王梓晴

（西南民族大學 馬克思主義學院，四川 成都 610041）

中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會的圓滿召開無疑具有十分重要而深遠的意義。黨的二十大引領(lǐng)著新征程，那么作為落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課就要展開新的篇章。如何將黨的二十大精神轉(zhuǎn)化成學生聽得懂的語言，讓學生入耳入腦入心，講出當代青少年愛聽、能懂、愿行的“時代味”，是每一位從事思想政治教育工作的教師必須思考的問題。習近平總書記在主持思想政治理論課教師座談會上指出，青少年階段是人生“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。［1］高中思政課教師在講授黨的二十大精神的過程中要更接地氣，與教材內(nèi)容融會貫通，發(fā)揮思想政治課滋養(yǎng)學生、啟迪心智的作用，這是新時代高中思想政治課的應(yīng)有之義。

一、以“新”的視角理解把握黨的二十大精神實質(zhì)

以“新”的視角闡述黨的二十大精神，對于進一步理解黨的二十大精神實質(zhì)從而更好地融入進高中思政課教學有著十分重要的意義。作為一次承前啟后、繼往開來的大會，黨的二十大舉旗定向、謀篇布局、振奮人心，不斷號召和鼓舞全黨全國各族人民以昂揚向上的嶄新風貌邁進新的偉大征程。黨的二十大的“新”著力體現(xiàn)在新時代、新成就，新思想、新境界，新征程、新使命和新戰(zhàn)略、新要求幾個方面。

（一）新時代、新成就

立足于黨和國家發(fā)展的全球視野，總結(jié)改革開放四十年發(fā)展歷程和黨的十八大以來五年取得的各項成就和變革，黨的十九大莊嚴宣告，中國發(fā)展進入了新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代，這是一個重大判斷和偉大飛躍。聚焦新時代極不尋常、極不平凡的五年，以習近平同志為核心的黨中央立足中國特色社會主義發(fā)展新征程、應(yīng)對國際風云變幻的風險挑戰(zhàn)緊緊抓住經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設(shè)和黨建等改革主線，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了更為堅強的領(lǐng)導核心、更為完善的制度保障、更為堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和更為主動的精神力量。

從領(lǐng)導核心上看，新時代面對的矛盾和考驗前所未有，黨的十九屆六中全會將“兩個確立”寫入黨章，為中華民族偉大復興號這艘巨輪確定了掌舵人和航行方向；從制度保障上看，不斷加強黨的全面領(lǐng)導，總結(jié)了中國發(fā)展的各個方面形成的一整套更加成熟的制度，為國家的長治久安提供了“四梁八柱”的穩(wěn)固支撐；從物質(zhì)基礎(chǔ)上看，實現(xiàn)全面建成小康社會，歷史性地解決困擾人類發(fā)展史的絕對貧困問題，國家經(jīng)濟實力、科技自主創(chuàng)新能力、綜合國力都邁上新臺階；從精神力量上看，進一步強化鞏固了馬克思主義在國家文化發(fā)展和意識形態(tài)陣地上的根本性、全局性地位，為我國真正成為社會主義現(xiàn)代化文化強國、提升全民族文化軟實力方面提供了一個更為持久更加深遠的政治思想力量保證。

（二）新思想、新境界

一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有科學理論指導，一刻不能沒有正確思想領(lǐng)航。［2］習近平總書記在黨的二十大報告中旗幟鮮明地指出：“實踐告訴我們，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。”回顧黨的十八大以來的發(fā)展歷程，習近平新時代中國特色社會主義思想堅持與時俱進、守正創(chuàng)新，不斷立足于偉大實踐開辟了馬克思主義中國化時代化新境界，深化了“兩個結(jié)合”的具體內(nèi)涵?！暗谝粋€結(jié)合”在本質(zhì)上是以馬克思主義為指導，運用科學的世界觀和方法論解決當代中國的實際問題，立足當下中國特色社會主義的偉大實踐，發(fā)時代之先聲、解人民之疑問?！暗诙€結(jié)合”深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基沃土，作為中華文明的智慧結(jié)晶的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族和中國人民在長期建功立業(yè)的歷史發(fā)展過程中逐步形成的區(qū)別于世界上其他民族的獨特標識。在把握新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論方面，習近平總書記鮮明提出必須做到“六個堅持”，其中排在第一位的就是堅持人民至上，這更加深化了習近平新時代中國特色社會主義思想中堅定的政治立場和深深的人民情懷。

