王海龍

信息技術(shù)是一門實(shí)操性課程，學(xué)生需要掌握理論知識與實(shí)操技能。學(xué)習(xí)興趣是認(rèn)識理論知識、展開實(shí)踐操作的前提，只有具備良好的學(xué)習(xí)興趣才能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自主完成信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，可見，培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。本文從優(yōu)化課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)適宜情境、組織合作交流、積極開展實(shí)踐、鼓勵(lì)自主探究、設(shè)計(jì)開放作業(yè)六個(gè)方面提出了培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略。

常常被提及的信息技術(shù)教育其實(shí)就是將信息技術(shù)融入經(jīng)典的教學(xué)模式，使用部分網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)軟件革新教學(xué)方式與教育體系，在一定程度上拓展課程內(nèi)容，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將課程要點(diǎn)與課外拓展知識連接起來，為學(xué)生營造出更為輕松、更富趣味的課堂環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，強(qiáng)化學(xué)生的知識掌握程度，將教學(xué)的效率提升至最高，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入小學(xué)階段教學(xué)中不僅能推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步，還能增加教師和學(xué)生的互動(dòng)交流。

小學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程前對信息技術(shù)的認(rèn)識停留在電腦應(yīng)用的淺顯層面，他們面對未知的信息技術(shù)知識會抱著好奇心展開學(xué)習(xí)，但信息技術(shù)課程內(nèi)容枯燥，操作復(fù)雜，教學(xué)方式不適宜的話會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，其學(xué)習(xí)興趣得不到合理培養(yǎng)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量，因此，面對小學(xué)生必須注重培養(yǎng)其信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，采取有效的教學(xué)策略將這一目標(biāo)落到實(shí)處。

一、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

（一）有利于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開展的重要目標(biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)都須以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識與實(shí)操技能，學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)解決問題，形成先進(jìn)的信息觀念與網(wǎng)絡(luò)意識，這些都是信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。而學(xué)習(xí)興趣高低影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也影響著信息素養(yǎng)培養(yǎng)成效，在信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)習(xí)興趣，可以讓小學(xué)生從接觸信息技術(shù)知識與技能開始就能形成正確的觀念意識，主動(dòng)接受相關(guān)知識與技能教育，關(guān)注教材與生活中與信息技術(shù)相關(guān)的信息，不斷提高實(shí)操技能，經(jīng)過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，指導(dǎo)信息技術(shù)的實(shí)用性，并能掌握電腦的基本操作，在此基礎(chǔ)上發(fā)展科學(xué)的信息觀念，知道一些前沿技術(shù)及其產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

（二）有利于提高信息技術(shù)教學(xué)效率

學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)了學(xué)生對信息技術(shù)課程的喜好程度，興趣越高，他們的學(xué)習(xí)意識越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也越好;反之則會出現(xiàn)截然不同的結(jié)果。教師注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)按照預(yù)期方向發(fā)展，讓濃厚的興趣作為學(xué)習(xí)效率提高的推動(dòng)力，這是高效學(xué)習(xí)的必然手段，學(xué)生會獲取到有效的知識與技能，保證教學(xué)效率。教育信息化2.0行動(dòng)中，思維能力的培養(yǎng)尤為重要，唯有聯(lián)系緊密的思維才能設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的作品，而學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)中缺乏對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，很多實(shí)際操作的東西還只是在傳統(tǒng)教室中使用視頻、圖片、演示來進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，所以培養(yǎng)小學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)興趣顯得尤為重要，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、拓展，通過具體問題的實(shí)踐過程積累提高學(xué)生信息素養(yǎng)及合作學(xué)習(xí)的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師會以學(xué)生為本，有意識地將教學(xué)活動(dòng)趣味化、生活化開展，改進(jìn)原本存在的不良問題，引入先進(jìn)方法和技術(shù)，這樣整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式都會優(yōu)化創(chuàng)新，知識講授與實(shí)操訓(xùn)練相輔相成，教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合，信息技術(shù)教學(xué)將高效呈現(xiàn)，從而達(dá)到教學(xué)效率提高的目的。

