劉曉杰，蔣赟

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。高校黨建是黨的建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分。習(xí)近平總書記指出，加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)和高校黨的建設(shè)，作出一系列重大部署。

自2016年《政府工作報(bào)告》中首次提到工匠精神以來(lái)，工匠精神成為近年來(lái)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題。黨的十九大報(bào)告明確指出：建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步要求：加快建設(shè)國(guó)家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才。高職教育作為中國(guó)高等教育的半壁江山，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的崇高使命，如何高質(zhì)量培育高職學(xué)生的工匠精神，是新時(shí)代高職院校面臨的重要命題。

在開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍之際，高職院校要站在政治高度，響應(yīng)新時(shí)代號(hào)角，進(jìn)一步提升黨建工作質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在深化對(duì)工匠精神內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上，實(shí)施黨建引領(lǐng)，將黨建與育人結(jié)合得更加緊密，創(chuàng)新探索基于職業(yè)精神培養(yǎng)的學(xué)?；鶎狱h建工作。

一、黨建引領(lǐng)工匠精神培育的邏輯

（一）對(duì)工匠精神內(nèi)涵認(rèn)識(shí)的升華

以往學(xué)界的研究大多從職業(yè)的角度揭示工匠精神的內(nèi)涵，將工匠精神闡釋為愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新等職業(yè)精神特質(zhì)。適用范圍則從最初的“手藝人”“技術(shù)工人”等技術(shù)技能型勞動(dòng)者，擴(kuò)展到其他職業(yè)，從事各行各業(yè)、大小事業(yè)都可以賦之以工匠精神。在新時(shí)期弘揚(yáng)工匠精神可謂是作為普世工作的任何人的行為追求［1］。但這還不是理解工匠精神的全部。在最新的研究中，已有學(xué)者指出，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義步入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，工匠精神在社會(huì)政治的語(yǔ)境中頻繁出場(chǎng)，要站在新時(shí)代的制高點(diǎn)上，以新時(shí)代的需要出發(fā)，從更高的層次，即政治的高度去把握和揭示其內(nèi)涵和意義，認(rèn)識(shí)到工匠精神是勞動(dòng)人民的勤勞精神、工人階級(jí)的先進(jìn)精神、社會(huì)主義的建設(shè)精神等社會(huì)政治內(nèi)涵，進(jìn)一步提升工匠精神在我國(guó)精神文化譜系中的地位［2］。工匠精神從一般內(nèi)涵向政治內(nèi)涵的延伸，有其歷史必然性、價(jià)值必要性，賦予了工匠精神更濃厚的家國(guó)情懷?，F(xiàn)在工匠精神所指向的，不再是單純的“職業(yè)工匠”“能工巧匠”，而是升華到了“大國(guó)工匠”“社會(huì)主義工匠”。承載工匠精神的勞動(dòng)群體，是優(yōu)秀“技術(shù)人”的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)是愛(ài)國(guó)者、社會(huì)主義建設(shè)者的典范。

（二）高職學(xué)生工匠精神培育面臨的困境

高職教育培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，本應(yīng)是傳承發(fā)展工匠精神最重要的群體之一。然而多年來(lái)，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神方面的實(shí)際效果，卻并不樂(lè)觀。究其原因，一方面是社會(huì)環(huán)境的問(wèn)題：在職業(yè)教育受歧視的社會(huì)大背景下，很多學(xué)生是懷揣著“本科夢(mèng)”進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的，從入學(xué)開(kāi)始，就對(duì)自己的學(xué)校、自己的專業(yè)不報(bào)過(guò)多期望，并以“上本科”作為自己的奮斗小目標(biāo)。從居高不下的“專升本”比例就可以看出，即便經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這種情況也并未得到根本改變。職業(yè)認(rèn)知模糊、職業(yè)情感淡漠、職業(yè)意志薄弱、職業(yè)理想缺乏［3］，正是一些高職院校學(xué)生職業(yè)觀的真實(shí)寫照，也是工匠精神很難真正融入高等職業(yè)教育的最根本原因所在。