（三）新征程、新使命

中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全體中華兒女如期建成了小康社會，開啟第二個百年奮斗目標，邁出全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的步伐。當我們又一次站在新的十字路口和歷史機遇期，面對嚴峻的世界形勢，黨的二十大的召開為我們撥開云霧，解答困惑，以更加清晰的工筆描繪出未來經(jīng)濟社會發(fā)展的宏偉藍圖，明確提出“十四五”時期邁進新征程中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新時代的答卷已經(jīng)為全體共產(chǎn)黨人展開，要實現(xiàn)新的目標走好新的趕考之路，全體中國共產(chǎn)黨人的精神面貌也煥然一新。

在西方列強堅船利炮地攻擊下，中國的現(xiàn)代化被迫開始。雖然先后經(jīng)歷了在器物、制度和文化方面的移花接木，也跟隨過蘇聯(lián)模式的失敗嘗試，但最終在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，在實踐努力和問題導向中，艱辛探索出一條真正屬于自己的中國式現(xiàn)代化道路。中國式現(xiàn)代化立足本國國情，不依附于他國，具有五大特征、五條重大原則及九個本質(zhì)要求。從五大特征上看，中國式現(xiàn)代化的“新”體現(xiàn)在摒棄了傳統(tǒng)西方物欲資本的現(xiàn)代化、對外殖民擴張的現(xiàn)代化、收入格局兩極分化的現(xiàn)代化、精神文明與物質(zhì)文明發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化、經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)保護失衡的現(xiàn)代化等，推動中國由“現(xiàn)代化的遲到國”成長為“現(xiàn)代化的增長極”，在發(fā)展自身的同時不斷造福世界。從五條重大原則上看，中國式現(xiàn)代化不僅是黨和人民長期奮斗歷史經(jīng)驗的科學總結(jié)和豐富，也是在新時代深刻認識把握中國式現(xiàn)代化規(guī)律的理論升華，更是前進道路上發(fā)展的根本遵循。從本質(zhì)要求上看，中國式現(xiàn)代化在經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)方面的發(fā)展要求以及中國致力于參與全球治理并為全球治理難題提出中國方案，不斷創(chuàng)造出人類文明新形態(tài)。

（四）新戰(zhàn)略、新要求

黨的二十大在新的發(fā)展征程上起到了“舉旗定向”的重要作用，伴隨著中國共產(chǎn)黨中心任務(wù)的轉(zhuǎn)變，也為我們今后一個時期的發(fā)展提出一系列重大原創(chuàng)性的新戰(zhàn)略和新要求。

黨的二十大報告中首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略擺放在一起統(tǒng)籌論述，強調(diào)“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，突出三大戰(zhàn)略只有協(xié)同聯(lián)通、整體發(fā)力才能實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)中的高質(zhì)量發(fā)展。聚焦作為國之大計和黨之大計的教育領(lǐng)域發(fā)展的新要求，黨的二十大報告中重申了黨的教育方針，明確提出了要落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從黨的十九大“德智體美”到黨的二十大“德智體美勞”的轉(zhuǎn)變，僅一字之差卻讓勞動教育的分量更加凸顯，更好地發(fā)揮其勞以啟智、動以潤心的強大功能。勞動教育的回歸為今后一段時間深化高中課內(nèi)外勞動教育活動、為培養(yǎng)學生奮斗奉獻的勞動精神和全社會崇尚勞動提供了根本遵循。不僅僅是教育領(lǐng)域的變化，涉及經(jīng)濟發(fā)展、黨的建設(shè)、國防科技等多個領(lǐng)域的新戰(zhàn)略、新要求都為啟程新篇奠定了基礎(chǔ)。在黨的建設(shè)方面，黨的二十大報告中尤為強調(diào)加強黨的自我革命的重要性，只有不斷刀刃向內(nèi)，以巨大的政治勇氣拒腐防變，才能跳出治亂興衰的歷史周期率，不斷保持馬克思主義政黨的鮮明底色。

