“雙減”政策下如何提高初中物理課堂教學(xué)效果

王志強(qiáng)

(天水市秦州區(qū)海池中學(xué)，甘肅 天水7410080)

0 引言

隨著國(guó)家“雙減”政策的進(jìn)一步落實(shí)和"五項(xiàng)"管理政策的進(jìn)一步加強(qiáng)以及新的高中考模式的進(jìn)一步推進(jìn)。怎樣提升課堂效益已經(jīng)成為了當(dāng)務(wù)之急，而身為中學(xué)物理老師，我覺(jué)得最重要的工作就是向課堂教學(xué)要效率，提升課堂效益，把課堂藝術(shù)體現(xiàn)到課堂活動(dòng)的每一方面，無(wú)論是引導(dǎo)、過(guò)渡、啟發(fā)、誘思、點(diǎn)撥、評(píng)論、反應(yīng)、收尾，都要投射出相應(yīng)的藝術(shù)化。

1 樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念

在物理教學(xué)活動(dòng)中，老師是至關(guān)重要的，起到著組織者和指導(dǎo)作用。數(shù)十年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)的物理教育更側(cè)重于“高分?jǐn)?shù)，高升學(xué)”，教師習(xí)慣于以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)評(píng)判教育成功與否。所以在執(zhí)教過(guò)程中老師們要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械記憶，甚至采用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的求解能力，從而導(dǎo)致了孩子的學(xué)習(xí)積極性、思維能力等綜合能力的發(fā)展與提高都受極大影響，在很大程度上扼殺了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，并由此造成了老師難教，學(xué)生厭學(xué)的狀況。新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為目的。因此需要教師建立科學(xué)的教育觀，并用更科學(xué)的教育評(píng)判準(zhǔn)則去指導(dǎo)教育實(shí)施，所以老師應(yīng)該拋棄在以往教育中片面追求“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)”的觀點(diǎn)，更重視對(duì)學(xué)生綜合能力的提升。[1]在我國(guó)“雙減”政策和“五項(xiàng)”管理措施下，對(duì)教師的專業(yè)技能和個(gè)人素養(yǎng)也有了更高的要求，在知識(shí)方面，不但需要教師具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)功底，同時(shí)需要拓展其它專業(yè)知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教育實(shí)踐中，應(yīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握最新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想與內(nèi)涵，提高教學(xué)能力和執(zhí)教水平，并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段高效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。老師們唯有通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)、提升自我素養(yǎng)，才能完成從經(jīng)驗(yàn)型老師向?qū)W者型老師的有效轉(zhuǎn)化，也才能滿足新時(shí)期教育教學(xué)的發(fā)展需求，也才能更好地開(kāi)展課程活動(dòng)，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

2 營(yíng)造課堂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

美籍心理醫(yī)生布魯納則認(rèn)為：“讀書(shū)的最佳心理動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)自身的愛(ài)好。”可見(jiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激活他們的學(xué)習(xí)積極性在較大程度上決定了他們對(duì)掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，把調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性當(dāng)作課堂的一個(gè)主線促使他們積極地去學(xué)習(xí)探索。這就需要物理老師進(jìn)一步對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)加以探索發(fā)展，既要把握他們的興趣特點(diǎn)，也要把實(shí)際情景和教學(xué)緊密結(jié)合在一起，有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在執(zhí)教《運(yùn)動(dòng)和力》有關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于力對(duì)中學(xué)生而言是一種相對(duì)抽象的概念，在現(xiàn)實(shí)生活中也不易發(fā)現(xiàn)，這時(shí)老師假如照本宣科地介紹有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不但使學(xué)生無(wú)法掌握，而且會(huì)造成課堂教學(xué)效果不高。這時(shí)，老師便可先羅列出和力有關(guān)的幾個(gè)例子，主動(dòng)創(chuàng)造情景，如“蹦床選手是如何在蹦蹦床進(jìn)行各種優(yōu)美的動(dòng)作？”等。通過(guò)這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)馬上學(xué)到的《運(yùn)動(dòng)和力》的內(nèi)容產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)，也有助于老師后續(xù)課程的順利進(jìn)行。利用具體的生活案例營(yíng)造出教學(xué)情景來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)跐夂竦呐d趣中去了解物理知識(shí)。

