袁俊飛　王林　王占偉　李修真

[摘 要] 對(duì)疫情防控期間線上同步直播教學(xué)開展研究和實(shí)踐，以停學(xué)不停課為指導(dǎo)思想，采用多種方式實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的正常進(jìn)行，包括：以在線教學(xué)為契機(jī)，推進(jìn)課程建設(shè);合理細(xì)化，在線完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技競賽的實(shí)踐教學(xué);做好思想政治教育，保證思想政治教育不斷檔，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，保證疫情期間所有同學(xué)都能按時(shí)圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為特殊時(shí)期的教學(xué)工作提供參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞] 線上教學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革;課程建設(shè)

[基金項(xiàng)目] 2019年度河南省教育廳河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向?qū)I(yè)認(rèn)證（評(píng)估）的土木類人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（2019SJGLX264）;2020年度河南省教育廳河南省新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向新工科的建環(huán)專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)涵深化研究與實(shí)踐”（2020JGLX025）;2020年度河南科技大學(xué)研究生教改項(xiàng)目“‘一體兩翼’研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐”（2020YJG-004）

[作者簡介] 袁俊飛（1986—），女，河南洛陽人，博士，河南科技讀大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，主要從事空調(diào)系統(tǒng)模擬與優(yōu)化、微通道高效傳熱技術(shù)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）08-0112-04 [收稿日期] 2021-06-16

引言

2020年，突如其來的新冠病毒疫情暴發(fā)，致使全國人民的工作和生活都偏離了正常軌道。為了響應(yīng)教育部提出的“停學(xué)不停課”的號(hào)召，按照省教育廳以及學(xué)校學(xué)院的工作部署和要求，各地積極開展了網(wǎng)上教學(xué)。

一、以在線教學(xué)為契機(jī)，推進(jìn)課程建設(shè)

在線教學(xué)是解決疫情期間教學(xué)的唯一方式[1，2]。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)（以下簡稱建環(huán)專業(yè)）是一門工科類專業(yè)。工科類專業(yè)課程設(shè)置主要分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐課，每類課程都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和方法。基礎(chǔ)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基石，也是整個(gè)專業(yè)教學(xué)水平的基本保障[3]。在疫情之初，基礎(chǔ)教學(xué)的老師在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下早準(zhǔn)備、早嘗試，集思廣益，在開課之前就集中學(xué)習(xí)了雨課堂、學(xué)習(xí)通、釘釘、企業(yè)微信等常用的線上平臺(tái)授課方式，并針對(duì)不同平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)以及課程知識(shí)的特點(diǎn)，采用適合課程的教學(xué)模式。比如“流體力學(xué)”的授課老師根據(jù)課程特點(diǎn)，采用雨課堂、學(xué)習(xí)通和企業(yè)微信等多平臺(tái)結(jié)合的模式，解決學(xué)生提前預(yù)習(xí)、上課提問以及課后測試的問題，并自費(fèi)購買電子手寫板解決基礎(chǔ)課板書過多以及作業(yè)批改無法直觀顯示的問題。專業(yè)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生知識(shí)積累和專業(yè)素質(zhì)成長的重要保障。專業(yè)教學(xué)的老師在授課之前先是有觀看和學(xué)習(xí)國家精品課的優(yōu)秀教學(xué)案例，再結(jié)合課程的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)效果、教學(xué)過程等方面進(jìn)行研討，并積極推動(dòng)在線教學(xué)課程的改革以及課上資源的建設(shè)。比如“熱質(zhì)交換原理與設(shè)備”的授課老師，在上課前發(fā)布相關(guān)精品課程的教學(xué)視頻讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在自己講授的每一節(jié)課程前都進(jìn)行多次演練和測試，在授課過程中進(jìn)行雙向錄像，既完成教學(xué)任務(wù)，又獲取到最直接的在線授課資源，為后期的課程建設(shè)提供了大量的原始資料和上課經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于實(shí)踐類和設(shè)計(jì)類課程的授課，老師們采用在線屏幕共享的模式為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)要點(diǎn)、圖紙繪制要求等。比如畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，建環(huán)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是綜合樓暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和校核、建筑冷熱濕負(fù)荷的計(jì)算、送風(fēng)狀態(tài)參數(shù)計(jì)算、空調(diào)設(shè)備選型、風(fēng)系統(tǒng)和水系統(tǒng)的水力計(jì)算，以及空調(diào)系統(tǒng)附屬設(shè)備的計(jì)算、設(shè)計(jì)和選配。最后要求同學(xué)們以設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙的方式提交成果。老師們采用分階段驗(yàn)收的方式，將同學(xué)們的設(shè)計(jì)任務(wù)按照內(nèi)容分類分階段，指導(dǎo)老師根據(jù)進(jìn)度分階段講解和檢查成果。對(duì)于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)部分，采用屏幕共享的方式對(duì)學(xué)生逐一指導(dǎo)糾錯(cuò)，雖然老師們的任務(wù)量大大增加，但是保證了疫情期間所有同學(xué)都圓滿完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技競賽在線做

