高中音樂教學中存在的問題及解決對策

董亞琴

◆摘? 要：在推進素質(zhì)教育的今天，學校的教學任務(wù)和教學目標發(fā)生了很大的變化，其教學目標僅僅是將理論知識傳授給學生，逐漸被培養(yǎng)學生綜合能力所取代。因此，提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，已成為學校教育的重要工作。通過分析當前中學音樂教學中存在的問題，提出了合理的音樂教師對策。

◆關(guān)鍵詞：高中音樂教學;問題;對策

伴隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，教育的發(fā)展受到人們的普遍關(guān)注，它所取得的突出成績，更是極大地促進了我國經(jīng)濟的發(fā)展和進步。音樂作為一門高雅的藝術(shù)，也成為學校教育的一部分，如何在新課改的前提下，更好地做好音樂教學，提高音樂教學的效果，提高學生的音樂素養(yǎng)，是高中音樂教學必須解決的問題。

一、高中音樂教學存在的問題

（一）音樂教學目的不明確

很多學校把大部分的時間和精力都放在高考科目上，對音樂教學不夠重視，使音樂教學成為高中教學中的一種輔助工具。有的高中學校為了追求更高的高考分數(shù)和錄取率，極少安排音樂課程，而有的學校設(shè)立音樂課、美術(shù)課等基本上被別的學科占用，導致音樂教學效果不佳。此外，由于音樂教學時間短，教學目標不明確，教學內(nèi)容單一，單純講授歌曲，忽視了對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，造成學生音樂素養(yǎng)水平低下。

（二）音樂教學模式過時

當前，在中學音樂教學中，音樂教師們?nèi)匀粓猿謧鹘y(tǒng)的教學理念，采取過時、落后的教學模式，扮演著教學傳承者的角色，嚴重地降低了音樂教學的質(zhì)量。在中學音樂課堂上，音樂教師通常是教一些流行的、適合學生學習的歌曲，沒有對音樂欣賞方式和演唱技巧的具體解釋，使學生被動跟隨音樂教師一句一句的學唱歌，這種枯燥、生硬、填鴨式的教學模式，直接影響了音樂課程效果的提升，直接影響學生音樂水平的提高。

（三）音樂教師的素質(zhì)有待提高

學校教育是一項系統(tǒng)工程，是一項系統(tǒng)工程，是一項系統(tǒng)工程。由于受高考制度的影響，很多學校只重視應(yīng)試教育，把美術(shù)、音樂等課程當作單純的娛樂課程，對學校的不重視，使音樂教師在素養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問題。由于沒有對音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和工作能力的嚴格要求，導致音樂教師的素質(zhì)存在著明顯的差異，嚴重影響了音樂學習效果的綜合素質(zhì)測評，阻礙了學生綜合能力的綜合素質(zhì)測評。

（四）學生音樂學習興趣不足

備受傳統(tǒng)式應(yīng)試教育的影響，文化藝術(shù)、音樂等學科被定為輔助學科，但重視程度較低，一些學校開設(shè)或開設(shè)這些課程的學校，使學生失去了學習音樂的機會。此外，為適應(yīng)高考的需要，音樂成為學生的一大特色，而音樂課程的教學目標嚴重偏離教學實際，課程目標不明確，教學策略老舊，落伍，造成學生對音樂學習興趣愛好不夠，無法獲得較好的學習效果。

二、高中音樂教學中存在問題的解決辦法

（一）明確音樂教學目標，培養(yǎng)學生對音樂欣賞的能力

作為德育教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，學校及音樂老師應(yīng)高度重視音樂課程的影響力，塑造全新的教學意識，建立音樂課程目標，應(yīng)用專業(yè)的教學方式，提升音樂教學課堂的效率，塑造學生的音樂鑒賞能力，推動學生的全面的發(fā)展。要突破中國應(yīng)試教育的拘束，合理安排音樂課程內(nèi)容，為學生給予學習音樂的機會，讓學生還有機會感受音樂的魅力。在音樂課程中，音樂教師應(yīng)樹立正確的教學理念，充分認識音樂教學的重要性，以飽滿、熱情的工作精神，完成音樂教學任務(wù)，不但要傳授基本的音樂理論知識，更要注重培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力，促使學生懂得音樂，熱愛音樂。

（二）采取多種教學手段，提高音樂教學效果

在德育教育中，傳統(tǒng)式的灌輸式教學方式已無法達到德育教育的要求，因此，音樂老師要持續(xù)開辟創(chuàng)新，采用多元化的教學策略，提升學習效果，推動學生的全面的發(fā)展。音樂課程中，音樂老師可依據(jù)學生的學習情況，心理特征等，融合學校教學工具，采用多種多樣教學策略，充分運用學生的潛力，提升學生對歌曲的學習積極性，正確引導學生積極開展音樂課程。此外，音樂教師還可適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，改變單調(diào)的教學方式，提高音樂教學效果。

（三）積極開展音樂教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓活動

在音樂教學中，音樂老師的職業(yè)素質(zhì)直接影響到音樂課程的實際效果，因此院校及音樂老師應(yīng)采取有效對策，提升其職業(yè)素質(zhì)，從而保證教學質(zhì)量。對音樂教師應(yīng)嚴格要求其工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，積極開展音樂培訓活動，為音樂教學提供良好的人才。樂師應(yīng)積極參與相關(guān)培訓活動，拓寬音樂視野，豐富自身音樂知識。與此同時，音樂教師也要堅持終身學習的理念，認真學習新的教學理念，教學策略，持續(xù)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，提升音樂課程的實效性，塑造學生的音樂能力，提升學生的綜合能力。

（四）注重音樂教學，激發(fā)學生對音樂的學習興趣

學校與音樂教師應(yīng)正確對待音樂教學，以方便學生學習音樂。高校應(yīng)合理安排音樂教學課程，購置相應(yīng)的音樂教學設(shè)備，為音樂教師教學創(chuàng)造條件。音樂師不僅要樹立正確的教學理念，還應(yīng)采用有效的教學策略，激起學生學習音樂的興趣愛好，充分發(fā)揮合理的學習效果，推動學生的發(fā)展。除此之外，學生自身應(yīng)了解到音樂的魅力，積極學習音樂，體會歌曲，持續(xù)提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和賞析能力，從而提高自己的綜合能力。

三、結(jié)語

總之，音樂是一種優(yōu)雅的藝術(shù)，它能幫助人們更好地理解生活，享受生活，因此，在素質(zhì)教育的背景下，學校應(yīng)重視音樂教學，培養(yǎng)學生的音樂才能，促進學生全面發(fā)展。在音樂教育中，學校不能只開音樂課，還應(yīng)重視音樂教師的作用，保證音樂教學的質(zhì)量。

參考文獻

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