淺議田野教育助力培養(yǎng)學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的策略

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。田野調(diào)查（Fieldwork）又叫實(shí)地調(diào)查或現(xiàn)場研究。其最重要的研究手段之一就是參與觀察。通過觀察、總結(jié)歸納并描述地理事物的變化規(guī)律與發(fā)展過程。區(qū)域是指具有一定范圍、形狀或界限的地域空間，兼具整體性與差異性。認(rèn)知?jiǎng)t是人們最基本的心理過程，是人們獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)或進(jìn)行信息加工的過程。區(qū)域認(rèn)知核心素養(yǎng)作為新時(shí)代下地理教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)戰(zhàn)略之一，指人們運(yùn)用空間區(qū)域的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的思維方式能力，已成為高中地理教學(xué)一項(xiàng)戰(zhàn)略性的素養(yǎng)要求。通過恰當(dāng)?shù)亻_展田野調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)性的觀察、感知、記錄、分析、討論并歸納總結(jié)，形成科學(xué)性的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)上效果明顯。

高中地理教學(xué)，知識(shí)內(nèi)容量大，課時(shí)安排緊湊，對學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知思維與區(qū)域認(rèn)知能力應(yīng)用又有較高的要求。因此必須靈活地、高效地、短暫又精準(zhǔn)地開展田野教育，用明確務(wù)實(shí)的策略來支撐調(diào)查發(fā)現(xiàn)行為。本文以筆者所在高中一年級共10個(gè)班學(xué)生為研究對象展開實(shí)驗(yàn)分析，內(nèi)容涉及地球運(yùn)動(dòng)、人文建筑、方言、習(xí)俗、美食等多個(gè)角度，開展為期一個(gè)月的研究，發(fā)現(xiàn)田野調(diào)查法開展得順利，學(xué)生參與程度高，參與熱情高漲，內(nèi)容開展有步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和評價(jià)性反饋，均取得了非常好的效果。

一、當(dāng)下高中生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與意愿度低

長時(shí)間傳統(tǒng)教學(xué)的開展，學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)形成適應(yīng)，單向地獲得知識(shí)與技能成為常態(tài)。教師教什么，展示什么，學(xué)生就做什么、看什么。針對空間性強(qiáng)，需要設(shè)身處地感知的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生缺乏主動(dòng)去建構(gòu)的意愿。特別是多個(gè)學(xué)科大面積高強(qiáng)度地開展教學(xué)，更加削減了學(xué)生對自身區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)熱情。

（二）課堂開展限制性大

為保障中學(xué)教學(xué)的持續(xù)性和規(guī)范性，大量的地理教學(xué)被限制在課堂內(nèi)。教師更多地通過傳統(tǒng)板圖板書板畫展示，或借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，或通過語言描述等方式開展課堂。學(xué)生坐在教室里，光憑視覺和聽覺去感知地理事物的發(fā)生發(fā)展過程，缺乏實(shí)地性的接觸和發(fā)現(xiàn)，更難開展有目的性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。課堂開展的高限制性也不利于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，更束縛了學(xué)生主動(dòng)去感知和建構(gòu)的意愿。

（三）評價(jià)方式較為單一

當(dāng)下高中教學(xué)實(shí)際操作中，在教育教學(xué)的評價(jià)上也顯得有些單一?？荚嚋y驗(yàn)、繪圖、設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖、默寫與筆記成為較常見的評價(jià)方式。這些評價(jià)方式更多為終結(jié)性表現(xiàn)，正確或錯(cuò)誤、美觀與凌亂、完整與缺失則是常見的顯性表現(xiàn)。針對區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)過程、心得體會(huì)、方位感知、地理事物發(fā)展過程感知與變量的影響，都難以顯示出來。

二、利用田野調(diào)查培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的策略（一）精心準(zhǔn)備，明確步驟

地理教師應(yīng)在田野調(diào)查過程中起主導(dǎo)性作用，要精心準(zhǔn)備有關(guān)的器材用具，設(shè)計(jì)觀察記錄表格，與同學(xué)們提前溝通并討論制定調(diào)查目標(biāo)、感知程度、圖像繪制、心得體會(huì)、及時(shí)評價(jià)要點(diǎn)等。在這個(gè)過程中，調(diào)查目標(biāo)的設(shè)置要具有明確性、過程性、階段性和發(fā)散性，實(shí)現(xiàn)在目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)入環(huán)境，感知環(huán)境，發(fā)現(xiàn)環(huán)境并拓展環(huán)境，形成印象明確的感知心理。感知程度的設(shè)計(jì)也要多維度、多層次，力爭實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多感官體驗(yàn)與綜合體驗(yàn)。給學(xué)生提供繪圖的空間，通過觀察后的動(dòng)手繪制示意圖，進(jìn)一步明確田野調(diào)查發(fā)現(xiàn)的事物現(xiàn)象并形成圖像化印證。及時(shí)評價(jià)要點(diǎn)是對目標(biāo)的再現(xiàn)，也是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理清調(diào)查順序，檢驗(yàn)自身調(diào)查效果的保障。