大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展密不可分[4-6]。疫情使得所有學(xué)生無法正常返校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)也面臨無法實(shí)操的困難。老師針對(duì)專業(yè)比賽的特點(diǎn)，積極克服困難，組織指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，開展線上指導(dǎo)和培訓(xùn)。

首先，因勢(shì)利導(dǎo)，以線上教學(xué)為依托，推進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目細(xì)化分組[6]。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是每位學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，找到自己感興趣的實(shí)踐項(xiàng)目，然后分組合作，通過項(xiàng)目創(chuàng)意、設(shè)計(jì)計(jì)算、模擬驗(yàn)證、實(shí)物搭建、成果展示等一系列流程鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。疫情期間，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)受到嚴(yán)重的影響，指導(dǎo)老師從實(shí)踐教學(xué)的特征出發(fā)，集思廣益，構(gòu)建自主、探究式的在線教學(xué)模式，以線上平臺(tái)為依托，根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目所屬性質(zhì)進(jìn)行細(xì)化分類，實(shí)踐項(xiàng)目主要分為調(diào)研類和科技作品類。疫情期間，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生申報(bào)的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化分類，將調(diào)研類項(xiàng)目分為實(shí)地調(diào)研類和在線調(diào)研類，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇調(diào)研方式，盡可能通過資料學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)調(diào)研、開發(fā)在線調(diào)研試卷或者在線App，實(shí)現(xiàn)線上調(diào)研。同時(shí)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，深層次挖掘調(diào)研數(shù)據(jù)背后的真相和實(shí)質(zhì)。對(duì)于科技作品類的項(xiàng)目，根據(jù)結(jié)果形式細(xì)分為實(shí)物、模型、概念設(shè)計(jì)。對(duì)模型和概念設(shè)計(jì)類項(xiàng)目，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)鷮?shí)基礎(chǔ)，從理論上進(jìn)行創(chuàng)新;對(duì)于實(shí)物類項(xiàng)目鼓勵(lì)同學(xué)們制定項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)劃，精確設(shè)計(jì)計(jì)算，在三維模擬軟件中進(jìn)行完整的三維設(shè)計(jì)，盡可能減少需要實(shí)際操作的環(huán)節(jié)。

其次，因地制宜，強(qiáng)化模型設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)局部測試。根據(jù)細(xì)化后的項(xiàng)目，鼓勵(lì)同學(xué)們強(qiáng)化模型設(shè)計(jì)和三維演示設(shè)計(jì)，并且鼓勵(lì)同學(xué)們集思廣益，廢物利用，利用身邊可利用的工具對(duì)某些局部項(xiàng)目特性進(jìn)行測試。指導(dǎo)老師首先選擇適宜的三維設(shè)計(jì)軟件和模擬計(jì)算軟件比如SolidWorks、3Dmax、Fluent、AIRPARK、DEST等推送給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生把項(xiàng)目創(chuàng)意通過三維模型來展現(xiàn)和優(yōu)化。指導(dǎo)教師通過各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或者遠(yuǎn)程控制教導(dǎo)學(xué)生安裝軟件，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，甚至有的指導(dǎo)老師一直到凌晨1點(diǎn)多還在指導(dǎo)學(xué)生安裝軟件或解決軟件運(yùn)行的問題。但是這個(gè)過程拉近了和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到老師身上踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)定信念不放棄的精神，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性大大提高。在項(xiàng)目進(jìn)展過程中，指導(dǎo)老師對(duì)競賽小組成員進(jìn)行單獨(dú)管理，及時(shí)調(diào)整競賽重點(diǎn)和方向，強(qiáng)化項(xiàng)目的模型計(jì)算和3D數(shù)字展示，按人員按階段布置競賽進(jìn)度和呈現(xiàn)內(nèi)容，以QQ群、微信群為依托，堅(jiān)持定期大匯報(bào)和不定期小匯報(bào)制度，項(xiàng)目組每一位成員都要定期匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度，指導(dǎo)老師根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況和項(xiàng)目主要問題進(jìn)行集中指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)指導(dǎo)老師將項(xiàng)目的實(shí)踐部分化整為零，根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，在有條件的情況下，網(wǎng)上采購必需的實(shí)驗(yàn)零部件和基礎(chǔ)監(jiān)測工具，并結(jié)合同學(xué)們身邊可利用的工具，對(duì)項(xiàng)目的局部性能進(jìn)行測試。每位同學(xué)認(rèn)真記錄測試的過程和結(jié)果，并在集中匯報(bào)的時(shí)候詳細(xì)討論，共同研究。