二、黨的二十大精神融入高中思想政治課的價值底蘊

黨的二十大精神主題鮮明、內(nèi)涵豐富、影響深遠，將黨的二十大精神真正融入高中思政課意義之中具有豐富的價值底蘊。高中思政課教師從黨的二十大精神的學習備課中獲取最新理論成果和時政資源，汲取知識養(yǎng)分和創(chuàng)作動力進一步打造生動的思政課堂，可引領(lǐng)學生在聆聽講授和思考討論中明確未來國家發(fā)展的方向和奮斗目標，順應(yīng)社會變革大勢，把自己的理想信念同祖國發(fā)展前途、中華民族命運緊緊相連。

（一）筑牢思想陣地，培育“三有”時代新人

“當其可之謂時。”思政課教師要根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律性夯實學生成長關(guān)鍵期的思想基礎(chǔ)，發(fā)揮價值引領(lǐng)的作用，筑牢學生的思想陣地。然而這些絕對不是一朝一夕的事情，無法一蹴而就，需要思政課教師在教學中綿綿用力、久久為功。高中思政課教師將二十大精神深入淺出地傳遞給學生，引導學生回顧過去五年和新時代十年中國走過的偉大變革之路，學生的內(nèi)心深處會在感悟日新月異的偉大成就中產(chǎn)生深深的共鳴。教師不斷用初心使命感召學生，潛移默化地增強學生的民族自信心和自豪感，從而更好地激勵學生將個人“小我”融入新時代社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的浪潮之中，成為“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的時代新人。

（二）緊密聯(lián)系時政，打造生動鮮活課堂

時政資源是指在近期國內(nèi)外發(fā)生的重大事件，以及社會熱點話題中能為高中思想政治課教學服務(wù)的素材。［3］高中思想政治教育課始終秉承著與時俱進的原則，與時代同頻共振，對于時政資源的挖掘和利用顯得尤為重要。相關(guān)時政熱點與學生日常學習生活息息相關(guān)，黨的二十大精神涉及經(jīng)濟社會發(fā)展的各個方面，如中國式現(xiàn)代化、社會民生保障、教育改革等領(lǐng)域的最新時政熱點都會成為學生思維中的熱切的關(guān)注點，教師在課堂上在此基礎(chǔ)上組織的討論和交流有助于引發(fā)學生的主動思考。時政素材具有開放性和多層次的特點，黨的二十大相關(guān)時政熱點的引用在一定程度上可以豐富教材上學生覺得晦澀難懂的知識點，有利于學生對知識點進一步地理解和消化。在今天的高中思想政治課堂教學中，傳統(tǒng)單一的教師講授法早已不適用，教師可通過設(shè)置時政播報的形式來增強課堂的吸引力和鮮活度。教師在備課的過程中引用具體時政案例引入也會迅速吸引學生的注意力，活躍高中思想政治課的課堂氛圍，有助于學生對教材內(nèi)容的識記和運用。

（三）落實課標要求，提升學科核心素養(yǎng)

根據(jù)《普通高中思想政治課程標準（2017 年版 2020 年修訂）》的內(nèi)容，高中思想政治學科要使學生通過學科學習而逐步形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。［4］學生在學習黨的二十大精神中未來大政方針的走向的過程中，明確了今后一段時期建設(shè)社會主義強國的總體部署安排，從而更加堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，不斷激發(fā)學生對走中國特色社會主義道路歷史必然性的認同感和歸屬感。黨的二十大精神強調(diào)，要不斷開拓馬克思主義中國化時代化新篇章，通過學習馬克思主義在扎根于中國大地的三次歷史性飛躍有助于進一步培養(yǎng)學生用馬克思主義基本原理這一科學的世界觀來觀察世界，用科學的方法論指導實際生活。黨的二十大精神提出，發(fā)展全過程人民民主，推進法治中國建設(shè)。通過普法、學法、用法等教育形式對于高中生認清人民民主的本質(zhì)、形成民主法治觀念和促進學生依法有序參與政治生活意義重大，不斷培養(yǎng)學生的法治精神和公共參與的核心素養(yǎng)。

（四）夯實文明之基，堅定學生文化自信

增強中華文明的傳播力和影響力，堅守中華文化立場，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象，推動中華文化更好走向世界。［5］習近平總書記多次提到，要講好中國故事，讓世界更好地認識中國。文化自強首次被寫入黨的二十大報告之中，引導學生在新時代的今天堅定文化自覺、文化自信，最終是要實現(xiàn)學生的文化自立、文化自強。在傳遞黨的二十大精神過程中，思政課教師利用新時代可歌可泣、催人奮進的中國故事，選取中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革時期的偉大成就和諸如張桂梅、黃文秀、鐘南山等先進道德模范的典型事跡來弘揚好偉大建黨精神，防范歷史虛無主義、極端個人主義等錯誤傾向，讓為新時代建功立業(yè)的榜樣先進事跡和民族精神根植于學生的內(nèi)心深處，融入血脈之中，充分發(fā)揮其價值引領(lǐng)的作用。

