張麗

一、幼兒感恩情感的現(xiàn)狀及原因分析

鏡頭一：

早上a小朋友出門，媽媽拿著茶葉蛋在后面跟著。到了幼兒園門口，家長讓a小朋友坐在小椅子上，自己則蹲在地上為孩子剝蛋殼，然后喂孩子吃，這時孩子說：“媽媽蛋黃我不要吃的，你吃吧?！奔议L趕緊把蛋黃放在了自己的嘴里，把剩下的蛋白喂孩子吃。

鏡頭二：

上小班b小朋友，冬天的早上，孩子穿的嚴嚴實實，老遠就看到奶奶半彎著身子背著小孫子來上幼兒園。走到門口時，奶奶累的直喘粗氣，我趕緊走過去一邊把孩子抱下來，一邊說：“奶奶年紀大了，以后上幼兒園就拉著奶奶的手一起走，好嗎？”我一邊說一邊向奶奶示意，然而奶奶卻說：“哦，不是她要我背的，是我自己想要背她……”

鏡頭三：

一天，戶外活動回來，小朋友們喝水的喝水，上廁所的上廁所。突然聽到小朋友大聲的叫：“章老師，c小朋友小便拉在褲子上了。”于是我趕緊找了條褲子，因為是冬天，怕孩子動作慢，會著涼，于是我蹲下來幫他把褲子換好。但孩子卻連一句“謝謝”也沒說，管自己跑了。

案例分析：

鏡頭一中 a小朋友說：“媽媽蛋黃我不要吃的，你吃吧！”聽到這句話，心中便會有隱隱的不快，難道只是孩子不愛吃、吃不下的東西才會想到給媽媽吃嗎？當他們在品嘗美食時就不會想到要與媽媽共同分享嗎？

鏡頭二中 b小朋友正在享受長輩們獻給他的“孝心”。習慣成自然，時間久了，一切都成了理所當然。而鏡頭中奶奶也沒意識到此舉對幼兒的不良影響，將這種過分的保護行為當成自己的享受。

鏡頭三中 c小朋友在他的潛意識中認為既然在幼兒園生活，老師所演的角色就相當于家庭中的父母，所以不管老師為他做什么事情都是應該的。

以上三個案例雖描述的是不同的事件，但能折射出一個共同的社會道德問題：我們的教師、家長忽視對孩子進行感恩教育，我們的孩子只知索取，不知給予，缺乏“感恩”意識。幼兒期是形成良好情感的主要時期，我們應十分重視在其幼小心靈播種愛的種子。

那么，造成幼兒感恩缺失現(xiàn)象的原因究竟有哪些呢？

（一）家庭因素

父母對孩子的愛，是無私的，不圖回報的。他們對孩子的教育往往是重智輕德，有的家長認為孩子還小，回報是他們長大以后的事。事實上愛就像幼苗一樣需要家長從小細心呵護培養(yǎng)，孩子只有付出過愛，才能體會到愛，只有懂得愛的人才會對自己的行為負責任，才能感受到滿足與快樂。

（二）社會現(xiàn)象??? 在生活中看，人們可以為了給自己的孩子找個空位，在公車上搶位子。為了看一出好戲，不顧形象的站在凳子上、桌子上，或在擁擠的人群中推擠著。這種種的社會現(xiàn)象都會給孩子造成不良影響。另外人們在享受生活的同時，攀比的心理也油然而生。孩子們從中學到的則是更高的追求和享受，相互攀比現(xiàn)象日趨激烈，哪里還會懂得該知足、謙讓、回饋呢？?? （三）幼兒園教育??? 在幼兒園德育教育中，對孩子的情感教育不夠。不能使幼兒從內(nèi)心深處去理解和感受其行為的真正意義，做到知之而行。對于幼兒教師來說還需要加強自身的修養(yǎng)，在親社會行為上，真正要給孩子做到表率、榜樣的作用，還要不斷努力。? ?（四）幼兒年齡特征?? ?幼兒年紀小，許多事情沒有自己的主見。很多體驗與感受都來自與大人的觀點態(tài)度以及對社會的模仿。好動好模仿是孩子的特性，不管是好的壞的，只要他們感興趣就會去學去做形成固定的行為方式，因此無意中也養(yǎng)成了許多不好的習慣。