另一方面是高職院校本身人才培養(yǎng)的問(wèn)題，很多職業(yè)院校對(duì)“傳技”和“育人”關(guān)系的把握出現(xiàn)了偏差［4］?！捌放茖I(yè)”“實(shí)訓(xùn)基地”“教學(xué)成果”獎(jiǎng)項(xiàng)、“技能大賽”獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)量和“就業(yè)率”等數(shù)字化排名，作為體現(xiàn)高職院校競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的“標(biāo)志性成果”“硬通貨”受到各校關(guān)注；而“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，特別是無(wú)法用數(shù)字排名來(lái)表達(dá)的“工匠精神培育”，往往是高職院校容易忽視的“盲區(qū)”［5］。

（三）黨建引領(lǐng)在工匠精神培育中的重要作用

誠(chéng)然，扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育受歧視的局面，必然要求外部大環(huán)境的改變。形成尊重勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚和職業(yè)平等的價(jià)值取向，需要全社會(huì)各方面共同努力，從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始，轉(zhuǎn)變觀念，完善政策機(jī)制，提高待遇，提升對(duì)技術(shù)技能型職業(yè)的社會(huì)認(rèn)同感。但作為高等職業(yè)教育本身，也應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代要求，勇于直面問(wèn)題，不斷自我革新，在改革發(fā)展的洪流中更加奮發(fā)有為。黨建引領(lǐng)工匠精神培育，意味著從思想政治的高度出發(fā)，將工匠精神的社會(huì)政治內(nèi)涵應(yīng)用到工匠精神的培育和傳播領(lǐng)域，發(fā)揮黨的建設(shè)工作在研究和弘揚(yáng)工匠精神中的重要作用。

1.把準(zhǔn)政治方向和育人導(dǎo)向

高職院校黨委作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，深刻把握教育工作的政治屬性和目標(biāo)任務(wù)，牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是培養(yǎng)“社會(huì)主義工匠”的基本前提。高職院校只有堅(jiān)持黨的教育方針，把牢政治方向，深入落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將黨的教育方針有效融入辦學(xué)治校和教育教學(xué)全過(guò)程，才能處理好“傳技”和“育人”關(guān)系，校正誤區(qū)偏差，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的“工匠”育人格局。

2.發(fā)揮思想政治工作的教育作用

工匠精神的產(chǎn)生必然建立在職業(yè)認(rèn)同的基礎(chǔ)之上，人首先在思想和情感上認(rèn)同某一職業(yè)，才會(huì)認(rèn)準(zhǔn)并認(rèn)真從事該職業(yè)。而職業(yè)認(rèn)同不僅和興趣、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位息息相關(guān)，同時(shí)也是人生觀、價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的投射。因此，培育新時(shí)代的工匠精神，要緊緊抓住其社會(huì)政治內(nèi)涵，在人的思想工作上下功夫。思想政治工作是黨的工作的重要組成部分，通過(guò)鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，開(kāi)展馬克思主義理論、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義思想體系、愛(ài)國(guó)主義教育，宣傳引導(dǎo)師生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，動(dòng)員青年將自己的人生理想、價(jià)值追求與推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和促進(jìn)國(guó)家繁榮緊密結(jié)合起來(lái)，有助于摒棄浮躁氛圍和急功近利心態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思想覺(jué)悟，樹立“職業(yè)平等”的價(jià)值取向，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感和成就感，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

3.發(fā)揮先進(jìn)模范的示范作用

一個(gè)基層黨組織就是一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，一名黨員就是一面旗幟。共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性意味著必須始終走在群眾的前列、時(shí)代的前列。在校園弘揚(yáng)工匠精神，同樣需要模范和榜樣的力量。教師黨員帶頭磨煉職業(yè)精神，以身立教，用心育人；學(xué)生黨員帶頭樹立正確的“三觀”和職業(yè)理想，明確重要使命，擔(dān)起時(shí)代重任，提高能力素養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校黨建工作，提升基層黨組織的組織力，發(fā)揮黨員骨干的先鋒模范作用，培養(yǎng)“又紅又專”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使高職院校真正成為孕育工匠精神生長(zhǎng)的搖籃。

二、基于工匠精神培育的高職院?；鶎狱h建工作路徑

作為工匠精神培育的主陣地，高職院校要全面深刻理解把握工匠精神的內(nèi)涵，加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，將培養(yǎng)“社會(huì)主義工匠”作為為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)使命，為工匠精神培育領(lǐng)好航程、把好方向，匯聚強(qiáng)大的紅色動(dòng)力，全面提高人才培養(yǎng)能力，推動(dòng)高職院校工匠精神培育精準(zhǔn)落實(shí)落地。

