班彩紅

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是筆者所在學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，它直接關(guān)系到各專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格要求，主要幫助學(xué)生能較熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能，能把計(jì)算機(jī)作為工具，為學(xué)習(xí)其他課程打下良好的基礎(chǔ)。本著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者試從教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面對(duì)當(dāng)前筆者所在學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課程

筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，理解計(jì)算機(jī)的常用術(shù)語(yǔ)和基本概念;能較熟練使用Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)，應(yīng)用Office辦公軟件，對(duì)文檔、數(shù)據(jù)等信息能進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，具備網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的入門知識(shí)，使學(xué)生在獲取計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)的同時(shí)，具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取等的能力。教學(xué)內(nèi)容主要由五個(gè)模塊組成：Windows基本操作、字處理、電子表格、上網(wǎng)、演示文稿。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)要求，主要分解為四個(gè)方面：記憶、概述、模仿、靈活應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)實(shí)施，筆者在教學(xué)過程中主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、分層教學(xué)滿足學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異性和專業(yè)特點(diǎn)不同的需求

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一年級(jí)所有專業(yè)新生的學(xué)年課，由于新生學(xué)習(xí)起點(diǎn)有差異，就會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“學(xué)不飽”，有的學(xué)生 “不消化”的情況。這就要求任課教師尋求更好的教學(xué)方式，滿足不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)起點(diǎn)的學(xué)生需要。可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)篩選學(xué)材，如對(duì)字處理模塊練習(xí)，交管專業(yè)學(xué)生可選擇對(duì)鐵路、航空服務(wù)等相關(guān)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版練習(xí);財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生，可選擇財(cái)經(jīng)法規(guī)等相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版練習(xí)等。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以在課堂上針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度和每次練習(xí)任務(wù)涵蓋的知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量由少到多慢慢積累，給這部分學(xué)生時(shí)間，多加指導(dǎo)，建立趕上來的信心;對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，提醒他們多做拓展練習(xí)，使自身的操作技能更加精進(jìn)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，以形成有效互助的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣采取因材施教，分層教學(xué)的方法，幫助學(xué)生順利開展學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、不斷革新，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為學(xué)生提供實(shí)操的情境

在開展課堂教學(xué)時(shí)，以任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)，到明確任務(wù)、分析任務(wù)，再到實(shí)施任務(wù)、有效互助，最終完成任務(wù)，總結(jié)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過程。

1.通過任務(wù)實(shí)操，促進(jìn)技能的提升

在圖文混排的練習(xí)中，遇到圖片編輯問題，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖片的環(huán)繞方式設(shè)置只要不是“嵌入型”，就可隨意改變圖片大小和位置;當(dāng)圖片位置和文字重疊時(shí)，除了使用環(huán)繞方式設(shè)置中的“襯于文字下方”命令以外，還可以將圖片設(shè)置成“水印”效果，來實(shí)現(xiàn)圖片和文字的疊放等。在任務(wù)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生在實(shí)操的過程中，歸納和總結(jié)理論知識(shí)，從而也實(shí)現(xiàn)了快速獲取知識(shí)和掌握技能的學(xué)習(xí)效果。

2.通過任務(wù)的引導(dǎo)，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)技能點(diǎn)操作的短板

教材上字處理部分《裁剪畫的制作》，是典型的圖形文件和圖片文件轉(zhuǎn)換的任務(wù)之一，學(xué)生可觀看微課逐步完成，可幾乎沒有一名學(xué)生能一遍順利完成裁剪畫的制作。分析原因主要是學(xué)生過于依賴微課操作步驟指導(dǎo)，沒有真正掌握技能點(diǎn)的操作方法，這時(shí)就需要教師通過廣播教學(xué)系統(tǒng)，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)，掌握新技能。

3.教師精講，學(xué)生多練，發(fā)揮“小助教”的作用

在課堂教學(xué)過程中，要“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。教師在提出任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生討論分析任務(wù)，說出任務(wù)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在完成任務(wù)環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真巡視，指導(dǎo)個(gè)別問題，記錄普遍、突出問題，使用廣播教學(xué)系統(tǒng)演示講解，突破難點(diǎn)。對(duì)于操作能力強(qiáng)的學(xué)生，還要鼓勵(lì)他們做老師的小助手，發(fā)揮“小助教”的作用，對(duì)實(shí)操薄弱同學(xué)的予以指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效互助。

4.不斷完善評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)

在評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)，可以把評(píng)價(jià)表在剛上課時(shí)共享給學(xué)生，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就明確本次課的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。在任務(wù)實(shí)施過程中，實(shí)時(shí)填寫自評(píng)項(xiàng)目，在上傳作品后，盡可能多的實(shí)現(xiàn)生生之間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，這樣使問題點(diǎn)不堆積，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到及時(shí)的反饋。

如上所述，通過不斷革新，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為學(xué)生提供實(shí)操情境的方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動(dòng)接受，到主動(dòng)探究、思考、實(shí)操、有效互助，在完成任務(wù)的同時(shí)，有切身參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的體驗(yàn)，從而逐漸形成獨(dú)立思考，勇于實(shí)踐的自學(xué)能力，并不斷幫助學(xué)生建立自信心，獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也活躍了課堂氣氛。

三、設(shè)置“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)組”QQ群，交流教學(xué)過程中的問題

筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程均由有多年從事計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的教師承擔(dān)，都具備較豐富的課堂教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，完全能勝任本門課程的教學(xué)等各項(xiàng)工作。在教研組內(nèi)，設(shè)置“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)組”QQ群，用于共享授課計(jì)劃、考核方案、分享教案、微課等教學(xué)資源，交流教學(xué)過程中的問題，為完善教學(xué)資源和保證教學(xué)質(zhì)量提供平臺(tái)。

四、不斷完善考核方案，挖掘?qū)W生的潛力

為了能讓學(xué)生關(guān)注平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有更好的學(xué)習(xí)積累，筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核方案，采用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，這個(gè)方案也是由任課教師們通過多輪實(shí)踐總結(jié)出來的，具有適用性和可操作性的特點(diǎn)?？己隧?xiàng)目由平時(shí)考核（30%）+期中考核（30%）+期末考核（40%）組成。其中，平時(shí)考核包含：出勤、課堂紀(jì)律和參與度、課堂作業(yè)等。在期中考核中，以當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以隨堂形式做綜合測(cè)試，評(píng)定成績(jī)。在期末考核中，以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬系統(tǒng)為平臺(tái)，主要激勵(lì)學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后去考取計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書。

五、結(jié)論

總之，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)，需要任課教師們不但創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)而手段，充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和資源，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本的操作技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及相關(guān)的課程和解決相關(guān)問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。