尚曉丹

（山西傳媒學(xué)院，山西 晉中 030619）

引言

社會不斷發(fā)展，信息技術(shù)增強了人們了解世界的速度，為人們提供了更多的信息獲取渠道。高校學(xué)生由于受到社會環(huán)境和世界局勢的影響，在理念上缺乏正確的價值觀辨析，會對自身的文化觀念產(chǎn)生動搖，由于沒有對德育形成深刻的理解，會表現(xiàn)為缺乏文化自信。社會環(huán)境對學(xué)生的影響相對較大，也會讓學(xué)生的生活發(fā)生改變。信息時代，人們的思想更加傾向于經(jīng)濟化，注重利益，以利益衡量人與人的關(guān)系，以能力評價人的價值，而將最重要的道德修養(yǎng)放在了末位。立德樹人是對人的根本教育，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓。以德教人，以德育人，以德塑造人，才能讓人在成長的過程中不斷提升文化自信，在思想和意識形態(tài)方面對社會環(huán)境以及復(fù)雜的事件進(jìn)行客觀科學(xué)的判斷，即便受到外界的觀念沖擊，也會依然保持高度文化自信。形成自我道德標(biāo)準(zhǔn)，既能獨善其身，又能影響別人，在構(gòu)建和諧社會環(huán)境中也能起到積極的促進(jìn)作用。

一、立德樹人視閾下高校文化自信的培育意義

（一）立德樹人是德育核心文化自信之源

國家的發(fā)展需要棟梁之才，推動國家建設(shè)，提升國家綜合國力，增強國家科研水平，在文化傳承與民族精神的弘揚上，更加需要大量的具備高尚人格的德育人才的加入。大學(xué)校園是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基地和搖籃，是學(xué)生從校園步入社會的分水嶺和進(jìn)級階梯。從大學(xué)走出來的學(xué)生，不僅要有明確的前進(jìn)方向，還要有文化自信，懂得分辨是非，在外部環(huán)境的影響下，要具備堅定的文化信念和道德素養(yǎng)。立德樹人是德育核心、文化自信之源，更是中國在新時代發(fā)展中的重點教育方向。知識本身擁有無窮的力量，人學(xué)到知識可以提高自身的知識儲備，更好的發(fā)展。但在世界局勢所引發(fā)的一系列復(fù)雜的多元文化影響下，社會環(huán)境也隨時在改變。大學(xué)生如果只有知識而沒有堅定的德育思想和文化自信，在面對多變的環(huán)境時，很容易出現(xiàn)判斷錯誤、立場搖擺不定、隨波逐流，甚至迷失自我的情況。高校在教學(xué)中堅持德育為先，是轉(zhuǎn)變學(xué)生價值觀及人生態(tài)度的最佳教學(xué)理念。德育的核心作用發(fā)揮應(yīng)是始終潛藏在每個人心中的種子，讓學(xué)生在關(guān)鍵時刻可以保護(hù)自己的思想純凈，以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)接受國家、學(xué)校的正面教育。校園文化與學(xué)生的關(guān)系和社會文化與學(xué)生的關(guān)系雖有所不同，但在校園環(huán)境層面，更應(yīng)幫助學(xué)生打下堅實的德育思想基礎(chǔ)，影響學(xué)生接受校園文化的熏陶，重視校園文化與學(xué)生成長的關(guān)系。在立德樹人視閾下，要讓學(xué)生的言行成為帶動社會環(huán)境和風(fēng)氣改善的先鋒力量，建立高校文化自信，在社會層面起到引領(lǐng)作用。文化自信是骨子里散發(fā)出來的精神文明，不論在什么環(huán)境下，都能成為精神支撐和信念支柱，不僅可以感染別人，還能凈化不良風(fēng)氣，帶動社會文化向正向發(fā)展。