最后，因時(shí)而動(dòng)，做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)線下實(shí)踐工作無縫銜接。疫情結(jié)束后，所有老師和學(xué)生都要回歸課堂，這時(shí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“線上、線下”的互補(bǔ)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，由于前期進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備并且制定了詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，甚至部分核心零件以及局部特性已經(jīng)完成了線下測試，學(xué)生在開學(xué)后能快速投入到實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)線上線下互補(bǔ)式學(xué)習(xí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)24小時(shí)不間斷實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生盡己所能完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。所有指導(dǎo)老師隨時(shí)保持在線狀態(tài)，對(duì)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行實(shí)地講解。項(xiàng)目組的同學(xué)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下協(xié)同合作，既分工明確又相互協(xié)同，及時(shí)、高效地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最終在所有老師和同學(xué)們的積極努力和正確操作下，疫情期間本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐課程都圓滿完成，有多個(gè)項(xiàng)目被推薦參與校級(jí)、省級(jí)甚至國家級(jí)學(xué)科競賽的角逐。

比如智能風(fēng)管清理器實(shí)踐項(xiàng)目組，根據(jù)項(xiàng)目的特性被分為科技作品類中實(shí)物類項(xiàng)目，屬于實(shí)踐課程中操作要求最高，實(shí)施最困難的一個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目進(jìn)行伊始，指導(dǎo)老師首先鼓勵(lì)項(xiàng)目組同學(xué)閱讀相關(guān)書籍與電子文獻(xiàn)資料，參考同類產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)，初步確定產(chǎn)品具體設(shè)計(jì)內(nèi)容和主要功能。最終確定該項(xiàng)目的主要目標(biāo)是設(shè)計(jì)一款便捷且可實(shí)現(xiàn)自我操控的中央風(fēng)管清理裝置，即在中央空調(diào)的風(fēng)管中放入該清理裝置，該裝置相應(yīng)的動(dòng)力刷頭與前置繞動(dòng)刷頭剝離風(fēng)管內(nèi)壁附著的頑固污垢，被剝離的污垢則被刷頭底部環(huán)繞式吸塵口吸入內(nèi)部集塵盒中，從而把灰塵有效移除。該裝置通過紅外探測儀實(shí)現(xiàn)在風(fēng)管內(nèi)的自由前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎、后退功能，并通過攝像頭清晰、直觀地監(jiān)控風(fēng)管內(nèi)的清洗狀態(tài)。項(xiàng)目組成員以SolidWorks軟件為依托對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行三維設(shè)計(jì)和運(yùn)行模擬，最終確定產(chǎn)品的主要部件包括：動(dòng)力源、彈簧管、吸塵口、消毒裝置、灰塵收集裝置、驅(qū)動(dòng)輪、去毛刷、電機(jī)、吸塵風(fēng)機(jī)、防漏塵裝置、紅外探測裝置、攝像裝置、中央控制器。根據(jù)細(xì)分后的項(xiàng)目組件，對(duì)項(xiàng)目組的同學(xué)進(jìn)行二次分工，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)三維模型的建立，通過淘寶、京東、加工廠家主頁等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和零件供應(yīng)商聯(lián)系，確定產(chǎn)品內(nèi)部風(fēng)機(jī)、電機(jī)、電源等內(nèi)部零部件型號(hào)和尺寸，選取輪胎、攝像頭、螺絲等零部配件類型和尺寸，確定產(chǎn)品的外觀以及安裝模式;一部分同學(xué)確定項(xiàng)目工作原理和運(yùn)行程序，查閱相關(guān)資料設(shè)計(jì)產(chǎn)品原理電路圖和控制原理圖，學(xué)習(xí)相關(guān)編程設(shè)計(jì)、PCB線路板設(shè)計(jì)、Arduino單片機(jī)設(shè)計(jì)，為開學(xué)后的實(shí)物操作奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目進(jìn)展過程中多次召開分組會(huì)議和項(xiàng)目組全體會(huì)議匯報(bào)進(jìn)展情況和遇到的主要問題，集思廣益解決問題。在匯報(bào)過程中既有對(duì)某一問題的一點(diǎn)而過，也有對(duì)某一問題的深層次討論，甚至在進(jìn)展過程中發(fā)現(xiàn)新的問題開辟新的實(shí)踐項(xiàng)目方向。由于做好了充分的準(zhǔn)備，在開學(xué)之后，項(xiàng)目組所有同學(xué)加班加點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐操作，根據(jù)前期購買的零部件和局部測試的結(jié)果，將不同個(gè)體的功能模塊進(jìn)行組裝，對(duì)一些仍需定制或現(xiàn)場制作的零件，以最快的方式方法實(shí)現(xiàn)。最終在項(xiàng)目組所有成員的共同努力下，該項(xiàng)目組在實(shí)踐類課程考核中獲得優(yōu)異成績，同時(shí)被推薦申報(bào)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

