宋世云 王鳳英 龐奕

【摘 要】在“雙減”背景下，親子研學(xué)可以豐富中小學(xué)生“雙減”之后的業(yè)余生活。親子研學(xué)實(shí)踐一般包括選擇貼近兒童的研學(xué)主題、設(shè)計(jì)涵蓋多種方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)、安排親子共同參與的分享環(huán)節(jié)、開(kāi)發(fā)基于在地資源的研學(xué)手冊(cè)、展開(kāi)圍繞研學(xué)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容等五個(gè)環(huán)節(jié)。研學(xué)實(shí)踐教育能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，反哺學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，將“學(xué)”與“玩”有機(jī)融合，是真正的素質(zhì)教育，全社會(huì)都應(yīng)付諸努力去推動(dòng)落實(shí)。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;研學(xué)實(shí)踐;親子研學(xué)

【中圖分類號(hào)】G63? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2022）04-091-03

如果說(shuō)新時(shí)代教育中最具影響力和關(guān)注度的教育政策，那無(wú)疑是2021年7月國(guó)家出臺(tái)的“雙減”政策。在“雙減”背景下，家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育基地、機(jī)構(gòu)，應(yīng)如何發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)條件，為孩子們共創(chuàng)一片蔚藍(lán)天空，讓兒童樂(lè)享精彩生活呢？筆者認(rèn)為，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同為孩子創(chuàng)設(shè)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓“雙減”的陽(yáng)光照進(jìn)兒童心靈。鑒于當(dāng)前新冠肺炎疫情偶有散點(diǎn)式爆發(fā)，家長(zhǎng)節(jié)假日、雙休日不宜帶孩子跨省旅行，因此在社區(qū)周邊、家鄉(xiāng)地域觀察自然和體驗(yàn)社會(huì)，是最好的親子學(xué)習(xí)課堂。

北京市海淀區(qū)積極探索“雙減”背景下的親子研學(xué)，本文以海淀教科院研學(xué)旅行課題組于2021年9月組織的一次親子研學(xué)活動(dòng)為例，闡述研學(xué)實(shí)踐豐富中小學(xué)生“雙減”之后課余生活的可行性及教育效果。

選擇貼近兒童的研學(xué)主題

2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)組織開(kāi)展“從小學(xué)黨史永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動(dòng)的通知》，提出要開(kāi)展“尋訪紅色足跡”教育實(shí)踐活動(dòng)，要求“針對(duì)中小學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，豐富形式載體，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性?！?/p>

北京市海淀區(qū)是一片具有光榮革命傳統(tǒng)的紅色土地，黨史故事多、紅色資源多、革命先輩多?；谶@樣的考慮，在九一八事變90周年紀(jì)念日前夕，2021年9月12日（周日）上午，我們?cè)诒本┲参飯@櫻桃溝“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念亭舉行了海淀區(qū)愛(ài)國(guó)主義教育紅色研學(xué)親子實(shí)踐活動(dòng)。參與對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)以上的中小學(xué)生和家長(zhǎng)，以家庭為單位報(bào)名。

活動(dòng)主題設(shè)立為“銘記抗戰(zhàn)歷史·傳承愛(ài)國(guó)情懷”，契合抗日紀(jì)念特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，能與學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史知識(shí)建立聯(lián)系。而活動(dòng)地點(diǎn)又是在“一二·九”運(yùn)動(dòng)之后的抗日軍事夏令營(yíng)革命紀(jì)念地，1985年12月9日，在該處革命遺址上建立了“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念亭。這就立刻把學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)拉近到現(xiàn)場(chǎng)和眼前。北京植物園管理處還在此擺放了近20塊宣傳教育展板，供游客了解櫻桃溝的革命歷史文化。實(shí)際上，“銘記抗戰(zhàn)歷史·傳承愛(ài)國(guó)情懷”這樣的主題活動(dòng)，具有愛(ài)國(guó)主義教育和革命文化教育的普適性，適合在任何一個(gè)抗戰(zhàn)紀(jì)念日舉行。在這里，家長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)地考察抗戰(zhàn)遺跡，講述抗日故事，緬懷革命先烈，讓學(xué)生知道今天的幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興擔(dān)當(dāng)責(zé)任使命。