三、黨的二十大精神融入高中思想政治課的有效路徑

2022 年10 月29 日，中共中央印發(fā)《關(guān)于認真學習貫徹黨的二十大精神的決定》，迅速在全黨全社會掀起學習熱潮。推進黨的二十大精神進入高中思想政治課堂，不僅在于思政課教師在課堂的講授，還需要探索傳遞黨的二十大精神多種渠道，利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和社會資源，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍和便利的學習條件。作為思想政治課教師要從以下四個方面開創(chuàng)出有機融合的路徑。

（一）挖掘教學資源，堅持學思悟行，把二十大精神講“深”

當前教師利用教學資源多以教材資源的開發(fā)和利用為主，高中政治教材作為新課程標準實施的重要載體，集中體現(xiàn)了課程標準的要求，教學內(nèi)容要緊緊圍繞教材內(nèi)容，以教材知識體系為基礎(chǔ)，在融入黨的二十大精神過程中對教材內(nèi)容進行概括和升華。例如，教材資源中的必修一《中國特色社會主義》第四課“只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復興”中，教師要從道路選擇和制度自信來講清楚中國式現(xiàn)代化的五大特征和本質(zhì)要求，講明白我們區(qū)別于西方傳統(tǒng)現(xiàn)代化的發(fā)展模式，進而揭示出我們要不斷以高度的歷史主動和政治自覺通過中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復興。又如教材資源中的必修二《經(jīng)濟與社會》第四課第二框題《我國的社會保障》，教師在講述社會保險、社會救助、社會保障的內(nèi)容時，可以聯(lián)系黨的十八大到黨的二十大這十年來在住房保障、醫(yī)療衛(wèi)生、教育就業(yè)等百姓關(guān)心的民生領(lǐng)域的相關(guān)成就，以十八大以來經(jīng)歷的三件大事為切入點，總結(jié)概括出中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國人民在奪取全面建成小康社會這一勝利的歷史性經(jīng)驗。

（二）加強理論闡述，注重知識銜接，把二十大精神講“透”

高中階段的學生理解能力逐漸增強，對于國家大政方針也更加關(guān)注，具備日益開放的國際視野，但是對于相關(guān)知識的理解也存在困難，更需要思想政治教師的講授和引導。

一方面，教師在進行政治理論闡述中要注重說理性，善用思維邏輯讓黨的二十大精神徹底、通透地說服學生，熱切回應(yīng)學生強烈關(guān)心的問題和疑惑，從而不斷提高學生的思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。以思想政治必修四《矛盾的普遍性與特殊性》這一框題為例，開展教學時，思想政治課教師使用“中國式現(xiàn)代化”這一概念，通過“世界文明形態(tài)的中國式現(xiàn)代化”這個議題，承載本課的學理性，向?qū)W生講述：中國式現(xiàn)代化既有各國現(xiàn)代化的共同特征，聯(lián)系到矛盾的普遍性；同時又有基于本國實際的中國特色，聯(lián)系矛盾的特殊性。這種案例的引用既詮釋出了矛盾的普特關(guān)系原理，同時也加深了學生對中國式現(xiàn)代化的理解。

另一方面，教師要注重知識之間的銜接，搭建起新知與學生現(xiàn)有知識基礎(chǔ)的“橋梁”，使銜接的“橋梁”落到學生的最近發(fā)展區(qū)，以便于學生更好地消化理解。例如黨的二十大精神中對于中國式現(xiàn)代化的深刻詮釋可以聯(lián)系必修一中《中國特色社會主義進入新時代》這一課，對于新的歷史地位的理解，教師在這里就可以以全面建成小康社會為例細致地給學生講授在新時代下奔赴小康之路上所做的努力，結(jié)合國情分析我們的小康之路如何用中國智慧解決了困擾人類文明發(fā)展歷程的絕對性貧困問題，如何體現(xiàn)出鮮明的中國特色。在這個過程中，學生不是一味地接受教師傳遞的新知，在思考的過程中會加深對中國夢的本質(zhì)的理解，同時切身感受到我們正跨步邁向在實現(xiàn)中國夢的征程中，更加收獲一份沉甸甸的獲得感。

