穩(wěn)步上升，吸引了更多優(yōu)秀學(xué)子參與基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)與科研［5-7］。

截至2021年6月的數(shù)據(jù)顯示，項(xiàng)目從實(shí)施至今已累計(jì)培養(yǎng)了拔尖計(jì)劃學(xué)生865名，其中已畢業(yè)學(xué)生489名，在校學(xué)生376名。畢業(yè)生中有96%選擇繼續(xù)深造，除保送吉大、北大、清華、中科院系統(tǒng)外，得到世界著名研究型大學(xué)以全獎(jiǎng)錄取的學(xué)生超過100人，其中不乏劍橋大學(xué)、耶魯大學(xué)等。2017年在教育部委托的“拔尖計(jì)劃”畢業(yè)生內(nèi)部調(diào)研中吉林大學(xué)名列全國第五。隨著成果的深入實(shí)施，教師和行政管理人員不斷積累教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，已在《中國大學(xué)教學(xué)》《高等理科教育》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表教學(xué)研究學(xué)術(shù)論文35篇；2019年4月在高等教育出版社公開出版54萬字專著《植根基礎(chǔ)，勇攀珠峰——吉林大學(xué)“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃（2009—2018）》。

二、在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索

（一）著力探索最適合的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制

1.完善試驗(yàn)區(qū)管理體制，明確試驗(yàn)區(qū)組織機(jī)構(gòu)及工作職責(zé)

學(xué)校成立了以校長為組長、主管教學(xué)副校長為副組長，教務(wù)處、研究生院、財(cái)務(wù)處、科技處等職能部門為成員的試驗(yàn)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立以院士、長江學(xué)者、國家級(jí)教學(xué)名師為團(tuán)隊(duì)的專家小組加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)區(qū)內(nèi)各項(xiàng)目的分類指導(dǎo)、監(jiān)督。組建了以“拔尖人才培養(yǎng)辦公室”為標(biāo)志的試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目工作機(jī)構(gòu)，唐敖慶班所屬各學(xué)院設(shè)置專人負(fù)責(zé)試驗(yàn)區(qū)改革政策落實(shí)，從校院兩級(jí)保障試點(diǎn)項(xiàng)目運(yùn)行［8］。

2.全面推進(jìn)試驗(yàn)區(qū)辦學(xué)體制和培養(yǎng)機(jī)制改革

在體制改革上，強(qiáng)化制度制定和修訂過程，以專家咨詢+師生反饋的方式，完善制度體系建設(shè)，陸續(xù)出臺(tái)《吉林大學(xué)關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見》《吉林大學(xué)拔尖學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》《吉林大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入拔尖計(jì)劃試驗(yàn)班學(xué)習(xí)實(shí)施辦法》等一系列制度文件。在機(jī)制改革上，適當(dāng)減少各類制度的“剛性”約束，以協(xié)作和激勵(lì)為主要手段，增加“柔性”的管理和培養(yǎng)方式，吸引廣大師生員工關(guān)注改革，主動(dòng)為拔尖人才培養(yǎng)改革出謀劃策。

3.配備高層次師資隊(duì)伍

學(xué)校為試驗(yàn)班學(xué)生集中配備基礎(chǔ)學(xué)科的一流師資，成立了由院士、“長江學(xué)者”“杰出青年科學(xué)基金獲得者”、國家級(jí)“教學(xué)名師”及部分教授等高水平教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校還積極聘請(qǐng)國外著名專家，如2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者司徒塔特教授、1988年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主哈特穆特·米歇爾教授、菲爾茲獎(jiǎng)得主清華大學(xué)丘成桐教授等為試驗(yàn)班學(xué)生授課或開設(shè)講座、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，十年來共有來自國內(nèi)外553位專家和學(xué)者為唐敖慶班開設(shè)了課程、講座和學(xué)術(shù)報(bào)告［9］。

（二）著力激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神

2013年在教育部組織的“拔尖計(jì)劃”自評(píng)工作中，專家給予吉林大學(xué)的意見之一是“應(yīng)努力提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和批判精神”。

吉林大學(xué)還提出了以培養(yǎng)批判性思維為核心的學(xué)生指導(dǎo)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)品味和批判性精神為核心，學(xué)校充分發(fā)揮校-院-師-生協(xié)作優(yōu)勢(shì)，一方面聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)、圖靈獎(jiǎng)獲得者來校開展專題報(bào)告和講座，另一方面主動(dòng)聯(lián)系麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)等國際頂尖院校的專家學(xué)者，與學(xué)生開展經(jīng)常性的交流。此外，學(xué)校通過開設(shè)前沿討論課、“解密諾獎(jiǎng)”學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等，向?qū)W生介紹重大科學(xué)前沿進(jìn)展，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)志趣，養(yǎng)成高水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)品味。目前，各學(xué)院組織的學(xué)生自主討論班和跨學(xué)科學(xué)生交流會(huì)已延續(xù)了7年，共計(jì)開設(shè)200余場(chǎng)次。

（三）著力加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，培養(yǎng)模式由單一性向多元化發(fā)展