二、家園攜手共播撒愛的種子

怎樣才能讓孩子知道感恩呢？首先要做的是言傳身教，培養(yǎng)孩子的感恩意識。 （一）教師以身作則，在行動中感染孩子

在日常生活中，教師要時時關心孩子，對他人的幫助時時懷有感激之心，經(jīng)常將“你好”“謝謝”掛在嘴邊，孩子幫我分發(fā)點心時，我都會說：“謝謝。”于是午餐，我?guī)秃⒆觽兪?、盛湯時，孩子們上廁所，我?guī)退疗ü?、整理衣褲時，也會聽到他們說：“謝謝?！痹诓恢挥X中，孩子們受到了潛移默化的影響，樹立了感恩意識。 （二）家園共同攜手，在實踐中影響孩子

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。相信有很多人都曾為這樣一則公益廣告而深受震憾：媽媽為年邁的奶奶洗腳，孩子受到感染，用稚嫩的雙手為媽媽端來一盆水說：“媽媽，我來幫你洗腳。”可見，父母的影響是深遠的，有時，家長的一個動作、一個眼神，都會對孩子產(chǎn)生巨大的影響。要讓孩子們對父母產(chǎn)生感激之情，父母首先就要尊老愛幼，給孩子們樹立榜樣，用自身行動教育孩子懂得愛，經(jīng)常引導孩子孝敬長輩、感恩他人。??????1.在親子游戲中學會感恩

孩子的生活離不開游戲，在游戲中開展“感恩”教育，會起到事半功倍的效果。如在“我當媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個“皮球”走路、吃飯、睡覺、上廁所，等等，使孩子們真切地體驗到當媽媽的不易，媽媽的辛苦，從而懂得體惜媽媽，學會感恩。2.在親子故事中感受感恩

“能溫席，小黃香，受父母，義深長”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“挑桃報李”，“滴水之恩，涌泉相報”，這些優(yōu)美的道德文化世代傳承，應讓孩子在古老的文化中受到啟發(fā)，并利用勵志《孔融讓梨》《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》這些經(jīng)典故事，對孩子進行傳統(tǒng)美德教育，喚醒幼兒心靈深處的善，使孩子在故事中受到熏陶，促使幼兒感恩情感的形成。 3.在節(jié)日中體驗感恩活動

如在清明節(jié)時舉行掃墓活動，讓幼兒知道今天幸福的生活是革命先烈欲血奮戰(zhàn)用鮮血和生命換來的，培養(yǎng)幼兒對烈士的敬仰之情，懂得感恩。在母親節(jié)、父親節(jié)這兩個特殊的日子里，教育孩子不忘父母養(yǎng)育之恩，可給孩子布置一些特殊的愛心作業(yè)，如為爸爸、媽媽做一件事，為爺爺、奶奶做一些力所能及的事。通過這些形象而具體的活動，幼兒能正確對待幫助他的人，學會知恩圖報。

三、注重自理能力培養(yǎng)，奠定感恩教育基礎

一個人如果生活不能自理又何談幫助他人、感恩他人呢？因此，教師要給孩子們創(chuàng)造一些機會，如：擦桌子、掃地，自己穿衣服、系鞋帶等。

感恩教育應該從娃娃抓起，潤物細無聲的愛的滲透遠比亡羊補牢似的情感補償要有效得多。培養(yǎng)感恩情節(jié)絕不是一朝一夕的工夫，讓我們營造一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感恩氛圍。這樣，我們的社會將形成一個互愛、互助、文明、友善的大圓圈，我們會感到世界因這樣的息息相通而變得格外美好！讓我們一起對美好和諧的社會心存期盼吧！