唐朝俊

摘要：小學(xué)語文，是學(xué)生重要的基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)科。此時(shí)，單一的進(jìn)行知識(shí)版面灌輸，無疑是與素質(zhì)教育目標(biāo)相違背。而且，這一時(shí)期，如果以死板手段，使得學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，再加上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，肯定會(huì)影響到他們以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)和興趣。為了避免出現(xiàn)教學(xué)問題，幫助學(xué)生合理學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)是勢(shì)在必行的。作為新時(shí)代教育工作者，需要做到的就是立足學(xué)生需要，重新審視教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)課堂。探究式教學(xué)屬于一種提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主思考能力的教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生們感受到與教材內(nèi)容相符合的情景，對(duì)學(xué)生能更直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文的教學(xué)中，可以采用探究式教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的可用方式也是極多的，教師應(yīng)根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容，利用多媒體進(jìn)行授課。本文對(duì)此開展詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;雙減;探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式下，學(xué)生只會(huì)感到巨大的壓力，滿黑板的板書，很難感受到學(xué)習(xí)的樂趣，甚至可能會(huì)喪失對(duì)知識(shí)的渴求。因此，現(xiàn)代教育改革的主要目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生在舒適自由的氛圍中高效學(xué)習(xí)，獲得樂趣，樹立積極健康的態(tài)度，給小學(xué)語文課堂的減負(fù)，提高效率。

一、正確利用教材，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行有趣的講解

在學(xué)習(xí)中，要以課本上的知識(shí)為重心，并根據(jù)教材上的內(nèi)容，展開相關(guān)問題的探究與實(shí)驗(yàn)，教師要利用這些知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)。

例如在講解這篇文章《陶罐與鐵罐》的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一些重要的問題，與班級(jí)成員討論，引導(dǎo)學(xué)生一步步解決。此外，對(duì)于一些難忘的文章，教師要組織一些抄寫比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶，教學(xué)生如何閱讀。通過競(jìng)賽情景設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)參與感，讓每個(gè)學(xué)生有參與感。再例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一知識(shí)文本時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)生活中的春節(jié)印象深刻。基于此，教師可以創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合情景，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，寫一篇關(guān)于新年飲食和著裝的文章，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷做一個(gè)簡短的陳述，自主設(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)。通過把閱讀和寫作結(jié)合起來，以此獲得良好的閱讀教育效果。學(xué)生寫完之后，教師要保證和班里其他同學(xué)溝通順暢，讓學(xué)生可以在交流活動(dòng)中感受到新年的喜悅和作者的心情。通過這些教育活動(dòng)的開展，可以使老師的教學(xué)更加的有趣，讓學(xué)生身臨其境的參與進(jìn)來，整個(gè)課堂變得有意義。

二、重視課外閱讀，加強(qiáng)隨筆微寫

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，學(xué)生們只重視課本內(nèi)容，課外不閱讀古今中外的書籍，缺少了很多的趣味性，重視閱讀課外書籍，培養(yǎng)美好的素質(zhì)，提高知識(shí)的擴(kuò)展性。在課堂中不僅僅要布置必須完成的作文，這種文縐縐的學(xué)習(xí)方式，很難讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，思維發(fā)散能力有局限性。教師要去引導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美麗，隨筆微寫，這也是對(duì)新時(shí)代教育工作者的難點(diǎn)。少量的去布置一些小作文，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Γ恍┯腥ふ芰康男≌f，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x，并且閱讀完寫一篇觀后感，加強(qiáng)對(duì)文章的深刻性。

三、培養(yǎng)興趣愛好，利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)

小學(xué)語文的知識(shí)點(diǎn)與日常生活也是有十分緊密的聯(lián)系，教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，要將知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，以此讓學(xué)生對(duì)與語文知識(shí)產(chǎn)生相關(guān)的親切感，并提高學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ疃噙M(jìn)行語文知識(shí)的思考能力，教師也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，例如在對(duì)描寫親情類作文時(shí)，可以聯(lián)想到日常生活中和爸爸媽媽奶奶爺爺發(fā)生的一些有愛的事情，這無疑就是最好的作文例子了。比如，在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，教師可以組織學(xué)生以“我心中的魯迅先生”為內(nèi)容，進(jìn)行開放式小組討論。讓學(xué)生結(jié)合自身所看所感描述魯迅。經(jīng)過充分的分析和理解，認(rèn)識(shí)到魯迅是中國近代史上最偉大的作家，同時(shí)理解到魯迅文章的主題、特點(diǎn)和風(fēng)格。同時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹魯迅的其他主要作品，如《狂人日記》或《阿Q正傳》，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并嘗試通過閱讀和學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，了解到《狂人日記》和《阿Q正傳》作品的意義，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面理解魯迅。

此外，教師還可以根據(jù)生活中的一切事物進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)與探究，使學(xué)生提高對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。教師還要利用現(xiàn)代的教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不能只是單純的根據(jù)硬生生課本講解，這樣會(huì)產(chǎn)生一定性的枯燥感?？梢岳矛F(xiàn)代技術(shù)，通過PPT、視頻、語音、動(dòng)畫進(jìn)行講解，可以吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們?cè)谡n堂更加集中精力，增強(qiáng)趣味性。觀看視頻，讓學(xué)生們觀看結(jié)束發(fā)表自己的論點(diǎn)，教師來對(duì)學(xué)生所做出的論點(diǎn)進(jìn)行一定的更正，對(duì)于回答正確的學(xué)生要進(jìn)行肯定，錯(cuò)誤的學(xué)生要耐心指正。學(xué)生與學(xué)生之間互相討論想法和觀點(diǎn)，進(jìn)行思想之間的碰撞，活躍課堂氛圍，正確利用探究模式教學(xué)，并展開相關(guān)的研究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解與課堂質(zhì)量的提高，都是有著促進(jìn)作用，并且會(huì)成功的提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)：探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生們更清晰的對(duì)生活中的相關(guān)知識(shí)有更深入的了解，增加了傳統(tǒng)課堂的趣味性，兩者結(jié)合起來形成新時(shí)代教育方法。增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀教學(xué)方法的有效性，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳克剛.減負(fù)：從作業(yè)設(shè)計(jì)開始[J].江蘇教育，2020（74）：46-47.

[2]閆偉偉.基于“減負(fù)”的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)新思考[J].散文百家（新語文活頁）2020（03）：35.