在項(xiàng)目設(shè)立之初，因?yàn)榘渭鈩?chuàng)新學(xué)生不同于其他學(xué)生的特殊性，學(xué)生所在學(xué)院與校教務(wù)處的關(guān)系沒有理順，這種特殊化培養(yǎng)方式讓學(xué)生歸屬感較弱，常常陷于重要性充分但管理薄弱的境地。此外，基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生往往存在忽視人文學(xué)科等素質(zhì)教育課程的學(xué)習(xí)和熏陶，這不利于未來在科學(xué)道路上向縱深發(fā)展。吉林大學(xué)作為全國一所學(xué)科門類齊全的綜合性大學(xué)，還應(yīng)在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生的通識(shí)教育上做得更好。

針對(duì)以上薄弱的方面，學(xué)校按照國家素質(zhì)教育的總體規(guī)劃，借助吉林大學(xué)綜合性大學(xué)、學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)，將唐敖慶班作為素質(zhì)教育改革的試點(diǎn)，開展了以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，以特色課程、小課程和各類實(shí)踐活動(dòng)為載體的素質(zhì)教育平臺(tái)設(shè)計(jì)。陸續(xù)推出“思政專題報(bào)告”“積極心理品質(zhì)”課、“軍事理論實(shí)踐（定向越野）”“故鄉(xiāng)社會(huì)調(diào)查”“科學(xué)哲學(xué)”“音樂欣賞與實(shí)踐”“運(yùn)動(dòng)與健康”“生命科學(xué)簡史”等系列人文素質(zhì)教育課程和戶外實(shí)踐環(huán)節(jié)，從德智體美勞等多個(gè)角度，塑造學(xué)生的核心價(jià)值觀。

（四）著力營造讓學(xué)生自由成長的氛圍，完善配套政策支持

1.教學(xué)條件保障

為鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各類學(xué)習(xí)資源，學(xué)校開展跨年級(jí)、跨學(xué)科的課程選修制度，充分給予了學(xué)生選課自主權(quán)。此外，學(xué)校還在唐敖慶班試點(diǎn)開展了“跨學(xué)科教師”開課計(jì)劃，涌現(xiàn)出張凱的“科學(xué)建?！薄⑸鼘W(xué)院田圃的“計(jì)算思維”、地球科學(xué)學(xué)院賈繼偉的“數(shù)據(jù)科學(xué)”等一批優(yōu)秀教師和優(yōu)秀課程。

2.政策保障

建立特殊的試驗(yàn)區(qū)政策保障機(jī)制。學(xué)校給予“試驗(yàn)區(qū)”充分的辦學(xué)自主權(quán)。以教務(wù)處作為牽頭單位，人社處、科技處、學(xué)工系統(tǒng)、國際處、財(cái)務(wù)處等多部門共同協(xié)作，保障試驗(yàn)區(qū)體制機(jī)制改革的創(chuàng)新性、協(xié)同性和獨(dú)立性，確?！霸囼?yàn)區(qū)”與學(xué)校相關(guān)部門、相關(guān)學(xué)院各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)和銜接。

3.經(jīng)費(fèi)保障

2010年以來，學(xué)校嚴(yán)格按照經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理相關(guān)制度，統(tǒng)一調(diào)撥使用“拔尖計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。并分別于2013年和2015年進(jìn)行了兩次修訂了《拔尖計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》，國撥“拔尖計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)劃入中央教育教學(xué)改革專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)后，學(xué)校以保持原“拔尖計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)額度不變的前提下，積極籌措多種經(jīng)費(fèi)來源對(duì)涉及計(jì)劃實(shí)施的各項(xiàng)工作予以支持，有力保障了計(jì)劃的順利實(shí)施。

（五）著力于積極主動(dòng)發(fā)揮項(xiàng)目的引領(lǐng)和示范作用

基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生的培養(yǎng)在經(jīng)過建設(shè)初期的論證期、試水期、成長壯大期到成功實(shí)踐十年后躍升2.0期，十年發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)和歷程具有重要推廣意義，在專注發(fā)展自身的同時(shí)理應(yīng)進(jìn)行輻射和推廣，進(jìn)而整體提升全校本科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量［10］。

圍繞“拔尖創(chuàng)新人才”的育人理念，學(xué)校于2013年啟動(dòng)“深化人才培養(yǎng)模式改革”項(xiàng)目，并提出強(qiáng)化“三種環(huán)境”下的“五種類型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略［3］。即在“開放環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、學(xué)科綜合環(huán)境”下，著力加強(qiáng)國際型、應(yīng)用型、學(xué)術(shù)型等各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。作為改革試點(diǎn)項(xiàng)目中的最重要一環(huán)，唐敖慶試驗(yàn)班通過總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷輻射到拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系中的各個(gè)方面，起到重要的引領(lǐng)和示范作用。