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，增加課堂趣味性

課堂導(dǎo)入具有奠定課堂教學(xué)基調(diào)的作用，良好的課堂導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為課堂教學(xué)增加趣味，促進(jìn)高效課堂的有效構(gòu)建。因此，為了培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將其作為調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的有效途徑，轉(zhuǎn)變直白的語言導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的與信息技術(shù)相關(guān)的事物、視頻、圖片、故事、游戲等內(nèi)容導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入中先調(diào)動(dòng)小學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，再對其感官加以刺激，這樣他們就會從內(nèi)心對即將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，主動(dòng)聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)未知知識，實(shí)現(xiàn)知識與經(jīng)驗(yàn)的遷移和轉(zhuǎn)化，在趣味化課堂導(dǎo)入引導(dǎo)下表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)一步達(dá)到興趣培養(yǎng)的目的。例如，在蘇科版“初識畫圖”教學(xué)中，為了讓學(xué)生對畫圖的認(rèn)識從常規(guī)畫圖上升到計(jì)算機(jī)畫圖，提高其學(xué)習(xí)興趣，教師可針對性設(shè)計(jì)拼圖游戲來導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們都玩過拼圖游戲嗎？老師特地為大家準(zhǔn)備了一個(gè)拼圖游戲，請大家打開電腦桌面上的‘拼圖’游戲標(biāo)識，看誰最先完成拼圖?！贝藭r(shí)小學(xué)生的好奇心與好勝心都會被激發(fā)出來，他們會快速投入拼圖游戲，利用鼠標(biāo)與鍵盤對零散的圖片來回移動(dòng)，最終拼出一張調(diào)皮的笑臉，面對游戲成果會產(chǎn)生自豪感，這個(gè)過程就實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入目的，學(xué)生對計(jì)算機(jī)畫圖有了初步了解，且產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜情境，增強(qiáng)課堂直觀性

信息技術(shù)的實(shí)用性很強(qiáng)，與日常生活息息相關(guān)，且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用愈發(fā)深入。學(xué)生在小學(xué)階段需要接觸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、畫圖、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、郵箱、論壇與空間、文檔編輯、演示文稿、程序編程、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)內(nèi)容，這些內(nèi)容相對抽象，學(xué)習(xí)起來存在難度。為了培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師可創(chuàng)設(shè)直觀情境，將復(fù)雜且抽象的信息技術(shù)知識置于生活情境中，在教師輔助講解下降低理解與操作難度，這樣學(xué)生就能基于情境理解其中包含的內(nèi)容，知道信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用，并能圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開思考與實(shí)踐，使所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于解決生活問題，在直觀化的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。例如，在蘇科版“調(diào)整和修飾圖形”教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境：春天來了，黃澄澄的油菜花爭相開放，一群小蜜蜂為了采蜜而忙碌，他們成群結(jié)隊(duì)的飛到油菜花園中，多么美好的畫面?。≡谡Z言描述后組織學(xué)生展開想象，要求他們將想象的畫面畫出來，這樣就與教學(xué)主題聯(lián)系起來，此時(shí)，學(xué)生嘗試的意愿較強(qiáng)。教師引導(dǎo)他們使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令來改變蜜蜂的方向和形狀，再利用“噴槍”工具畫出天空、白云、花園，最后進(jìn)行作品展示。整個(gè)過程在情境引領(lǐng)下依次推進(jìn)，學(xué)生的表現(xiàn)十分積極，學(xué)習(xí)興趣尤為明顯。

