唐笑

寫是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本技能之一，英語寫作在小學(xué)英語教學(xué)中起著越來越重要的作用。然而，現(xiàn)如今小學(xué)生的英語寫作能力普遍不盡如人意，學(xué)生寫作時常常感到無話可寫、思路枯竭。小學(xué)生寫作能力提升需要經(jīng)歷一個連續(xù)、高效的練習(xí)過程，它要求教師有計劃地加以組織、培訓(xùn)和正確引導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。讓學(xué)生愛上寫作，最有效的辦法是創(chuàng)設(shè)多種寫作形式，激起學(xué)生興趣，改變寫作一成不變的模樣。傳統(tǒng)寫作就是教學(xué)了某個話題后，教師要求學(xué)生寫與這個主題相關(guān)的作文。學(xué)生基本上是用剛學(xué)過的句子結(jié)構(gòu)和詞組來寫，導(dǎo)致作文千篇一律，沒有新意，而學(xué)生也會感覺枯燥乏味，漸漸興趣全無。如果把命題作文改一下形式，學(xué)生的寫作興趣就會大大提高。

比如，在學(xué)習(xí)了Christmas、the Spring Festival等節(jié)日后，教師布置學(xué)生回家寫一個關(guān)于某個節(jié)日的“謎面”，第二天讓同學(xué)猜，這樣學(xué)生的興趣會大增。同樣的出“謎面”的寫作訓(xùn)練法還適用于很多主題寫作，如寫人、寫某個文具等。集合多個主題，班級可以舉辦“謎語大會”，評選“猜謎高手”和“出謎高手”，這樣學(xué)生就不再覺得寫作很枯燥，就會慢慢喜歡上英語寫作。

二、重視單詞積累

單詞是英語的基本單元，是學(xué)生完成寫作的基礎(chǔ)。大量的詞匯積累是寫出好文章的后盾，因此，教師在日常教學(xué)過程中要重視學(xué)生詞匯的積累。在小學(xué)英語課堂中，英語教師要特別重視“以新帶舊”這一手法的使用，可以在講授新詞匯和句子時，對原有的語言知識點進(jìn)行一定的鞏固。同時，適度地補充一些相關(guān)話題的課外詞匯，有意識地幫助學(xué)生擴充詞匯量。當(dāng)然，各個階段的寫作訓(xùn)練也有不同的側(cè)重點。

例如，“Our animal friends”這一課寫作教學(xué)，要求學(xué)生寫動物，正確地寫出動物的名字，并且描寫動物的外貌特征。教師在進(jìn)行實際教學(xué)時，首先要讓學(xué)生熟悉相關(guān)的單詞和句型：leg、body、arm和They have/It has...等。然后教師可以增加一些詞匯，比如furry、naughty、wild等，滿足學(xué)生表達(dá)的需求，引導(dǎo)學(xué)生將課文中學(xué)到的描寫動物的句子和詞匯與課外積累的詞匯融會在一起使用，這樣學(xué)生的寫作能力才能逐漸得到提升。

三、進(jìn)行模仿寫作訓(xùn)練

要重視鍛煉學(xué)生的讀寫能力，從而提升其寫作能力。教師可利用課本中的閱讀材料，使學(xué)生完成模仿作文的練習(xí)。

例如，在Unit1 “What did you do during the holidays？”教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了運用一般過去時談?wù)摷倨诎l(fā)生的事情。教師也可要求學(xué)生仿照范文，用修改人稱或更改事件內(nèi)容的方式寫自己的假期。通過模擬作文的練習(xí)，學(xué)生們比較容易地就學(xué)會了寫作技巧。

四、善用評價激勵學(xué)生

好的評價方法能夠調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)過程中設(shè)計評價環(huán)節(jié)，能給學(xué)生的英語寫作水平帶來巨大的促進(jìn)作用。評價的方式有很多種，我認(rèn)為較為有效的是給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)作品的舞臺，這樣，學(xué)生的創(chuàng)作興趣與動力將會大增。

比如，教師可利用每天上課前的十分鐘在班上表彰作文表現(xiàn)出色的學(xué)生，或讓“小作家”在講臺前發(fā)表演說;將學(xué)生的優(yōu)秀英語習(xí)作貼到教室的展示欄，讓全班學(xué)生一起練習(xí)，共同提高成績;在班級舉辦作文競賽，將優(yōu)秀的英語作文作為范文在班上誦讀或發(fā)表在班級板報;等等。用這樣的方法，可以激勵學(xué)生們再接再厲，寫出更為優(yōu)秀的作品。

綜上所述，小學(xué)生英語寫作能力的提升需要經(jīng)歷一個連續(xù)、高效的練習(xí)過程，要求教師有計劃地加以組織、培訓(xùn)和正確引導(dǎo)。教師應(yīng)該提升自己的英語寫作策略和才能，不斷創(chuàng)新，才能切實改善小學(xué)生的英語寫作能力。