（一）加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)黨建與人才培養(yǎng)深度融合

高職院校要牢牢堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，保證黨委抓大局做決策，堅(jiān)持黨委對(duì)學(xué)校的全面領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)不缺位，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制不動(dòng)搖，努力做好黨建工作不松懈；要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿立德樹人全過(guò)程，堅(jiān)持育人為本、德育為先、德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)方向；要緊緊圍繞學(xué)校中心工作，實(shí)施系統(tǒng)化的黨建工作落實(shí)行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校各級(jí)黨組織組織力全面提升，將黨建引領(lǐng)落到實(shí)處，推動(dòng)黨的建設(shè)與培養(yǎng)高質(zhì)量人才深度融合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重抓住二級(jí)學(xué)院這個(gè)關(guān)鍵層級(jí)，突出黨組織的政治功能，強(qiáng)化基層黨組織的政治核心地位，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，把好政治關(guān)、管好各類思想文化陣地，有效落實(shí)黨組織管思想、管干部、管人才、管政策的職責(zé)要求，為堅(jiān)持正確的高職人才培養(yǎng)方向保駕護(hù)航。

（二）強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)教育，加快構(gòu)建“大思政”工作格局

思想政治工作是一切工作的生命線。高職院校要深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，大力開(kāi)展理想信念教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)中國(guó)道路、理論和制度的信念，保持對(duì)中華文化和中國(guó)價(jià)值的自信，把思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建全員全過(guò)程全方位育人的思想政治工作格局，不斷提升學(xué)生的理想信念、政治覺(jué)悟和文化素養(yǎng)，確保學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展，厚植工匠精神孕育的沃土。

職業(yè)精神教育應(yīng)被納入高職院校思想政治工作的重要內(nèi)容。高職院校要將辦好思政課放到為黨為國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目標(biāo)中來(lái)推進(jìn)，圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育，研究高職學(xué)生作為思政教育對(duì)象的客觀實(shí)際，抓住本校學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，總結(jié)客觀規(guī)律，探索更加有效、更具針對(duì)性的思政教育路徑。一方面，要高度重視思政工作隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化思政教師的自我修養(yǎng)，同時(shí)著力增強(qiáng)思想政治工作的親和力，改變單向灌輸，開(kāi)展案例式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、沉浸式教學(xué)，以真切的理想信念、高尚的道德情操和學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。另一方面，要探索具有職業(yè)特色的課程思政建設(shè)，開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化工作機(jī)制，提升教師對(duì)其培養(yǎng)方向職業(yè)的認(rèn)知和情感投入，讓教師在專業(yè)課中強(qiáng)化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)正確的職業(yè)觀念和職業(yè)行為，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。

重視加強(qiáng)勞動(dòng)教育是培養(yǎng)工匠精神的重要抓手。高職院校要堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀，樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心尊重普通勞動(dòng)者，進(jìn)而樹立正確的擇業(yè)觀，倡導(dǎo)在艱苦地區(qū)和行業(yè)奮斗實(shí)干，報(bào)效國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)。通過(guò)講好課內(nèi)課外的勞模故事、勞動(dòng)故事、工匠故事，弘揚(yáng)“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的新時(shí)代勞模精神；通過(guò)開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，挖掘傳遞勞動(dòng)人民的智慧、勤勞、樸實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、精進(jìn)技藝、全面發(fā)展，走上技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

（三）筑牢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，培養(yǎng)干事創(chuàng)業(yè)先鋒楷模

基層黨建工作重在抓基層、強(qiáng)基礎(chǔ)。按照學(xué)校黨委“六個(gè)過(guò)硬”、院（系）黨總支“五個(gè)到位”、基層黨支部“七個(gè)有力”要求，高職院校要進(jìn)一步健全學(xué)校黨的基層組織體系、制度體系和工作機(jī)制，全面激發(fā)黨組織生機(jī)活力，提升黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力。作為高職院校，將基層黨支部建在專業(yè)上，更有利于院系黨的基層組織體系與專業(yè)的有機(jī)整合、一體化發(fā)展，因此要積極推行將支部建在專業(yè)上，繼續(xù)強(qiáng)化黨支部地位作用，大力推動(dòng)一切工作到支部，從發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”做起，深化黨支部書記“雙帶頭人”培育，推進(jìn)黨支部書記的黨建業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)提升，以堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、提高能力為重點(diǎn)加強(qiáng)黨支部建設(shè)，充分發(fā)揮黨支部教育管理監(jiān)督黨員和組織宣傳凝聚服務(wù)師生員工的作用，將黨支部鍛造為傳承專業(yè)精神、弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，帶領(lǐng)專業(yè)師生精益求精、銳意進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)斗集體。