（二）立德樹人是高校文化自信建立的關(guān)鍵

高校文化自信的建立要結(jié)合學(xué)生在校園學(xué)習(xí)和生活中所遇到的人和事進(jìn)行對照，否則就無法分辨出自信的真實性和盲目性。只有在實踐中檢驗才能發(fā)現(xiàn)問題，并及時進(jìn)行教學(xué)糾正。立德樹人是高校文化自信建立的關(guān)鍵，學(xué)生需要懂得“德”對一個人的重要性，做個有德育素養(yǎng)的學(xué)生對于國家和社會的價值。建立文化自信要從培養(yǎng)學(xué)生道德思想開始，結(jié)合實際學(xué)情進(jìn)行具體分析，了解學(xué)生目前的思想觀念能更好的進(jìn)行教學(xué)切入。

目前，有部分學(xué)生由于家庭環(huán)境和自身的學(xué)習(xí)能力、社會壓力等方面的原因，會很容易陷入某種抑郁情緒中，具體會表現(xiàn)為對生活和學(xué)習(xí)的無力感，對朋友、家人、同學(xué)的不關(guān)注，在日常學(xué)習(xí)和生活中，會時常感覺到如巨石般的壓力，或覺得自己是一根輕飄飄的稻草，不會引起別人的重視而自暴自棄。沒有目標(biāo)是部分學(xué)生的普遍心理，自身綜合條件與優(yōu)秀學(xué)生之間的差距也會讓學(xué)生產(chǎn)生不良的心理情緒。國家培養(yǎng)的學(xué)生就像森林中的小樹一樣，如果都向著陽光的方向生長，自然會長勢喜人，但若是躲閉陽光，向暗處隱藏，那這片森林即使有很多樹，也少有橫梁之才。之所以大學(xué)生群體會呈現(xiàn)這種狀態(tài)，就是因為在根上沒有充分吸足土壤的養(yǎng)分，當(dāng)風(fēng)雨襲來時，想到的不是舒展枝葉接受洗禮、增強自身的抗擊打能力和經(jīng)驗，而是選擇了四處躲避，被風(fēng)雨吹打的毫無招架之力，部分心靈脆弱的學(xué)生甚至?xí)虼俗呦驑O端。“德”是土壤、是根基，如果不接受德育教育，將是人生中最大的損失。國外的社會文化侵襲，讓學(xué)生們追求新、奇、特，崇尚自由的心被喚醒，開始盲目的學(xué)習(xí)、模仿，以至于喪失了是非、善惡的辨別能力，而對祖國千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻并不感興趣，這是高校教育需要加以重視的。教育如果不教學(xué)生先將德立好，又何談樹人。因此，文化自信從立德開始，以德為基才能正向發(fā)展，以人為本才會讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化建立自信[1]。

二、立德樹人視閾下高校文化自信的培育路徑

（一）深入挖掘高校文化強化精神文明建設(shè)

高校文化建設(shè)要將立德放在首位，以正面的教育形式和內(nèi)容、方法進(jìn)行科學(xué)的文化教學(xué)工作的開展。對于學(xué)生的教學(xué)要在立德樹人視閾下深入挖掘高校文化，強化精神文明建設(shè)。立德樹人價值導(dǎo)向的傳導(dǎo)，會讓學(xué)生在校園文化中逐漸提升德育思想境界。不僅能了解校園精神文化，同時還能用自己的角度對校園文化進(jìn)行闡述和宣傳，加深對校園文化的理解，并形成帶動效果，有利于校園文化的傳播。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)，需要通過校園文化樹立并保持主流思想，時常加深與鞏固。立德樹人視閾下，高校大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生德育思想境界，正是強化精神文明建設(shè)的有效教學(xué)手段，是讓學(xué)生建立文化自信的有效方式。立德樹人不是一紙空談，而是要在學(xué)校中處處展示立德樹人的民主意味。發(fā)揮其民主、和諧的文化特性，形成讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氣氛中相互尊重、互相幫助、以德為先處理人和事的價值觀念。通過感受高校文化，不斷提升自身的精神文明境界，并在高校中與同學(xué)、教師進(jìn)行良好的溝通與交流。同時，在社會環(huán)境中也能保持較高的精神文明層次，不被不良文化所影響，堅持校園主流文化，并且能夠?qū)⑵渲鲃臃窒怼⒓由钗幕∠骩2]。