（三）創(chuàng)新課堂教學，探索多種渠道，把二十大精神講“活”

思想政治教師要堅守好思政課堂主陣地，在課堂上運用靈活多樣的教學形式做到思政課守正創(chuàng)新。作為講授者要不斷加強傳播手段和話語方式創(chuàng)新，讓黨的創(chuàng)新理論入腦入心。

首先，在思想政治課堂教學上，教師要全方位調(diào)動學生的學習積極性，活躍高中思想政治課氣氛，可以通過組織學生成立宣講團小組在課上對黨的二十大精神進行解讀、讓高中宣講團成員走進附近小學和社區(qū)進行宣講、邀請黨的二十大代表或所在城市的時代楷模走進校園等活動來增強黨的二十大精神融入高中思想政治課堂教學的吸引力和實效性。

其次，教師要將二十大精神融入“第二課堂”和課程思政的教學體系之中，例如在日常班會和共青團工作中插入集體觀看微黨課、紀錄片等環(huán)節(jié)，開展以“奮進新征程、建功新時代”為主題的演講征文類比賽。一些有條件的地區(qū)可以利用革命老區(qū)的紅色資源開展主題教育活動，例如在上海一大舊址開展以“從石庫門到天安門”的重走黨的復興之路系列活動，有效發(fā)揮“思政小課堂”和“社會大課堂”的聯(lián)動作用。

最后，教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)的新渠道，構(gòu)建立體式的思政教學。在回顧百年大黨的奮斗歷程中，教師可以運用多媒體音像融合打造虛擬沉浸式課堂，再現(xiàn)戰(zhàn)爭年代爬雪山、過草地的真實情景，感受革命先輩的足跡，給學生真實的體驗，做到以理服人、以情動人。

（四）加強師資培訓，改進評價體系，把二十大精神講“好”

習近平強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師［6］，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。由此可見，思政課教師任重道遠，肩負使命。

首先，從綜合素質(zhì)來看，高中階段的每一位思政課黨員教師都要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用、以身作則，在教工黨支部組織的專題學習中盡快領(lǐng)會習近平總書記在二十大報告中對教育的重要論述。同時傾聽來自學生、家長和社會對思政課的合理訴求和心聲，在教學評估中建立多元評價體系，調(diào)動家長、社會多方面的積極性參與評價，更好地貫徹黨的二十大精神中要求辦好人民滿意的教育的要求。

其次，高中政治教研組要由學科帶頭人牽頭開展“黨的二十大”優(yōu)質(zhì)示范課、觀摩課并在課后第一時間進行教研，共研共討、群策群力，力求打造“黨的二十大”系列精品金課。高中思政課教師要進一步思考課程的守正創(chuàng)新，多采用學生易于接受、喜聞樂見的方式進行教學，使二十大精神更好的內(nèi)化于心，外化于行，做好學生的引路人和知心人。

最后，學校要加強與相關(guān)高校馬克思主義學院、市委黨校、宣傳辦、團市委的聯(lián)系，借助這些單位的專家智庫彌補高中思政課教師在學習中的不足之處，進一步深化理論學習。學校黨委要多次開展集體學習和專題學習，要求每位思政課教師撰寫心得并相互交流，真正把二十大精神學深悟透，進一步推進“大中小學思政課一體化建設(shè)”，在相互溝通和交流中，明確各階段對于黨的二十大精神的教學重點和難點，各個階段的教師都要在傳遞黨的二十大精神中“守好自己課堂的一段渠，種好自己學段的責任田。”

四、結(jié)語

將黨的二十大精神融入高中思想政治課教學要從各個學校的具體實際出發(fā)，開動腦筋開展出內(nèi)容豐富、形式創(chuàng)新的學習黨的二十大精神教育活動。將百年滄桑巨變和十年精彩非凡的輝煌入情入理地展現(xiàn)給學生，使學生在見證歷史的變遷中感悟前行的力量，系好人生的每一?？圩?，聽黨話、跟黨走，做懷抱夢想又腳踏實地、敢想敢為又善作善成的新時代中國 青年。