建立你的“閱讀戰(zhàn)略”

高雅麟

如果這個世界上有一種能力是現(xiàn)代人不可或缺的，那么，閱讀能力就是其中之一。所以，閱讀需要有戰(zhàn)略眼光與戰(zhàn)略思維，這種說法毫不為過，它值得我們終身培育，我們姑且稱之為“閱讀戰(zhàn)略”。越早意識到這種戰(zhàn)略的重要性，在讀書求學(xué)的道路上，效率會越高，效益也會越好。

如何建立閱讀的戰(zhàn)略眼光？

一、建立一個框架，搭建好閱讀的知識體系

人的大腦本身是一個容器，知識與信息要成為你的財富，首先就是保存。毫無疑問，一個好的框架，是確保存儲數(shù)量與質(zhì)量的前提。因為這個信息爆炸的時代，“碎片化”是我們面臨的一個大問題。在多數(shù)人的現(xiàn)實生活中，碎片化閱讀更為普遍。即使過目不忘也畢竟容量有限，借用技術(shù)手段加以保存似乎是一個方法。但沒有放入大腦的信息，它不會自己蹦出來給你賦能。所以我們經(jīng)常面臨的困境是：即使讀萬卷書，也還是兩條腿的書櫥，即使行萬里路，也只是個郵差。要把碎片化的信息或知識，變成你的財富，必須要建立一個好的框架，納入到你的知識體系中，就像保存一滴水的最好辦法是，把它放在海洋中去。這有利于你對得到的信息及時編碼，在你需要的時候，能夠快捷地找到它。同時，把碎片化的信息放入一個框架時，你不斷地去匯總與加工，讓日積月累的碎片化知識之間產(chǎn)生深度鏈接。久而久之，它形成的是一種知識網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)系統(tǒng)，這就是經(jīng)過裂變的智慧結(jié)晶。當然，這個框架因人而宜，是需要你自己去搭建的。

二、明確閱讀的方向與目標

在你的整個知識體系中，給每個信息定一個標簽，予以歸類后，你可能會發(fā)現(xiàn)，你的知識體系需要不斷的擴充，會給你打開越來越多的窗口。當一個人的知識面越寬，他能夠感知到的未知邊界也會更大，并在戰(zhàn)略思想的引領(lǐng)下，你需要什么，也就會更加明確。同時，你的視野與格局也隨之擴大，你的方向與目標的多樣性與可能性也會隨之擴大。當然，各種知識焦慮會油然而生。這時候，需要一個明確的方向來對抗你的焦慮感。這也正是建立閱讀的戰(zhàn)略眼光的一個有效途徑，即提高自己的格局，明確自己的方向與目標。

三、確認哪些信息是你不需要的

在戰(zhàn)略管理中，有一句話非常普遍：戰(zhàn)略就是搞清楚不做什么。戰(zhàn)略的境界通過做與不做體現(xiàn)出來，閱讀的水平通過讀與不讀體現(xiàn)出來。因此，閱讀戰(zhàn)略的另一個側(cè)面是，在你沒有花太多的時間去閱讀內(nèi)容之前，要能夠判斷這是不是你需要的。避免時間的浪費，本身就是最大的效益。或者說，你必須做一個決策，即哪些是你不需要的閱讀內(nèi)容。畢竟，“吾生也有涯，而知也無涯”，以有限對無限的唯一方法是：做一匹快速馳騁的馬，在最肥沃的土地上啃草。

在一個企業(yè)中，如何制定戰(zhàn)略，有一個四步法：它的原點起于戰(zhàn)略預(yù)見，判斷趨勢和轉(zhuǎn)折點；核心是找魂，找出定位、方向和指導(dǎo)方針；進而找到關(guān)鍵點進行聚焦，尋求突破；最終圍繞戰(zhàn)略目標和聚焦點，將各種要素和行動協(xié)同起來形成系統(tǒng)力量來達成戰(zhàn)略目標。你看，讀書也是一樣的道理，關(guān)鍵是你要把讀書當作一種戰(zhàn)略。所以，我個人覺得，讀書也應(yīng)該有一個四步法：

第一步，預(yù)見：從面子想象閱讀內(nèi)容有什么樣的里子。

拿到一本書，除裝幀外，首先是看書名。比如，《智慧水務(wù)的理論、應(yīng)用與技術(shù)》，一看就知道是關(guān)于水務(wù)行業(yè)的，講的是水務(wù)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用。但，如果是《摘一朵云玩玩》，你就不知道是一本關(guān)于天文學(xué)的書還是一本氣象學(xué)的書，當你翻開目錄時，你可能才知道原來這是一本抒情的散文集。所以，拿到一本書的時候，先不要急著打開看，而是用最短的時間，自己先想象：它會寫什么？這些內(nèi)容會不會是我感興趣的？我需要不需要進一步看？如果是一篇命題作文的話，我會怎么寫？

這種預(yù)見的目的不是真的為了預(yù)測書中的內(nèi)容，而是在沒有看內(nèi)容之前，我們先給制造一個問題。自己設(shè)定的問題很可能就是你平時在潛意識中一直在苦思冥想的。帶著這類問題去閱讀是最具有針對性的，閱讀的效率也最高。用預(yù)見——這個微弱的動作，來引發(fā)好奇心與開放性。