2.1 通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于物理學(xué)是一門(mén)以研究與實(shí)踐為基本內(nèi)容的課程，有的教師在上課中習(xí)慣于“口頭加粉筆”形式的課堂教學(xué)方式，對(duì)物理研究實(shí)踐并不關(guān)注，當(dāng)學(xué)生對(duì)所要掌握的物理問(wèn)題還沒(méi)有掌握必要的感性認(rèn)識(shí)時(shí)，老師即向他們介紹物理概念與定律，其效果常常是達(dá)不到目標(biāo)的。中學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣愛(ài)好則大都是直觀趣味，所以課堂教學(xué)上要適應(yīng)現(xiàn)代物理學(xué)課程的特色，要強(qiáng)化對(duì)物理研究實(shí)踐的教育，盡可能地用實(shí)踐來(lái)解釋問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。同時(shí)也要盡量的讓他們自己動(dòng)手做試驗(yàn)，讓他們感受成功與失敗。

2.2 利用小故事或問(wèn)題的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有時(shí)由于時(shí)間限制或課程的要求并非每本節(jié)課都要介紹實(shí)驗(yàn)，教師可用提疑問(wèn)或?qū)懶」适碌姆绞浇榻B這一節(jié)課，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如在執(zhí)教《密度》這節(jié)內(nèi)容，老師可以簡(jiǎn)單介紹古希臘哲學(xué)家阿基米德鑒定王冠中是否摻了銀的故事，并以此啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3 積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)更加形式多樣

教學(xué)是整個(gè)課堂的中心環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理的課堂教育是提升學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)與保障。在“雙減”政策和“五項(xiàng)”管理新教育形勢(shì)之下，我們必須從教學(xué)模式、教師培養(yǎng)途徑和教學(xué)手段等方面有所改革，要改變中國(guó)傳統(tǒng)教育思維。

3.1 探究式教學(xué)的應(yīng)用

探究式教學(xué)是完成物理課程任務(wù)，提升物理素質(zhì)的有效途徑。讓孩子體驗(yàn)科技探索歷程，掌握科研技術(shù)，可以提高他們的探索能力，實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)造力。在物理課堂中，老師要利用物理課程自身的吸引力調(diào)動(dòng)他們求知的愿望與熱情，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课锢硎澜绲膴W妙。在課堂活動(dòng)中，老師從課堂實(shí)踐入手，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把新的教育思想融合在每課時(shí)的教育活動(dòng)中，注重廣泛收集物理課程的研究成果，培養(yǎng)他們對(duì)物理課程的好奇心。當(dāng)今信息時(shí)代，各類優(yōu)秀的教育媒體開(kāi)始進(jìn)入課堂教學(xué)，老師也要能夠利用投影儀、多媒體等先進(jìn)技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

3.1.1 創(chuàng)設(shè)探究的問(wèn)題情境

老師根據(jù)課程任務(wù)，可以利用實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)或虛擬仿真投影的方法呈現(xiàn)新奇的，啟發(fā)性的物理場(chǎng)景，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和探索欲，促進(jìn)孩子通過(guò)探索獲得新認(rèn)識(shí)的積極性和抽象思維能力。

3.1.2 創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

有效的探究性教學(xué)，需要良好的教學(xué)教育氛圍。這就需要老師在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)注意運(yùn)用學(xué)生自身深厚的知識(shí)基礎(chǔ)與教育素質(zhì)，并通過(guò)情感互動(dòng)，形成和睦平等的師生關(guān)系，從而營(yíng)造輕松、愉快、有序的良好環(huán)境，才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行更高效的課堂教與學(xué)活動(dòng)。

3.2 采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)設(shè)備是大大提高課堂質(zhì)量的最有效途徑，現(xiàn)代化教學(xué)手段具有突出的優(yōu)點(diǎn)。一是可以更有效的擴(kuò)大課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)縮短了板書(shū)，讓老師們可以把更多的時(shí)間和精力投入到指導(dǎo)學(xué)生研究重點(diǎn)、難點(diǎn)的課題上來(lái)，提高了授課質(zhì)量;二是直觀性好，易于激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望，能夠激發(fā)他們的形象思維，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性；三是便于他們深入了解并把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與技巧，并給予他們足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們操作、討論。提高他們的學(xué)習(xí)興趣。[2]

3.3 設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的課堂練習(xí)是課堂高效的保障

根據(jù)學(xué)情，采取分層級(jí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)與提高孩子獲取知識(shí)的效果。部分教師因怕孩子浪費(fèi)有限的上課時(shí)間，而習(xí)慣性地把學(xué)習(xí)重點(diǎn)置于課后，但其實(shí)在每個(gè)學(xué)時(shí)抽出十幾分鐘以內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練，不但能夠提高孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象，還能夠豐富此階段的教學(xué)內(nèi)容。而課堂教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容也要重視學(xué)生基本技能與知識(shí)，并突出重點(diǎn)與難度，同時(shí)老師也要對(duì)學(xué)習(xí)的成果做出合理評(píng)估。通過(guò)這一環(huán)節(jié)從而更有效地提升學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)效果。

