機(jī)械工程學(xué)科博士生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)探析

楊慶俊，于 淼，于文男，李孟鈺

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

0 引言

自2007年國(guó)家啟動(dòng)“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”以來(lái)，各高校積極派出聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，參與學(xué)校數(shù)量從最初的38所985高校逐漸擴(kuò)大，派出規(guī)模也逐年擴(kuò)大[1]。在國(guó)家計(jì)劃之外，各地方或高校也推出了平行的研究生派出計(jì)劃，作為國(guó)家資助計(jì)劃的補(bǔ)充，如北京市的十二高校聯(lián)盟，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的短期訪問(wèn)資助項(xiàng)目等[2-4]。派出的聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生在雙方導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下，接受了國(guó)外高校和導(dǎo)師科研方法的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)文化的熏陶，利用國(guó)外高水平的科研平臺(tái)和便利的國(guó)際化交流平臺(tái)，做出了很好的科研成果，并促進(jìn)了國(guó)內(nèi)科研方法的轉(zhuǎn)變和科研水平的提升，其取得的成效得到高校和廣大師生的廣泛認(rèn)可[5-6]。在此背景下，本文探討了目前博士生進(jìn)行國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)存在的問(wèn)題；針對(duì)提高申報(bào)效率問(wèn)題，提出進(jìn)行一流機(jī)械學(xué)科和特色機(jī)械學(xué)科的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)；為助推提升培養(yǎng)質(zhì)量，提出建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地；為更好引導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)博士生高質(zhì)量，提出建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)選拔機(jī)制改革及管理考核機(jī)制。

1 博士生進(jìn)行國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)存在的問(wèn)題

隨著博士研究生派出規(guī)模的增加，一些問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，制約了該項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展。結(jié)合哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)電工程院實(shí)踐和國(guó)內(nèi)調(diào)研，目前存在的主要有：

學(xué)生獲取信息渠道不暢通，申請(qǐng)過(guò)程耗時(shí)費(fèi)力。除少數(shù)由導(dǎo)師與國(guó)外高校合作，或國(guó)外導(dǎo)師在國(guó)內(nèi)高校兼職的情況外，多數(shù)學(xué)生需要逐個(gè)高校逐個(gè)導(dǎo)師去搜索其研究方向，了解其有無(wú)招生計(jì)劃。大量的時(shí)間花費(fèi)在搜索與發(fā)郵件等待的空循環(huán)中。幾乎所有高校都反映有此類問(wèn)題，并呼吁管理部門積極解決這一問(wèn)題。選擇嚴(yán)重依賴排名體系，對(duì)國(guó)外高校特色學(xué)科、特色方向、重要實(shí)驗(yàn)條件了解不充分。出現(xiàn)不參加排名的科研機(jī)構(gòu)時(shí)，選擇與篩選時(shí)缺少依據(jù)。如與哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院有合作關(guān)系的美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，是實(shí)力強(qiáng)勁的頂尖研究機(jī)構(gòu)之一，因缺少排名導(dǎo)致學(xué)生不了解，審查篩選也不了解。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)系國(guó)家以外的國(guó)家高校了解少，選擇高校和導(dǎo)師同質(zhì)化。在審查過(guò)程中，多次發(fā)現(xiàn)學(xué)生申報(bào)同一高校，同一導(dǎo)師的情況。如2017年哈爾濱工業(yè)大學(xué)機(jī)電學(xué)院申報(bào)中，出現(xiàn)2名互不相識(shí)的學(xué)生申報(bào)加拿大同一高校同一導(dǎo)師的情況。國(guó)內(nèi)外課題銜接不暢。常出現(xiàn)學(xué)生出去后較長(zhǎng)時(shí)間難以確定課題，去了之后半途改課題，國(guó)內(nèi)外課題方向不一致或有較大差異的情況。派出后管理不完善。突出表現(xiàn)在導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的跟蹤不足、學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系國(guó)內(nèi)導(dǎo)師不足，對(duì)非國(guó)派學(xué)生的管理和服務(wù)不足?？己梭w系不完善?？己酥笜?biāo)簡(jiǎn)單化數(shù)字化，以發(fā)表論文數(shù)量進(jìn)行考核，而忽視科研成果的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。最后就是合作渠道不暢通、缺少聯(lián)合培養(yǎng)基地。