三、組織合作交流，體現(xiàn)課堂互動(dòng)性

小學(xué)生的表達(dá)欲望強(qiáng)烈，他們的學(xué)習(xí)興趣與其獲得的表達(dá)機(jī)會直接掛鉤，而表達(dá)需要在特定的活動(dòng)情境中開展，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師可在課堂上設(shè)計(jì)合作交流學(xué)習(xí)形式，將原本的教師講授與示范、學(xué)生傾聽與操作形式轉(zhuǎn)化為“講授+互動(dòng)”“操作+互動(dòng)”的新形式，以互動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)開展，給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會。在合作交流的活動(dòng)情境中，學(xué)生會與教師圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容展開問答交流，學(xué)生之間基于同一問題討論交流，課堂氛圍變得激烈且有趣，學(xué)生的意識會受到氛圍帶動(dòng)，積極融入課堂，以良好的興趣態(tài)度展開知識與技能學(xué)習(xí)。另外，組織合作交流時(shí)教師須實(shí)施全面引導(dǎo)，把握整體的交流節(jié)奏，使學(xué)生的興趣始終圍繞信息技術(shù)內(nèi)容，這樣他們才會在交流中掌握有效知識，提升實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在蘇科版“便捷訪問網(wǎng)站”教學(xué)中，教師可組織合作學(xué)習(xí)，引領(lǐng)自主探索。將學(xué)生分成若干小組，以“收藏夾”為學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活，說說看到“收藏夾”這個(gè)名字的想法，再進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，使其自主探索使用書簽收藏谷歌搜索網(wǎng)站，并完成對應(yīng)的操作;最后進(jìn)行集體交流，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“共創(chuàng)電子教室”，學(xué)生可以直觀演示操作步驟，師生共同完成交流評議。這個(gè)過程從實(shí)際生活出發(fā)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)過互動(dòng)交流提高其學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)交流中完成收藏夾知識學(xué)習(xí)。

四、積極開展實(shí)踐，提高教學(xué)實(shí)效性

信息技術(shù)實(shí)踐操作是課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)生面對的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，利用靈活、有趣的實(shí)操教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須落實(shí)的一項(xiàng)任務(wù)。教師要組織學(xué)生積極參與實(shí)踐訓(xùn)練，將小學(xué)信息技術(shù)教材中設(shè)計(jì)的文字性內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于參與的實(shí)踐內(nèi)容，激發(fā)其自主意識，讓他們主動(dòng)探索與實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，且能保證實(shí)踐訓(xùn)練的實(shí)效性。教師可從實(shí)操主題、實(shí)操內(nèi)容及教學(xué)評價(jià)等方面靈活化、趣味化設(shè)計(jì)，實(shí)踐主題可與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相關(guān)，實(shí)踐過程以游戲形式開展，貼合小學(xué)生愛玩的天性，他們的參與積極性相對較高，經(jīng)過游戲化實(shí)踐操作掌握基本技能，同步實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)與實(shí)踐訓(xùn)練的目的。例如，在蘇科版“認(rèn)識鍵盤”教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鍵盤分區(qū)及各種字符鍵，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)必須借助實(shí)踐訓(xùn)練來完成。教師可設(shè)計(jì)“拯救蘋果”的游戲展開實(shí)踐訓(xùn)練，從啟動(dòng)“金山打字通”軟件開始，經(jīng)過看書自學(xué)、嘗試操作、交流反饋、演示操作、總結(jié)示范等過程講授基礎(chǔ)操作知識，完成這些環(huán)節(jié)后進(jìn)入“拯救蘋果”游戲界面，引導(dǎo)學(xué)生全部進(jìn)入游戲世界，以游戲形式進(jìn)行鍵盤認(rèn)識，以過關(guān)形式檢驗(yàn)其對鍵盤的熟悉程度。教師則可觀察整個(gè)游戲過程，找出學(xué)生存在的問題，后續(xù)加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)。這個(gè)游戲化實(shí)踐過程使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，且加強(qiáng)了對鍵盤的識記效果。