三、項(xiàng)目實(shí)施的應(yīng)用推廣效果

（一）項(xiàng)目實(shí)施的效果

截至2020年7月，唐敖慶班學(xué)生共發(fā)表SCI檢索刊物論文95篇（前三作），含34篇1作，34篇2作，27篇3作。唐敖慶班成立以來，超過90%的學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，全部列入國家級(jí)培育項(xiàng)目。吉林大學(xué)2009—2018級(jí)唐敖慶班學(xué)生累計(jì)591人分批派往牛津大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院、羅格斯大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、紐約州立大學(xué)石溪分校、英國曼徹斯特大學(xué)等名校進(jìn)行長短期海外大學(xué)研修或畢業(yè)設(shè)計(jì)等；學(xué)生從唐班畢業(yè)5年后感慨寫到：“我最感念我大學(xué)的一點(diǎn)就是感謝她善待了很多很多出身窘迫但非常努力的人，也沒有讓我成為一個(gè)自命不凡的人?！?/p>

2020年5月，在教育部“拔尖計(jì)劃”實(shí)施十周年的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比中吉林大學(xué)獲得了典型案例獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、五個(gè)方向優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和優(yōu)秀管理獎(jiǎng)；2020年8月，在全國英才計(jì)劃中期研討會(huì)上，吉林大學(xué)獲得2019年“英才計(jì)劃”優(yōu)秀組織實(shí)施單位和優(yōu)秀組織實(shí)施工作者兩項(xiàng)榮譽(yù)。吉林大學(xué)也從項(xiàng)目成立之初的2個(gè)拔尖計(jì)劃基地到現(xiàn)在的9個(gè)基地，位列全國第九［11-12］。

（二）項(xiàng)目實(shí)施過程中的推廣和輻射

1.以點(diǎn)帶面，堅(jiān)持多元化育人理念，促進(jìn)各類創(chuàng)新人才成長

“拔尖計(jì)劃”作為人才培養(yǎng)改革的先鋒，始終堅(jiān)持以點(diǎn)帶面，多元化育人理念，促進(jìn)各類創(chuàng)新人才共同成長［2］。以學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)為例，近年來唐敖慶班的學(xué)生們自發(fā)組織了TAQ Weekly Talks活動(dòng)，主旨是在唐班學(xué)生間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與分享，每期邀請(qǐng)一名唐班高年級(jí)的本科生或研究生作為主講人，為低年級(jí)學(xué)生介紹一些前沿方向，便于他們認(rèn)清自我，更好地規(guī)劃四年的學(xué)業(yè)與生活，迄今為止該活動(dòng)已成功舉辦了88期，受眾也由初始的只面向唐敖慶班學(xué)生到現(xiàn)在面向所有感興趣的同學(xué)。

2.“走出去”和“引進(jìn)來”，積極拓展國際交流工作新路徑

以短期境外研修為例，近年來學(xué)校以唐敖慶班為先行試點(diǎn)，加速開辟加州大學(xué)洛杉磯分校CSST項(xiàng)目（全學(xué)科）、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)暑期項(xiàng)目（全學(xué)科），香港科技大學(xué)寒暑期研修項(xiàng)目（數(shù)學(xué)）等各類科研實(shí)訓(xùn)類項(xiàng)目，為學(xué)校本科教學(xué)國際化的全面推進(jìn)起到重要的引領(lǐng)和輻射作用［2］。

在唐敖慶班的輻射帶動(dòng)下，越來越多的本科學(xué)生在“走出去”的國際化人才培養(yǎng)進(jìn)程中，增強(qiáng)了本領(lǐng)、打開了視野。與此同時(shí)，學(xué)校還積極貫徹“引進(jìn)來”的策略，涌現(xiàn)出“吉大國際暑期學(xué)?！薄皣H課程周”“國際合作混合式課程”“引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)課”等跨國界、跨平臺(tái)的創(chuàng)新育人方式，惠及全校本科生，逐步形成了百花齊放的良好局面，極大地推動(dòng)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

3.成果開展廣泛交流和推廣，起到了引領(lǐng)和示范作用

在全國拔尖計(jì)劃工作會(huì)議上吉林大學(xué)教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院10多次代表學(xué)校匯報(bào)拔尖人才培養(yǎng)工作理念并做典型經(jīng)驗(yàn)介紹，上海交通大學(xué)致遠(yuǎn)學(xué)院、東北師范大學(xué)等高校專程來吉林大學(xué)就《積極心理品質(zhì)》課程和拔尖基地2.0的申報(bào)和建設(shè)來吉林大學(xué)進(jìn)行工作調(diào)研和交流。荷蘭格羅寧根大學(xué)、英國女王大學(xué)、布里斯托大學(xué)、美國西北大學(xué)、佐治亞理工學(xué)院和肯塔基大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、加拿大阿爾伯塔大學(xué)、日本名古屋大學(xué)等知名高校均與以唐班學(xué)生為主的學(xué)生群體進(jìn)行專門交流。吉林大學(xué)分別于2016年承辦生物學(xué)拔尖計(jì)劃研討會(huì)和國際優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)夏令營，2018年承辦化學(xué)學(xué)科工作研討會(huì)，2019年承辦物理學(xué)科研討會(huì)。近些年，中國新聞網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、光明日?qǐng)?bào)、吉大校報(bào)和新聞網(wǎng)等主流媒體均對(duì)吉林大學(xué)試驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)工作做過宣傳和報(bào)道，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。