（二）扎根立德樹人土壤堅定文化自信

立德樹人視閾下，高校文化自信的培養(yǎng)要扎根立德樹人土壤，才能讓學(xué)生堅定文化自信，并且在學(xué)習(xí)與生活中、在校園與社會中，充分展現(xiàn)文化自信的高度。文化雖無形，但對于人的影響卻不可估量，不僅能影響思維，還能主導(dǎo)行為。對于文化自信內(nèi)涵的了解，既要讓教師知道，還要讓學(xué)生懂得，將立德樹人作為教學(xué)根本任務(wù)，做好傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的教學(xué)銜接，讓學(xué)生了知不同環(huán)境中人的思想與行為習(xí)慣也會有差異，這不僅是源于人們的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，還從自身對于德育思想的培植以及表達(dá)上有直接關(guān)系。扎根德育土壤中成長起來的學(xué)生，不僅會對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保持充分自信，同時還能將這種精神顯露出來，從而影響身邊更多的人，與目前部分學(xué)生表現(xiàn)出的“喪文化”形成鮮明的對比，用正向教育所產(chǎn)生的光芒去溫暖更多人的抑郁心田，使其形成轉(zhuǎn)變效果，從而帶動校園風(fēng)氣向正向發(fā)展。文化自信所引發(fā)的連鎖效應(yīng)是一系列的，也是因人而異的。堅定文化自信，促進(jìn)文化覺醒，開展文化交流活動，設(shè)置文化交流主題，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園中弘揚。面對外來文化滲透，學(xué)生要能夠取其精華，去其糟粕，具有辨別能力，將外來文化的優(yōu)勢以文化交流的心態(tài)進(jìn)行接納，從而增強自身對于中國文化的信心，堅定文化信念。立德樹人土壤中所能汲取的養(yǎng)分是極大的，它不僅能賦予學(xué)生文化力量，同時還有了祖國文化的持續(xù)滋養(yǎng)和保護(hù)。祖國的強大需要具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的社會主義接班人在各個領(lǐng)域發(fā)揮實際作用。學(xué)生要堅定文化自信，自覺主動的弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并使之成為使命和責(zé)任。高校文化自信的培育對于學(xué)生是最重要的階段，也是學(xué)生在人生轉(zhuǎn)折點即將步入社會的關(guān)鍵時期。因此，堅定文化自信對于學(xué)生尤為重要[3]。