五、鼓勵(lì)自主探究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性

興趣發(fā)展都是以學(xué)生的自主意識為基礎(chǔ)的，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)務(wù)必要注重激發(fā)學(xué)生的自主意識，鼓勵(lì)他們在課堂學(xué)習(xí)與課外拓展中自主學(xué)習(xí)，以此來促進(jìn)興趣培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門不斷創(chuàng)新、完善的課程，隨著技術(shù)研發(fā)更新，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新，而教材中包含的內(nèi)容只是基礎(chǔ)部分，學(xué)生要掌握完整的知識需要在課余時(shí)間多觀察、多了解、多實(shí)踐，積極探索教材之外的內(nèi)容，這是一種深度學(xué)習(xí)方式，通過自主探究能掌握更多內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣也會隨之增長。教師要合理利用預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，使其自主意識得到強(qiáng)化，支撐其完成有效學(xué)習(xí)，基于信息技術(shù)探索培養(yǎng)出濃厚興趣。例如，在蘇科版“走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)論壇”教學(xué)中，本節(jié)內(nèi)容相對簡單，為了實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，教師要融合自主探究方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生注冊論壇會員后，鼓勵(lì)他們自主探索利用用戶名和密碼登錄班級論壇的方法，而前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了郵箱的登錄方法，學(xué)生可以運(yùn)用同樣的方法嘗試登錄論壇，在自主探索中鞏固了實(shí)操技能;然后引導(dǎo)學(xué)生回帖練習(xí)，教師簡單指導(dǎo)即可;最后要求學(xué)生探索自己感興趣的論壇，如學(xué)校論壇、科技論壇、游戲論壇、動(dòng)漫論壇等，嘗試完成注冊登錄與回帖操作，課堂時(shí)間不足可以拓展到課外實(shí)踐，自主探究論壇的各種功能，并能對其合理運(yùn)用，在深度探索中提升學(xué)習(xí)興趣。

六、設(shè)計(jì)開放任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化

信息技術(shù)理論與實(shí)操教學(xué)都需要學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)鞏固復(fù)習(xí)目的。但有些教師卻沒有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)的多元性與開放性，直接向?qū)W生表明操作流程與任務(wù)開展方法，使學(xué)生缺少自主設(shè)計(jì)與實(shí)踐的空間，很容易導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)完成應(yīng)付差事。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生興趣，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)上把握開放性原則，從實(shí)用、有趣的角度確定學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢的安排任務(wù)，將教師指導(dǎo)與學(xué)生自主設(shè)計(jì)相結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合考察，在展示個(gè)性的同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在蘇科版主題活動(dòng)“制作電子小報(bào)”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)任務(wù)，以“交通文明”為主題制作電子小報(bào)，先在課堂上組織優(yōu)秀作品欣賞、分析，再要求學(xué)生靈活運(yùn)用圖文混排、文字修飾等方法，把小報(bào)排版得美觀、和諧。作業(yè)開始前小組討論確定小報(bào)制作方法，明確作業(yè)任務(wù)，確定先后操作順序，學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)框架、制作標(biāo)題、收集素材、排版布局，整個(gè)過程都開放式推進(jìn)，通過成型的作品將其想法與思維可視化，他們的個(gè)性會得到很好的發(fā)展。制作結(jié)束后可組織展示評價(jià)，將每組制作的小報(bào)分享展示，由學(xué)生進(jìn)行評價(jià)與討論，他們的參與意識較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也在開放式作業(yè)中得到發(fā)展。

七、結(jié)語

國家的經(jīng)濟(jì)、科技等方面正處于急速進(jìn)步的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也慢慢滲透到我們的日常生活，在信息技術(shù)流行的當(dāng)下，小學(xué)信息課堂教學(xué)必須要緊隨潮流。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合到經(jīng)典教學(xué)方式，可以有效地提升課堂教學(xué)效率，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?？傮w來說，在信息技術(shù)教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能提升明顯的教學(xué)質(zhì)量，使教師的授課更具質(zhì)量。在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣要注重激發(fā)其自主意識，利用適宜的教學(xué)策略營造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，拓展學(xué)習(xí)深度，組織有效實(shí)踐，使其學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決實(shí)際問題，從教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，信息技術(shù)課程在其創(chuàng)新發(fā)展過程中不斷完善，學(xué)生要掌握扎實(shí)的信息技術(shù)知識與技能還需主動(dòng)探索與拓展，這樣他們的信息素養(yǎng)才會逐步提高，學(xué)習(xí)興趣也會與日俱增。

（邱瑞玲）