淺談農(nóng)村新時代小學生愛國主義教育的調(diào)查與策略

農(nóng)建康

從鴉片戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，中國人民處在水深火熱的苦難生活中，是共產(chǎn)黨挽救了國家，帶領全國人民經(jīng)過幾十年時間的努力奮戰(zhàn)，從貧窮走到富裕，使全國人民過上幸福生活。在學校教育中，特別是養(yǎng)成教育，老師要引導學生，愛國主義是中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，愛國主義精神是中國人民奮勇前進的內(nèi)生動力。2019年11月中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂”，應注意“豐富新時代愛國主義教育的實踐載體”“推動愛國主義教育取得顯著成效”。

一、農(nóng)村新時代小學生愛國主義教育的現(xiàn)狀

1.養(yǎng)成教育就是愛國主義教育的體現(xiàn)

隨著社會的不斷進步，網(wǎng)絡時代的深入和發(fā)展，大量的西方文化、思想也一并流入小學生的生活中，西方國家借助網(wǎng)絡進行西方價值觀輸入，中西文化發(fā)生交融和碰撞。受西化的影響，一部分學生開始盲目地崇拜明星，在一些網(wǎng)絡游戲和娛樂節(jié)目中，也充斥著詆毀或消解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和社會主義制度的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)公然詆毀歷史英雄人物的言論、視頻等，這些對小學生的愛國主義意識和理想產(chǎn)生了嚴重的負面影響，導致出現(xiàn)了少數(shù)學生為了金錢出賣國家情報、置國家利益不顧的現(xiàn)象。

2.農(nóng)村小學生沒有形成規(guī)范的愛國主義教育模式

在教育教學過程中，政治科目的教育引領作用不突出，其他學科配合不密切，沒有形成政治學科引領、其他學科配合，由于政治科目不是主科，在教育教學過程中，老師沒有做到全員參與，各個學科沒有相互滲透、圍繞愛國主義主基調(diào)的愛國主義教育格局，各個學科僅僅圍繞本學科的教學目標進行授課，農(nóng)村學校條件有限，沒有機會組織學生到“愛國教育基地”進行參觀，也沒有組織學生到烈士陵園瞻仰烈士，沒有邀請老革命到學校講革命故事，舉行愛國主義教育活動少之又少，沒有做到根深蒂固。

二、農(nóng)村新時代小學生愛國主義教育的對策

1.學校應該利用墻報、拉橫幅、廣播進行加強小學生思想政治教育在日常思想政治教育，積極培育和踐行習近平新時代中國特色社會主義思想為指導。開展學校民族團結活動、通過不同的語言、風俗習慣，拓寬視野和學生知識面，逐漸改變學生對其他民族存在偏見的認知。結合新生入學、集中教育等運用多種方式向?qū)W生解讀不同民族的歷史文化，民族變遷，風俗文化習慣，飲食習慣和優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)與中華民族密不可分、相互作用的關系，增加對國家認同感，對學生進行愛國主義教育、國防教育等，將社會主義核心價值觀入腦入心，促進各族文化相互了解、相互包容、相互適應。同時，積極宣傳和實施國家的民族政策，引導學生了解和感恩國家對少數(shù)民族的幫扶工作和優(yōu)惠政策，讓各民族小學生認識到國家對少數(shù)民族的重視以及民族政策和民族團結對我們帶來的好處，教育小學生正確面對民族間的差異，使民族團結融入到生活中來。多渠道、多方式積極宣傳民族團結的先進典型事跡，樹立榜樣模范，讓學生從民族團結的實例中受到民族團結教育，努力構建和諧校園文化環(huán)境。

2.強調(diào)多學科滲透中華傳統(tǒng)文化教育教授《可愛的中國》、《家鄉(xiāng)美》。學?？梢蚤_設主題鮮明的“了解各民族風俗習慣以促進民族團結”課程，以民族團結進步教育為核心，采取課堂教學、專題實踐活動等多種方式教育各族學生牢固樹立“五個認同”和“三個離不開”，幫助學生了解民族政策，促進民族文化認同感，增強民族團結意識。同時開設“中華傳統(tǒng)文化教育”、《可愛的中國》及《家鄉(xiāng)美》主題活動，班級和少先隊要結合政教處工作計劃有序進行開展，幫助學生從歷史與現(xiàn)實、從文化與社會中探尋中華民族共同體意識的精神血脈，體會民族認同和國家認同之間存在的特殊性。

3.開創(chuàng)智能多樣的教育形式新媒體技術為愛國主義教育的開展創(chuàng)造了更多平臺，突破了以紅色主題實踐、重大節(jié)日慶典、學校理論教育為傳統(tǒng)形式的局限，從書本轉向網(wǎng)絡、由理論灌輸轉向網(wǎng)絡滲透，這種網(wǎng)絡愛國主義教育具有教育目的的政治性和隱蔽性、教育主體的虛擬性和平等性、教育內(nèi)容的共享性和豐富

性、教育方式的開放性和互動性等特征?；ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了愛國主義教育的空間和平臺，合理利用網(wǎng)絡資源能夠?qū)崿F(xiàn)正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結合、線上虛擬教育與線下實體教育相結合、宣傳教育與輿論引導相結合，從而實現(xiàn)新時代愛國主義教育的廣泛化、日常化和多樣化。

4.家庭教育配合學校教育。家庭是孩子生活、學習的重要場所，家長是孩子的第一位老師，家長的一言一行耳濡目染地教育和影響著孩子的言行、價值觀。但由于大多數(shù)家長文化素質(zhì)不高、對孩子教育方式方法不同，因此，學校要建立起家校聯(lián)合共建機制，多次邀請家長來學校參與學校文化建設活動，借此機會對家長實施家庭教育培訓活動，讓家長明白應該做什么、應該怎么做，促使家長不斷轉變觀念，努力配合學校教育教學活動，做好家庭教育。

5.及時更新愛國主義教學內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生獲取信息的途徑不再局限于課堂，而是更多地從網(wǎng)絡中獲取時事新聞、政策法規(guī)等，教師已經(jīng)不再是信息的壟斷者。因此，要想提高小學生愛國主義教育的實效性，必須用好網(wǎng)絡。通過在網(wǎng)絡中搜集信息，加強小學生的黨史教育，在網(wǎng)絡上收集優(yōu)秀的愛國主義影片、英雄故事，把愛國主義與社會主義發(fā)展史、改革開放史相結合，把愛國主義教育融入到思政教育，使學生明白新中國是無數(shù)前輩努力奮斗而來的，在歷史的長河里感受優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

總而言之，在新時代背景下，積極開展好對小學生的愛國主義教育工作，有利于培養(yǎng)小學生熱愛生活、熱愛祖國的熱情，使小學生愛國主義精神的培養(yǎng)逐漸轉化成為一種在行為、思想層面上的自覺，促使小學生更加努力進取，為國家的不斷發(fā)展奉獻出自身的一分力量。