高考評價體系視域下地理關(guān)鍵能力在高中教學(xué)中的培養(yǎng)策略

涂玲18928981603??快遞地址：廣州市增城區(qū)荔湖街錦繡半山12街19棟??511300

作者簡介：涂玲，本科學(xué)士，二級教師，多篇論文發(fā)表，曾主持廣州市課題。市級論文比賽二等獎，市級解題比賽二等獎。

本文是廣州市增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“思維導(dǎo)圖在高中地理解題中的應(yīng)用研究”（課題編號：ZC2020095）研究成果

隨著時代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高考內(nèi)容改革的腳步一直向前，其中教育部提出的中考高考評價體系就是改革的理論支撐和實踐的指南針。它服務(wù)于高考，還可以測評高考命題工作。因此研究這一體系，有助于指導(dǎo)我們地理課堂教學(xué)實踐工作，它能給我們工作方向提供正確的指引，讓我們的教學(xué)不會偏航，讓我們的努力可以達(dá)到事半功倍的效果。

高考評價體系分析

高考評價體系提出了“一核”“四層”“四翼”。一核為高考核心功能，引導(dǎo)教學(xué);四層為考查內(nèi)容，回答了考什么，四翼為考查要求。四層的高考考查內(nèi)容包括：核心價值，學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵能力，必備知識四方面。這考查內(nèi)容之一的關(guān)鍵能力值得我們深入研究。《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中指出，要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展，適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力。學(xué)科性質(zhì)不同，時代不同，關(guān)鍵能力也會有所差別，結(jié)合學(xué)科特點分析，新時代地理學(xué)科的關(guān)鍵能力有哪些呢？

地理學(xué)科關(guān)鍵能力今年來高考不斷改革，不僅是考查學(xué)生記憶知識，而是上升到考學(xué)生的各項能力，解決

問題能力等等。因此，培養(yǎng)地理學(xué)科的關(guān)鍵能力就尤為重要，一來可以提高學(xué)生的成績，更重要的是提高了學(xué)生的關(guān)鍵能力，可以立德樹人，服務(wù)選才，為國家培養(yǎng)合格人才，符合時代要求的人才。

高考評價體系確立了三個方面關(guān)鍵能力群，知識獲取能力群，實踐操作能力群，思維認(rèn)知能力群。具體到地理學(xué)科，這三個關(guān)鍵能力可以具體化到如下幾點：

知識獲取能力。

廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴(kuò)大茉莉種植規(guī)模。l983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀(jì)90年代，我國茉莉花茶生產(chǎn)重心開始從東南沿海地區(qū)向橫縣轉(zhuǎn)移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉(xiāng)”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量80%以上，占世界總產(chǎn)量60%以上。圖示意橫縣在廣西的位置和范圍。

設(shè)問：（1）與江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。

（2）拆分法建思維導(dǎo)圖

拆分法就是將設(shè)問、材料等拆分成多個要素，多角度的綜合分析解題的方法。這一方法構(gòu)建思維導(dǎo)圖解題，既可以有效地提高學(xué)生解題的正確性，又可以很好地培養(yǎng)學(xué)生思維認(rèn)知能力。

①拆分設(shè)問。以2016全國Ⅰ卷36（2）題為例：

設(shè)問：橫縣地形以河流沖積平原為主，茉莉主要種植在平原地勢較高的旱地上。試解釋沖積平原地勢較高的旱地有利于茉莉種植的原因。

首先根據(jù)圖文材料及題目提取有效信息。將設(shè)問的題干拆分成多個單元，找到有效信息詞。

其次，再從拆分的各個要素出發(fā)，調(diào)用已有的知識，多角度的發(fā)散的論證問題，提高思維認(rèn)知能力。這個方法可以幫助學(xué)生找到更全面地思考角度，增加了思維的廣度，然后每個角度再縱深思考，又可以增加思維的深度，提高學(xué)生的綜合思維認(rèn)知能力。

最后，從思維導(dǎo)圖中分點歸納和總結(jié)，梳理出答案。這一過程提高了學(xué)生信息轉(zhuǎn)化能力和書面語言表達(dá)能力。

②拆分材料。本文以2017全國Ⅰ卷44題環(huán)境保護(hù)為例：

例：干旱區(qū)的怪柳為耐旱灌木，側(cè)向枝條多，種子多，不易發(fā)生病蟲害，移栽易成活。

近年來，某東北林區(qū)的公路綠化中引種了怪柳，生長良好。然而不久，在公路兩側(cè)的天然林中，發(fā)現(xiàn)了怪柳幼苗。

分析該林區(qū)潛在的怪柳入侵天然林的危害。這類題目，明顯材料信息多，設(shè)問題干簡潔。因此我們可以從材料入手，拆分材料，尋

找思考的多個角度。先橫向思維，再縱向思維，最后編制成一張思維網(wǎng)。

除了文字介紹的兩種方法，我們還有很多種方法都可以構(gòu)建思維導(dǎo)圖，或者說同一道

題目，不同的人可以有不同的構(gòu)建方法。這些方法在教學(xué)中的使用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理關(guān)鍵能力。學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖的過程都是在鍛煉思維，提高思維認(rèn)知能力的過程。只要不斷地總結(jié)和訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力就會得到大幅的提高。