張爍

摘要：隨著服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟增長方式不斷變化，新興產(chǎn)業(yè)急需大量“高、精、?！奔夹g(shù)技能型人才。而高職院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)技術(shù)人才，所以要跟上時代的步伐，以“雙高計劃”為引領(lǐng)，培養(yǎng)一批適應(yīng)時代發(fā)展、能承擔(dān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)高職院校從規(guī)模發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)自身的內(nèi)在價值。

關(guān)鍵字：“雙高”建設(shè);高質(zhì)量發(fā)展;高職院校

一、高職院校實施高質(zhì)量發(fā)展的背景

我國高等教育的重要組成部分是高等職業(yè)院校教育，為了繼續(xù)推進高職教育的高質(zhì)量發(fā)展，全國職業(yè)教育大會首次提出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，打造縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代教育體系”。這與“十四五”規(guī)劃《綱要》中提出的“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的要求基本一致，也是構(gòu)建現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，以及推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心目標(biāo)。

近年來，隨著中國經(jīng)濟不斷發(fā)展、實體經(jīng)濟不斷轉(zhuǎn)型升級，職業(yè)教育也經(jīng)歷了規(guī)模擴張時期到內(nèi)涵建設(shè)時期直至高質(zhì)量發(fā)展時期，并相繼為實體經(jīng)濟培養(yǎng)了大批綜合性技術(shù)技能人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。隨著職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴大、人才培養(yǎng)模式不斷更新、國際水平和影響力顯著提升，高職院校作為職業(yè)教育領(lǐng)域的重要組成部分，承擔(dān)起了更多教育責(zé)任和社會責(zé)任，并為高職院校提升辦學(xué)水平、增強同類院校競爭力奠定了扎實基礎(chǔ)。

二、高職院校實施高質(zhì)量發(fā)展的重要性

（一）促進國民經(jīng)濟高速發(fā)展

經(jīng)濟競爭實質(zhì)是科技的競爭，習(xí)近平總書記曾說：發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)問題與科技創(chuàng)新能力、人才隊伍水平有著密切關(guān)系。由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整以及持續(xù)性發(fā)展，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才缺口不斷擴大，對高素質(zhì)技能型人才的需求十分迫切。在“雙高計劃”下的高職學(xué)院，加大了國家政策支持、資源整合、雙師型教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)深化學(xué)校和企業(yè)的合作，培養(yǎng)了大量高品質(zhì)、高素質(zhì)、技能型、綜合型人才。這在很大程度解決了我國當(dāng)前該類人才短缺問題，推動了經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展。

（二）推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國際地位的不斷提高，許多新興產(chǎn)業(yè)不斷優(yōu)化升級，許多傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)逐步轉(zhuǎn)向高端智能型產(chǎn)業(yè)。這導(dǎo)致企業(yè)傳統(tǒng)用工需求有了巨大變化，由原來的短期廉價勞動力轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅馗咚刭|(zhì)、高能力、專業(yè)型技術(shù)技能人才的獲得。與之相對，該類人才的涌現(xiàn)也對我國新時期傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級有重要意義。既推動了新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，又通過技術(shù)變革使產(chǎn)品更新?lián)Q代，具有更強的市場競爭力，推動我國由制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，增強國際競爭力。

（三）改善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

在過去的十年中，我國高職教育抓住改革機遇，通過不斷創(chuàng)新探索，逐漸成熟。但是，大部分高職院校的教學(xué)模式是對本科的“教學(xué)簡化”，人才培養(yǎng)是與本科模式相似的“壓縮餅干”，重視理論研究、輕視動手實踐，并且沒有深入行業(yè)企業(yè)，去探究其真正人才需求，造成高職教育培養(yǎng)的學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)需求的高素質(zhì)人才適需性較差，與高職教育的教育目相距甚遠(yuǎn)。如果高職院校不能根據(jù)經(jīng)濟的變化，行、企業(yè)的需求調(diào)整人才培養(yǎng)，就會制約地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，導(dǎo)致高職院校學(xué)生被動就業(yè)、低質(zhì)量就業(yè)。

在“雙高計劃”的背景下，高職院校致力于打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地，建設(shè)高水平專業(yè)群，隨著時代的發(fā)展，不斷結(jié)合本校優(yōu)勢特色，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，完成課本改造、課堂改革，加強校企協(xié)同育人，以項目研究合作為載體，更加注重學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力和新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)適應(yīng)力。從整體上深入到科研人才培養(yǎng)途徑，豐富教師的教育資源。例如，開發(fā)活頁教材，豐富配套課程資源等具有重要意義。

三、高職院校實施高質(zhì)量發(fā)展的途徑

（一）堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)

堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是“雙高計劃”下高職院校高質(zhì)量發(fā)展必須要遵循的基本原則。高職院校無論辦學(xué)還是管理都要始終貫徹堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、全面建設(shè)中國特色社會主義強國的偉大思想。我們要堅持社會主義的辦學(xué)方向，通過實施政治引領(lǐng)、理論武裝、組織保證三個工程，貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，切實做到“兩個維護”;推進“三進”工作，造就雙帶頭人，打造理論團隊和干部團隊，確保雙高建設(shè)和學(xué)校各項工作沿著正確方向穩(wěn)定前行。將立德樹人作為根本任務(wù)，推動經(jīng)濟發(fā)展，為社會主義建設(shè)和發(fā)展培育更多高質(zhì)量綜合性技術(shù)技能人才。

（二）完善教育教學(xué)改革

在新的時代背景下，隨著中國經(jīng)濟不斷轉(zhuǎn)型升級，機遇與挑戰(zhàn)并存。21世紀(jì)是高精尖技術(shù)人才競爭的年代，擁有最完備的人才隊伍，就擁有了發(fā)展經(jīng)濟社會的強大技術(shù)支撐。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力和技術(shù)水平、綜合素質(zhì)都決定著中國能否在關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域與國際接軌，決定我國能否打好打贏高質(zhì)量國際經(jīng)濟攻堅戰(zhàn)。當(dāng)前人才培養(yǎng)面臨的主要問題在于，盡管高職院校學(xué)生就業(yè)率非常高，但是就業(yè)質(zhì)量相對較低，無法從事更高層次工作，甚至很多從事畢業(yè)生從事的職業(yè)都與所學(xué)專業(yè)相背離。歸結(jié)原因是學(xué)生在校所學(xué)知識與企業(yè)需要學(xué)生掌握的技能長期脫節(jié)。所以，在“雙高計劃”背景下，高職院校應(yīng)該更加注重創(chuàng)新類型教育治理，完善教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。找準(zhǔn)校企雙方共同需求，圍繞企業(yè)真實人才需要，精準(zhǔn)定位，以此培養(yǎng)企業(yè)真正需求的技術(shù)技能綜合型高端人才。

（三） “雙師型”隊伍建設(shè)

教育部等四部門發(fā)布的《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》提出，5-10年之后，構(gòu)建由政府統(tǒng)籌管理，深度產(chǎn)教融合的教師隊伍建設(shè)機制。教師隊伍建設(shè)是高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的有力保障，所以高職院校進行教師隊伍建設(shè)，應(yīng)在“雙高計劃”背景下緊隨時代發(fā)展、緊跟政策指引變革新的教學(xué)組織形式，推行新的教學(xué)方法或技術(shù)手段。如聘請行業(yè)專家走進校園，或?qū)W生走進工廠，鍛煉實際操作能力。鼓勵高職教師深入企業(yè)掛職培訓(xùn)鍛煉，注重高水平教學(xué)團隊培養(yǎng)，協(xié)助中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、推動產(chǎn)品升級。

（四）深化產(chǎn)教融合協(xié)作

加強產(chǎn)業(yè)和高職院校緊密合作是深化我國高職院校改革的重要舉措，是為社會培養(yǎng)高水平、綜合型人才的重要舉措。但由于當(dāng)前高職院校企合作沒有長期有效的保障機制，導(dǎo)致校企合作很難長期穩(wěn)定合作。所以，我國“雙高計劃”背景下高職院校應(yīng)繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，順應(yīng)政府引導(dǎo)，以市場為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)實際需求為目標(biāo)，健全生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，積極打造打造類型特色高職院校， 為企業(yè)輸送合格的技術(shù)技能成才，成為促進國家經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)有效技術(shù)技能后備力量。

（五）提升國際交流合作

當(dāng)前高職院校國際交流合作日趨增多，機遇與挑戰(zhàn)并存，當(dāng)前高職院校國際交流也面臨著系列問題。對此，“雙高計劃” 背景下高職院校更用加快推動職業(yè)教育國際化、加強我國高層次技術(shù)技能人才國際交流與合作，實施專業(yè)國際化、人才國際化、服務(wù)國際化、品牌國際化四個工程，開發(fā)國際水平教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，廣泛招收留學(xué)生和交換生。是中國燒紙院校在“雙高計劃”建設(shè)推動下加快與國際教育接軌。

高等職業(yè)教育為我國經(jīng)濟發(fā)展、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級做出了非常大的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了大批能適應(yīng)時代潮流、技術(shù)升級的高素養(yǎng)高技能、綜合性應(yīng)用型人才。在國家“雙一流”高職院校建設(shè)背景下，職業(yè)教育一定要緊密結(jié)合國家扶持政策、綜合推進現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)資源，培養(yǎng)一批真正能承擔(dān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級重任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進同類高職院校的創(chuàng)新發(fā)展和改革突破，真正彰顯中國特色類型教育的實際價值，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)“中國夢”提供人才保障和技術(shù)技能保障。