設(shè)計(jì)涵蓋多種方式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

北京植物園自然環(huán)境優(yōu)美，占地面積廣大，有十分豐富的暖溫帶植物種類和自然森林生態(tài)系統(tǒng)群落。學(xué)生進(jìn)入此地，自然會(huì)發(fā)生平時(shí)課堂上無(wú)法體驗(yàn)的自然觀察學(xué)習(xí)、野外健走運(yùn)動(dòng)，呼吸新鮮空氣，沐浴雨露陽(yáng)光。這種大自然的陶冶對(duì)兒童身心發(fā)育非常有利，可以治愈城市兒童的“大自然缺失癥”。本次活動(dòng)內(nèi)容主要為：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分組閱讀抗日紀(jì)念展板，觀察周圍環(huán)境;教師針對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況做總結(jié);互動(dòng)交流，同學(xué)提出問(wèn)題，師生都可回答;家長(zhǎng)交流參與本次親子活動(dòng)的收獲和體會(huì);教師總結(jié)，評(píng)價(jià)本次活動(dòng)中同學(xué)們的表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)可與孩子繼續(xù)探究，填寫(xiě)手冊(cè)中的研學(xué)題目，保留研學(xué)成果并交給班主任，以便計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料中。

本次研學(xué)活動(dòng)的生生交流、師生交流、親子交流等表達(dá)與分享活動(dòng)，是真正基于興趣的開(kāi)放性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)是讓孩子談收獲、談體會(huì)。教師評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，肯定孩子認(rèn)真、主動(dòng)、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子沒(méi)有任何壓力，能學(xué)多少是多少，只要引發(fā)了對(duì)某些知識(shí)持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)，就是一次成功的研學(xué)活動(dòng)。

安排親子共同參與的分享環(huán)節(jié)

既然是親子研學(xué)，便不能只設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)而冷落了家長(zhǎng)?；顒?dòng)中家長(zhǎng)的角色首先是保護(hù)學(xué)生安全，其次是現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)生學(xué)習(xí)情景，然后是家長(zhǎng)自己聽(tīng)講、觀摩、思考，家長(zhǎng)也可以學(xué)到一些新知，與學(xué)生共同探究、共同成長(zhǎng)。

在教師指導(dǎo)學(xué)生研學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)們有的交談，有的拍照，有的閱讀展板、碑文。在教師的組織和引導(dǎo)下，不同年齡、不同學(xué)校的小伙伴們一起交流研討。在學(xué)生交流完收獲體會(huì)之后，請(qǐng)家長(zhǎng)自愿分享交流，談自己參與本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后想要發(fā)言。有一位學(xué)生媽媽說(shuō)：“紅色研學(xué)活動(dòng)將學(xué)生帶到革命圣地，改變了原來(lái)只從書(shū)本上看歷史事件的學(xué)習(xí)方式，這種實(shí)地考察學(xué)習(xí)，不僅開(kāi)拓了孩子的視野，也有助于孩子切實(shí)體會(huì)革命歷史，從內(nèi)心深處提升愛(ài)國(guó)情懷，這種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍非常難得?！?/p>

親子研學(xué)是以人為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)置親子共同參與的分享環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)也獲得了參與的滿足感和成長(zhǎng)的愉悅感。

開(kāi)發(fā)基于在地資源的研學(xué)手冊(cè)

一次研學(xué)活動(dòng)雖然只有半天，但教師和學(xué)生、家長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。教師要閱讀大量文獻(xiàn)，提前前往踩點(diǎn)，關(guān)注天氣變化，計(jì)算行程時(shí)間，預(yù)設(shè)活動(dòng)流程，排除各種安全隱患，為家長(zhǎng)發(fā)出衣食行走、安全防護(hù)、文明出行等注意事項(xiàng)提醒，當(dāng)然，最重要的是研學(xué)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)。