黨員隊(duì)伍建設(shè)是黨的建設(shè)基礎(chǔ)工程。高職院校各級(jí)黨組織要始終強(qiáng)化理想信念教育和黨性教育，開(kāi)展經(jīng)常性政治體檢，引導(dǎo)黨員學(xué)深悟透踐行偉大建黨精神，推動(dòng)黨員履職盡責(zé)、擔(dān)當(dāng)作為。在教師黨員隊(duì)伍建設(shè)方面，要吸收行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)技能人才加入高職院校教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)高知識(shí)群體、“雙師型”教師的政治引領(lǐng)和政治吸納，重視在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員；要以黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)施把優(yōu)秀黨員培養(yǎng)成專業(yè)帶頭人、把專業(yè)帶頭人培養(yǎng)成優(yōu)秀黨員的雙向培養(yǎng)，全面提升黨員素質(zhì)，發(fā)揮黨員教師骨干的示范效應(yīng)，加強(qiáng)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)歷練。在學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)方面，要增強(qiáng)黨組織對(duì)青年學(xué)生的吸引力，注重從源頭抓起，在低年級(jí)學(xué)生中加強(qiáng)入黨積極分子的教育培養(yǎng)，完善學(xué)生黨員管理服務(wù)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生黨員全過(guò)程教育培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。

弘揚(yáng)工匠精神離不開(kāi)榜樣的力量。學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校育才成才標(biāo)兵、杰出校友、老黨員、老同志等身邊可愛(ài)可敬、可親可感的優(yōu)秀人物，宣傳先進(jìn)典型，開(kāi)展勵(lì)志教育，樹立執(zhí)著精進(jìn)、干在實(shí)處、走在前列、積極投身社會(huì)主義事業(yè)的工匠榜樣。同時(shí)，要增強(qiáng)新形勢(shì)下黨建宣傳工作的時(shí)代感和吸引力，用好用活學(xué)校官網(wǎng)、校報(bào)等傳統(tǒng)媒體與學(xué)校官方微信、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，高質(zhì)量推進(jìn)新時(shí)代黨建帶群建工作，宣傳黨的政策主張，激發(fā)群團(tuán)組織活力，全面發(fā)揮黨建工作正能量，為弘揚(yáng)工匠精神營(yíng)造濃厚氛圍，在全校范圍內(nèi)推動(dòng)形成尊崇工匠精神的良好局面。

（四）打造特色黨建品牌，引領(lǐng)工匠人才校企共育

高職院校要抓好黨建示范建設(shè)，推進(jìn)基層黨建工作特色品牌建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展，打造具有職業(yè)特色的黨建工作品牌，可圍繞黨建引領(lǐng)工匠精神培育，提升黨群服務(wù)中心、黨員之家等學(xué)校黨建陣地的綜合服務(wù)功能，推動(dòng)形成一批理論研究、實(shí)踐創(chuàng)新和宣傳展示成果，為工匠精神的宣傳、交流、展示提供新的窗口。在校地企合作的過(guò)程中，學(xué)校、地方政府、企業(yè)三方要深化黨建共建，以黨建引領(lǐng)資源聚合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、人才聯(lián)育，促進(jìn)發(fā)展共贏。

學(xué)?？赏菩小包h建+專業(yè)+校企合作”的人才培養(yǎng)模式，豐富黨建載體，培育特色亮點(diǎn)，實(shí)施高質(zhì)量的校企合作、產(chǎn)教融合、現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)校企在人才培養(yǎng)過(guò)程中的深度融合，發(fā)揮企業(yè)育人作用，強(qiáng)化“工匠精神”的實(shí)踐應(yīng)用。例如，以黨建聯(lián)盟為紐帶，與企業(yè)開(kāi)展支部共建，完善臨時(shí)黨支部、臨時(shí)團(tuán)支部的建設(shè)運(yùn)行，使建在專業(yè)上的高職院?；鶎狱h支部進(jìn)一步提升戰(zhàn)斗力，成為支持保障校企產(chǎn)學(xué)研合作順利開(kāi)展的中堅(jiān)力量。