2 一流機(jī)械學(xué)科和特色機(jī)械學(xué)科的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，提高申報(bào)效率

為解決目前機(jī)械工程學(xué)科博士生聯(lián)合培養(yǎng)存在信息獲取不通暢、選擇嚴(yán)重依賴排名體系、對(duì)高校特色學(xué)科、特色方向了解不充分的問(wèn)題，進(jìn)行一流機(jī)械學(xué)科和特色機(jī)械學(xué)科的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，幫助博士研究生充分了解申報(bào)信息。

對(duì)國(guó)外高校的一流機(jī)械學(xué)科和特色機(jī)械學(xué)科進(jìn)行分類并作具體介紹，納入數(shù)據(jù)庫(kù)，需要時(shí)只需輸入高?；?qū)I(yè)名稱即可以清晰地展示出來(lái)。例如對(duì)高校的一流機(jī)械學(xué)科和特色機(jī)械學(xué)科進(jìn)行分類，機(jī)械設(shè)計(jì)方向?qū)嵙^強(qiáng)的大學(xué)有美國(guó)的弗吉尼亞理工大學(xué)、德州農(nóng)工、俄亥俄州立大學(xué)、明尼蘇達(dá)大學(xué)、英國(guó)的南安普頓大學(xué)、奧廖爾國(guó)立技術(shù)大學(xué)、烏拉爾聯(lián)邦大學(xué)；以液壓方向?yàn)樘厣珜I(yè)的大學(xué)有德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)、英國(guó)巴斯大學(xué)、日本東京工業(yè)大學(xué)、瑞典林雪平大學(xué)和芬蘭坦佩雷大學(xué)；以機(jī)械制造為特色的大學(xué)及研究所有德國(guó)斯圖加特大學(xué)（Uni-Stuttgart）、機(jī)床研究所（IfW）、德國(guó)IPT和IOF、荷蘭代爾夫特、俄羅斯鮑曼大學(xué)。這些學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的綜合排名或者不是很高，或者不參加排名，但是在所屬細(xì)分專業(yè)領(lǐng)域確實(shí)具有很好的實(shí)力和研究水平，也是作為聯(lián)合培養(yǎng)的理想合作單位。

這些在機(jī)械工程領(lǐng)域有各自特色研究方向的高校信息，可以根據(jù)需求極大提高博士生聯(lián)合培養(yǎng)申報(bào)效率。

3 聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，助推培養(yǎng)質(zhì)量提升

聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)資源，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外快速銜接，高效發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為提高聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量提供重要保障。

基于一流學(xué)科和特色學(xué)科的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，篩選與本院?？蒲蟹较蜿P(guān)聯(lián)度高，覆蓋面較大，且具有先進(jìn)模擬計(jì)算和實(shí)驗(yàn)條件的單位名單，作為聯(lián)合培養(yǎng)基地的種子目錄。充分利用教師資源，以教師已有對(duì)外合作為基礎(chǔ)，學(xué)院牽頭，教師聯(lián)絡(luò)，成立聯(lián)合培養(yǎng)基地。抓住目前中歐、中俄關(guān)系較好的國(guó)際形勢(shì)，促進(jìn)與德國(guó)、法國(guó)和俄羅斯高校的聯(lián)培基地建設(shè)。同時(shí)，聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設(shè)需要外方院校研究方向與主要研究方向接近，逐步培養(yǎng)雙方合作深度，尋找持久的雙方感興趣的課題方向，使學(xué)生有穩(wěn)固的聯(lián)合培養(yǎng)渠道，形成接力，助推聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量提升。