3.4 設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的課堂練習(xí)是課堂高效的保障

根據(jù)學(xué)情，采取分層級(jí)方式，透過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的班級(jí)練習(xí)題作為檢驗(yàn)與提高孩子獲取知識(shí)的有效途徑。部分教師因怕孩子浪費(fèi)有限的上課時(shí)間，而習(xí)慣性地把學(xué)習(xí)重點(diǎn)置于課后，但其實(shí)在每個(gè)學(xué)時(shí)抽出十幾分鐘以內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練，不但能夠提高孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象，還能夠豐富此階段的教學(xué)內(nèi)容。從而更有效地提升學(xué)生的物理課堂學(xué)習(xí)效果。[3]

4 重視物理試驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

物理課程是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，隨著新中高考模式的推行，實(shí)踐部分在考核學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)綜合實(shí)踐能力方面具有重要的地位。實(shí)踐是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，研究和實(shí)踐是物理學(xué)課程的基石。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要很好培養(yǎng)學(xué)生的思考才能、邏輯思考和動(dòng)手才能。讓他們能夠在實(shí)踐中邊說(shuō)邊做，大大提高他們學(xué)物理的積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到物理學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在普通物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，某些實(shí)驗(yàn)存在耗時(shí)多、操作性難、數(shù)字資料的讀取與運(yùn)算準(zhǔn)確性不高等缺點(diǎn)，也會(huì)受到試驗(yàn)設(shè)備影響，造成有的試驗(yàn)不能進(jìn)行。老師如有處理不當(dāng)，則物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)變成理論說(shuō) 教，從而削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的可信度，不利于老師激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

5 密切聯(lián)系學(xué)生生活，學(xué)用結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)的有效性

在國(guó)家“雙減”政策和“五項(xiàng)”管理政策以及新的中高考模式的形勢(shì)下，新課標(biāo)提倡物理教育要接近生活，“讓生活進(jìn)入物理教育，讓物理教育進(jìn)入人類社會(huì)”。物理學(xué)的發(fā)展源于大自然，又源于日常，所以，師要緊密聯(lián)系日常，濃縮各種物理現(xiàn)象，敏捷地把生活常見(jiàn)問(wèn)題帶入課堂，這既是物理教育課程的特色，又是表達(dá)物理課堂教學(xué)和日常關(guān)系的最有效的辦法。例如，在學(xué)習(xí)《家庭電路以及安全用電》內(nèi)容時(shí)，老師就可以指導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的電源插座是怎么相連的？[2]室內(nèi)空開(kāi)與燈是怎么相連的？室內(nèi)的各用電器是怎么相連的？室內(nèi)空氣控制器的主要功能有哪些？如何識(shí)別火線與零線？怎樣避免觸電？觸電后怎么急救？如果家中電路發(fā)生了故障，怎么檢查和解決？這樣孩子們就會(huì)更加積極地去觀察、思考、探討溝通問(wèn)題，既學(xué)習(xí)安全用學(xué)常識(shí)，也提高了學(xué)生理論關(guān)系實(shí)踐的水平和運(yùn)用物理問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)難題的技能，最后達(dá)到了由"人生邁向自然科學(xué)，由自然科學(xué)邁向現(xiàn)代社會(huì)"的教育理念。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教育“雙減”政策的進(jìn)一步落實(shí)和“五項(xiàng)”政策的進(jìn)一步加強(qiáng)以及全新的中高考考核模式的深入實(shí)施的新形勢(shì)下，我們必須確立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并落實(shí)新課程的教學(xué)思想，通過(guò)主動(dòng)認(rèn)識(shí)，努力提高自己物理教育教學(xué)水平和執(zhí)教能力，并利用科學(xué)的物理教育規(guī)律，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高物理課堂教學(xué)，以提升物理課堂教學(xué)的品質(zhì)與效益。突出課堂的主陣地功能，向有效課堂教學(xué)要效率，完善課堂方案，進(jìn)行課后研究與反思，努力建設(shè)精品的有效課堂教學(xué)，開(kāi)展有序有效教學(xué)，全面提高物理課堂效率，為孩子的成長(zhǎng)奠定了扎實(shí)的基石。