第二步，找魂：魂，是最大價值載體，也是最核心的問題。

一本書或一篇文，都有一個中心思想，這就是它的魂。這個魂，它可能隱藏在文字深處，也可能外顯于文章的遣詞造句。所以，找魂，沒有固定的時間邊界，很可能“心有靈犀一點通”，也可能“眾里尋她千百度”。但有一點可以肯定，找到了魂，才算是找到了閱讀的真正價值。

俗話說：“知人知面不知心，畫人畫虎難畫骨”。其實這也是我們初次接觸一本書或是一篇文章的難題。面對一本書，首先要看目錄，其實就是看其內(nèi)在的骨架，它是靈魂依附的肉體；面對一篇文，用最快的速度，瀏覽文章的標題，以及段落首句或末句，快速了解一篇文章的大旨，從而搭建起一篇文章的框架。由于行文風格各有不同，目錄編撰風格是不一樣的。也有很多書籍，從目錄標題字面中未必能夠體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的體系與框架。如果是科技類的書，可能會更容易做到。所以，要找一本書的魂，其實是需要“對話”的。一邊閱讀，一邊提問，一邊找答案。閱讀的本質(zhì)意義，是處理信息的過程。信息源是寫書人，信息的接受點是讀者，中間的橋梁就是文字。所以從本質(zhì)意義上而言，閱讀是信息提供者與接受者之間的對話。雖然文字不會與你互動，但你要保持這種警覺，這是閱讀時的一種最佳狀態(tài)。這種狀態(tài)下，你會把注意力聚焦在文章的內(nèi)涵與精髓，這正是你最需要吸收的營養(yǎng)，不會囿于華麗詞藻的表征，也正是“腹有詩書氣自華”的源頭所在。

第三步，聚焦：閱讀之后，找到價值的聚焦點。

每一次閱讀之后，我們要習慣性地問自己：這些知識中，我有什么親身體會？有哪些實際案例可以支撐其中的觀點？與我有什么關(guān)系？我可以應(yīng)用到哪里？刷新了我哪些理念？可以改善我哪些行為？每一本書，每一篇文章，總會找到幾個點值得你聚焦思考。你可以把它作為讀書筆記的框架或標準，這也是做文章標簽的絕佳路徑，以確保你每一次閱讀的付出，得到一定的收益。如果知識體系是一張網(wǎng)，那么，這些標簽，就是這張網(wǎng)中的交叉點。正是這些標簽，能夠有效地建立起知識的鏈接。

當然，閱讀內(nèi)容給你帶來的思考不一定是單一維度的，但還是有必要找到其中一二個重點，因為戰(zhàn)略能力是界定核心問題的能力。毛澤東在《矛盾論》中所闡述的：“在復(fù)雜的事物的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，其中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展?！边@種縱觀全局、善于抓住主要矛盾、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力正是戰(zhàn)略格局下，我們需要培養(yǎng)的閱讀能力。

第四步，協(xié)作：用知識鏈接構(gòu)建一個知識“生態(tài)圈”。

從戰(zhàn)略角度而言，協(xié)作的力量在于將各種要素和行動協(xié)同起來形成系統(tǒng)力量。如果說知識鏈接形成的是一張平面的網(wǎng)，那么“生態(tài)圈”是一個立體的球。我們搭建知識框架的主要目的之一就是將通過閱讀獲得的知識點建立強聯(lián)系。閱讀過程中，一旦有思考，就要問幾個基礎(chǔ)性的問題：這個點，如何放入到我的知識體系中去？我要用它的時候，如何尋找？但更重要的是，不要忘了最終的目的是要構(gòu)建一個知識生態(tài)圈。所以你更應(yīng)該問：這個知識點是否可以跨行業(yè)、跨學(xué)科應(yīng)用？如果可能，我是否可以將它移植到另一個體系中？它可以與哪些知識相互結(jié)合，從而產(chǎn)生更大的力量？這個知識點讓我想起了哪些與它相類似的或都是完全矛盾的知識點？這些知識點的深度與廣度是否可以進一步拓展？通過創(chuàng)新求變的思維方式，讓那些知識點產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，一朵云推動另一朵云，一盞燈照亮另一盞燈，一棵樹撼動另一棵樹。

每次閱讀之后，經(jīng)常會遇到這樣的情況：除了聚焦點之外，你可能存在更多“天女散花”“信馬由韁”式的思考點。這時候，你可以把這些思考的碎片記錄下來，放在事后“反芻”。在平時閱讀過程中，或許會觸動你某一個思考點，這時候，你的知識體系就像整個網(wǎng)絡(luò)神經(jīng)系統(tǒng)，牽一發(fā)而動全身。于是，你便擁有了獨特的思維模式，從而讓你成為某一領(lǐng)域的深度思考者，并擁有跨界的能力。往往在你百思不得甚解之時，閱讀的力量會給你一個豁然開朗的切入口。于是，你從此走向了專家成長之路：或許在一厘米的寬度上，你能做深一公里。

總之，在當今信息爆炸的時代，與每一本書或是一篇文章相遇，本質(zhì)意義上也是一個概率問題。當我們擁有戰(zhàn)略格局的時候，我們擁有更多的可能去高效地閱讀優(yōu)質(zhì)的書文，閱讀能力也一定會有一個質(zhì)的飛躍。有了這種戰(zhàn)略眼光，在我們的閱讀生涯中，自然就擁有“致廣博而盡精微”的能力與格局。愿我們每個人都能規(guī)劃一個屬于自己的“閱讀戰(zhàn)略”。

（作者系本刊特約撰稿人）責編：王曉靜