三、思想政治教育不斷檔，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話中強(qiáng)調(diào)，人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn)，一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭[7]。疫情期間，部分學(xué)生尤其是湖北籍學(xué)生，身處疫區(qū)，心理負(fù)擔(dān)較重，部分學(xué)生因身處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)條件差等，對(duì)在線教學(xué)的課程學(xué)習(xí)不夠積極。針對(duì)這種情況，建環(huán)專業(yè)所有老師多種措施并舉，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，確保不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)[8，9]。

首先開學(xué)之初，專業(yè)辦公室組織全體學(xué)生和老師共同在線收聽收看“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思想政治大課”，課后積極組織各種形式的學(xué)習(xí)討論。組織學(xué)生黨員先鋒隊(duì)，圍繞習(xí)近平總書記關(guān)于堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的重要講話召開線上黨支部組織生活會(huì)。聯(lián)系學(xué)生處、教務(wù)處和輔導(dǎo)員，摸清每一個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境以及周圍的網(wǎng)絡(luò)條件，積極和同學(xué)們的家長取得聯(lián)系;組織疫情期間的“云班會(huì)”，讓每一個(gè)學(xué)生都暢談自己如何做到疫情期間停學(xué)不停課、思想政治不掉檔。由于疫情突然，很多同學(xué)的課程書籍和筆記本電腦都沒有帶回家，專業(yè)辦公室便組織輔導(dǎo)員和指導(dǎo)老師一起，借助視頻聯(lián)系，將每一個(gè)同學(xué)的材料都認(rèn)真整理分類，聯(lián)系快遞，將學(xué)習(xí)用品和電腦平板等電子用品都平安及時(shí)郵寄到同學(xué)們手中，最大程度保證同學(xué)們能按時(shí)上課。在思想課程的教學(xué)中，鼓勵(lì)任課教師充分利用線上教學(xué)的交互性特點(diǎn)，開展彈幕討論、限時(shí)答題等多樣靈活的方式，增加課程的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和代入感，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。針對(duì)湖北籍的同學(xué)，建立個(gè)人檔案，開展一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，及時(shí)和學(xué)生溝通疫情情況和國家抗疫的取得的成就，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝疫情的信心和信念。疫情期間，思想政治理論課要更加突出“立德樹人”。在各科授課期間實(shí)施“抗疫幫扶，互助學(xué)習(xí)”的線上主題活動(dòng)，建立困難學(xué)習(xí)小組，組織一對(duì)一幫扶小隊(duì)，確保疫情期間，所有學(xué)生思想不落伍，學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

結(jié)語

師者，傳道授業(yè)解惑也。但是教育不止于知識(shí)的傳承，更不是冷冰冰的知識(shí)講解，教育是有溫度的，教育是大難之中愛的傳承，思想的傳承。2020年，新冠疫情既是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)也是對(duì)老師的考驗(yàn)，這場戰(zhàn)“疫”檢測了每一位人民教師的師德師風(fēng)。河南科技大學(xué)土木工程學(xué)院建環(huán)專業(yè)全體教師通過采取多種教學(xué)模式，在課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、思想政治教學(xué)等方面都提交了滿意的答卷，既讓每一位學(xué)生感受到教育的溫度，也為后疫情時(shí)代的教育教學(xué)提供了參考和借鑒。

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Abstract： The research and practice of online teaching for college students during the epidemic are carried out in this paper. Taking the policy of “suspension of school without suspension of classes” as the guiding ideology， various ways are adopted to realize the normal progress of course teaching and practical teaching： taking online teaching as an opportunity to promote course construction， completing the practical teaching of college students’ innovation and entrepreneurship science and technology competition online， paying close attention to the ideological and political education to ensure that the ideological and political education does not stop， and no student falls behind. Teachers and students work together to ensure that all students can complete their learning tasks on time during the epidemic period， providing reference for teaching work in special times.

Key words： online teaching; practical teaching; teaching reform; course construction