北京植物園櫻桃溝研學(xué)是《海淀區(qū)紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》中的第六個(gè)研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容“尋訪‘保衛(wèi)華北’抗日石刻”。組織者提前一周將本課內(nèi)容電子版發(fā)給報(bào)名的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。活動(dòng)當(dāng)天發(fā)給學(xué)生紙質(zhì)版研學(xué)手冊(cè)。手冊(cè)中每課都提供了基地簡(jiǎn)介、路線導(dǎo)引、背景知識(shí)、探究問(wèn)題、活動(dòng)建議、小貼士、自我評(píng)價(jià)等一整套活動(dòng)環(huán)節(jié)導(dǎo)引。本活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)探究問(wèn)題：（1）為什么“一二·九”運(yùn)動(dòng)又稱為抗日救亡運(yùn)動(dòng)？（2）今天你來(lái)到櫻桃溝，看到80多年前留下來(lái)的“保衛(wèi)華北”和“收復(fù)失地”石刻，是一種什么樣的心情？（3）你能概述“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念亭的象征意義嗎？（4）本次尋訪考察活動(dòng)中，你有什么收獲和體會(huì)？不難看出，第一個(gè)問(wèn)題能與初中歷史課中關(guān)于中國(guó)近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)，讓課本上的知識(shí)回到歷史事件發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng);第二個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)思考，想象當(dāng)年的抗日烽火，激發(fā)內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷，了解家鄉(xiāng)的革命文物;第三個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生觀察建筑作品，感悟設(shè)計(jì)理念，初步感知用設(shè)計(jì)表達(dá)情感和思想的建筑學(xué)知識(shí)，豐富孩子對(duì)周圍事物的認(rèn)知;第四個(gè)問(wèn)題是完全開(kāi)放的，給孩子一個(gè)在情境學(xué)習(xí)中不吐不快、表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。研學(xué)活動(dòng)要讓學(xué)生提前閱讀手冊(cè)中的相關(guān)材料，學(xué)生可以根據(jù)手冊(cè)文圖內(nèi)容生發(fā)思考，提出自己感興趣的和想要了解的問(wèn)題，寫(xiě)在手冊(cè)空白處，并通過(guò)自己查閱資料，最終解釋疑惑、解決問(wèn)題。

展開(kāi)圍繞研學(xué)主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在海淀區(qū)教科院開(kāi)發(fā)的紅色研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中，“活動(dòng)六：尋訪‘保衛(wèi)華北’抗日石刻”這一課程實(shí)施背景是紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)暨抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利76周年和九一八事變90周年，目的是教育孩子緬懷抗日英雄，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，而不單純是考察身邊的文物和學(xué)習(xí)身邊的歷史。

從歷史回到現(xiàn)實(shí)，老師說(shuō)：“同學(xué)們了解嗎？‘一二·九’運(yùn)動(dòng)紀(jì)念亭和紀(jì)念碑是1985年為紀(jì)念該運(yùn)動(dòng)50周年建立的，研學(xué)手冊(cè)中有介紹，可以自己閱讀。這三組建筑有什么寓意呢？剛才一路走過(guò)來(lái)，你還看到了什么雕塑？研學(xué)手冊(cè)上有3組雕塑照片，如果來(lái)的時(shí)候沒(méi)看到，回去的路上可以和家長(zhǎng)一起找一找?！蓖瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師對(duì)中國(guó)人民抗戰(zhàn)的歷史進(jìn)行了梳理：從九一八事變到七七盧溝橋事變，再到南京大屠殺，最終日本戰(zhàn)敗投降，抗戰(zhàn)勝利。

在小小的櫻桃溝，同學(xué)們學(xué)到的是一段大歷史。隨后，在三位教師引領(lǐng)下，同學(xué)們分三個(gè)小組開(kāi)始閱讀展板、交流討論，最后是各小組推選代表在總結(jié)環(huán)節(jié)分享學(xué)習(xí)收獲。本次研學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師問(wèn)：“你們是愿意上課外班還是愿意參加這樣的活動(dòng)？”孩子們異口同聲回答：“愿意參加這樣的活動(dòng)！”

在“雙減”政策出臺(tái)前，校外培訓(xùn)班牢牢地“抓住”了孩子，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各種“販賣焦慮”的手段讓家長(zhǎng)越陷越深、難以自拔。“雙減”之后，學(xué)校應(yīng)該積極引導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以家庭研學(xué)活動(dòng)豐富中小學(xué)生“雙減”之后的業(yè)余生活，與孩子一起走進(jìn)大自然造就的五彩斑斕。校內(nèi)減負(fù)靠學(xué)校，需要課堂提質(zhì)，需要科學(xué)布置作業(yè);校外減負(fù)靠家長(zhǎng)，家長(zhǎng)要用好減負(fù)政策，給孩子減負(fù)，也給自己減壓。

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。我們?yōu)槭裁匆x書(shū)？為什么要行走？為什么要緬懷歷史？因?yàn)榭吹竭^(guò)去，才能更好地立足現(xiàn)在并走向未來(lái)。落實(shí)“雙減”，保護(hù)兒童身心健康，是全社會(huì)共同的責(zé)任。研學(xué)實(shí)踐就是要帶著孩子走進(jìn)森林公園、河湖濕地、博物館、展覽館、科技館、文化遺產(chǎn)地、革命紀(jì)念地，把優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為課程資源，引導(dǎo)孩子自主發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、健全人格和健壯體魄，這樣基礎(chǔ)教育才能培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

注：本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題“小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段研學(xué)旅行課程建設(shè)實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：CADA18077）的階段性成果

作者單位：北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院