借助聯(lián)合培養(yǎng)基地，提高國(guó)外研究與國(guó)內(nèi)課題的協(xié)調(diào)一致性，充分發(fā)揮國(guó)外高校學(xué)科特有優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，真正做到借助國(guó)外力量解決我們的問(wèn)題，提升我們的水平。

4 選拔機(jī)制改革及管理考核機(jī)制建設(shè)，引導(dǎo)高質(zhì)量聯(lián)合培養(yǎng)

建立科學(xué)的出國(guó)申請(qǐng)篩選機(jī)制，通過(guò)科學(xué)合理的選拔和管理考核制度，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成聯(lián)合培養(yǎng)。根據(jù)已經(jīng)實(shí)施的聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)情況及其申報(bào)時(shí)的申報(bào)材料，進(jìn)行申報(bào)評(píng)估項(xiàng)與聯(lián)合培養(yǎng)成果的相關(guān)性分析；根據(jù)相關(guān)性結(jié)果，保留正相關(guān)的評(píng)估項(xiàng)，剔除負(fù)相關(guān)或不相關(guān)的評(píng)估項(xiàng)，根據(jù)相關(guān)性高低調(diào)整各評(píng)估項(xiàng)權(quán)重；調(diào)整原體系中學(xué)校和學(xué)科的國(guó)際排名，增加不參與排名的著名研究機(jī)構(gòu)的等效排名，調(diào)整部分特色鮮明、國(guó)際影響力高但整體學(xué)校和學(xué)科排名不高的院校的排名評(píng)估方法；增加導(dǎo)師以往派出學(xué)生培養(yǎng)效果的評(píng)估項(xiàng)；改革會(huì)議速評(píng)的方式，采用函評(píng)+會(huì)評(píng)的方式，使評(píng)委有充裕的時(shí)間審查學(xué)生的研究計(jì)劃，評(píng)估其聯(lián)培的合理性。

加強(qiáng)過(guò)程管理和目標(biāo)考核。訂立聯(lián)合培養(yǎng)成果目標(biāo)協(xié)議，由學(xué)院、導(dǎo)師和學(xué)生三方簽字，作為考核的依據(jù)。成果兼顧論文發(fā)表等顯性成果和所解決的科學(xué)技術(shù)問(wèn)題等軟性和實(shí)質(zhì)性成果。每半年考察學(xué)生的科研進(jìn)展，以及導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的中間指導(dǎo)過(guò)程。要求中方導(dǎo)師、外方導(dǎo)師和學(xué)生在中方和外方至少各進(jìn)行一次不少于3天的學(xué)術(shù)交流。加強(qiáng)出國(guó)前預(yù)備期和出國(guó)后適應(yīng)期管理。建立對(duì)準(zhǔn)備期和適應(yīng)期的導(dǎo)師考核，督促導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)外順利銜接。聯(lián)培結(jié)束回國(guó)后，由院系組織聯(lián)培考核會(huì)，評(píng)估其預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況。

5 結(jié)語(yǔ)

博士生國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)作為21世紀(jì)高校發(fā)展的重要戰(zhàn)略，是國(guó)際教育的重要組成部分，與國(guó)外高校合作開展重要途徑。本文探討了目前博士生進(jìn)行國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)存在的問(wèn)題；針對(duì)提高申報(bào)效率問(wèn)題，提出進(jìn)行一流機(jī)械學(xué)科和特色機(jī)械學(xué)科的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)；為助推提升培養(yǎng)質(zhì)量，提出建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地；為更好引導(dǎo)聯(lián)合培養(yǎng)博士生高質(zhì)量，提出建設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)選拔機(jī)制改革及管理考核機(jī)制。通過(guò)對(duì)博士生聯(lián)合培養(yǎng)適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，解決目前存在的不足，使聯(lián)合培養(yǎng)體系化、規(guī)范化和制度化，對(duì)于博士生培養(yǎng)多出成果、出好成果具有重要意義。