（三）打造書卷氣校園文化環(huán)境

中國文化需要具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的人才進(jìn)行弘揚與傳承，高校培養(yǎng)人才，更要以國家對社會主義接班人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)體系的構(gòu)建。“德”字在漢語的釋義是一個人的道德品行，是恩惠、是信念。自古以來，人們對于“德”的重視，對于正道之行的贊嘆，對于賢明之士的敬仰、對于施德者的尊重，都證明了“德”對于一個人、一個家庭、一個國家的重要意義。高校教育從立德開始，各學(xué)科的文化課都要將德育內(nèi)容進(jìn)行潛移默化的滲透。做人有德，做事才有章法，有德的人，人人敬重，人人效仿。高校教育打造書卷氣校園文化環(huán)境，能為學(xué)生營造德育化的教學(xué)氛圍，學(xué)生也會因此而感受到德育與自身學(xué)習(xí)和生活之間的關(guān)系。正面教育對于學(xué)生會起到引導(dǎo)、感化、激勵的作用，這正是堅持德育為先的立德樹人理念在高校的踐行。環(huán)境與文化的融合是高校文化建設(shè)的目的，打造具有書卷氣的高校校園環(huán)境需要投入人力、物力、財力、精力。從物質(zhì)角度出發(fā)，需要基礎(chǔ)設(shè)施、娛樂設(shè)施、環(huán)境氛圍建設(shè)，體現(xiàn)其文化傳播功能，學(xué)生在環(huán)境中所產(chǎn)生的正面學(xué)習(xí)感受會成為一生受益的學(xué)習(xí)記憶。在人文角度，則需要營造書卷氣十足的學(xué)習(xí)氛圍，不僅要保護(hù)好各類設(shè)施，使其持續(xù)發(fā)揮功能性，還要保持校園環(huán)境的優(yōu)雅、和諧、安定、團(tuán)結(jié)、積極、向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。讓校園文化氛圍更加濃烈，起到文化滲透作用。高校培養(yǎng)的讀書人，要有書卷氣，有靈氣、有勇氣、有志氣，學(xué)習(xí)雖然枯燥，但還是要努力堅持。當(dāng)學(xué)生看到墻上懸掛的各領(lǐng)域?qū)W者照片、簡介時，就會自動形成自我勉勵效果，以物養(yǎng)德，讓校園的書卷氣成為育人的助力，發(fā)揮德育感化作用[4]。

（四）提高校園社團(tuán)文化品質(zhì)與行為

大學(xué)校園內(nèi)各種社團(tuán)組織讓學(xué)生有了相互交流的機會和場所，增強了學(xué)生的團(tuán)體意識，為學(xué)生步入社會做好了鋪墊。學(xué)生在社團(tuán)中會形成獨特的思維模式，并且根據(jù)社團(tuán)的發(fā)展逐漸成熟起來。不同的學(xué)生在興趣愛好上也會不同，在立德樹人視閾下要提高社團(tuán)文化品質(zhì)與行為，就要讓學(xué)生多參與志愿公益類的社會活動，有組織有紀(jì)律的發(fā)展社團(tuán)，提升思想境界，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神。逐漸讓學(xué)生懂得社團(tuán)文化的品質(zhì)決定著學(xué)生的思想高度，學(xué)生在社會活動中表現(xiàn)出的行為，代表的社團(tuán)、是學(xué)校、也是國家新一代人才的模樣。公益活動可以激發(fā)學(xué)生的主動奉獻(xiàn)意識，在活動參與過程中，學(xué)生會在主題環(huán)境的影響下，不自覺的被感動、被引導(dǎo)，提高個人品質(zhì)的同時，也成為了社團(tuán)中一張閃亮的名片，在活動中受到幫助人也會感受到來自公益的力量和來自新一代大學(xué)生的精神風(fēng)貌。不同的社團(tuán)參加公益活動，都應(yīng)對自身的社團(tuán)發(fā)起理念進(jìn)行展示與宣傳，以獨特的視角呈現(xiàn)多元化的公益形式，不僅能對社團(tuán)成員起到激勵效果，還能將社團(tuán)自身的文化建設(shè)提升一個檔次。在高品質(zhì)社團(tuán)文化基礎(chǔ)上參與社會公益活動，更能彰顯出社團(tuán)的真實力，充分建立文化自信，讓每一次活動組織都為社團(tuán)的發(fā)展留下精彩、難忘的記憶[5]。

三、結(jié)語

德育教育要根植于內(nèi)心，形成完善的德育思想體系，在行為上能夠自如運用，產(chǎn)生自我提升和影響他人的作用。立德樹人視閾下高校文化自信的培育路徑是在教學(xué)中將德育進(jìn)行有效滲透，形成科學(xué)的教學(xué)體系，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。學(xué)生有向善、向上的思想，才能不懼復(fù)雜的外部環(huán)境影響，保持正確的思想和價值觀念，堅定文化自信。高校的種種教學(xué)策略實施，都要以立德樹人為先，人盡其才、物盡其用，因材施教，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校中進(jìn)行弘揚與傳承。