加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的四重維度

楊艷紅

摘要：勞動(dòng)教育具有塑造健全人格、磨煉頑強(qiáng)意志、錘煉高尚品格等作用，在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人方面具有不可或缺的地位。本文從理論、實(shí)踐、空間、評(píng)價(jià)四個(gè)維度，探討了加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;勞動(dòng)教育

“勞動(dòng)教育對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重大意義?！盵1]大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要力量，作為奮力實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的見證者、建設(shè)者，擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任。勞動(dòng)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，培育時(shí)代新人，構(gòu)建新時(shí)代教育體系，必然要求加強(qiáng)勞動(dòng)教育。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，肩負(fù)著立德樹人的重任，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的落實(shí)有利于全面貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針的基本要求，為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國目標(biāo)提供人才支撐。

一、認(rèn)識(shí)維度：提升勞動(dòng)教育地位，增強(qiáng)緊迫感

當(dāng)前高校開展勞動(dòng)教育一定程度上存在被弱化的現(xiàn)象，比如高校在貫徹實(shí)施過程中將勞動(dòng)簡單視為體力勞動(dòng)的觀念，高校教師在一定程度上忽視勞動(dòng)獨(dú)特育人價(jià)值的問題。與此同時(shí)，近年來，在大學(xué)生群體中還存在不珍惜勞動(dòng)成果、歧視體力勞動(dòng)相關(guān)的職業(yè)、參與勞動(dòng)教育實(shí)踐課程積極性不高等現(xiàn)象。勞動(dòng)教育這門人生必修課，在一定程度上被打了折扣。高校要全面貫徹黨的教育方針、抓好新時(shí)代勞動(dòng)教育，必須明確勞動(dòng)教育地位，形成師生共識(shí)。第一，從全校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體上考慮，加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)，提高教師勞動(dòng)教育意識(shí)。高校要把師資培訓(xùn)作為開設(shè)勞動(dòng)教育課的重要抓手，制定教師培訓(xùn)和培養(yǎng)計(jì)劃，開展多種形式舉辦勞動(dòng)教育專題培訓(xùn)。注重深化教師對(duì)于勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、價(jià)值等方面的理解，深化教師對(duì)勞動(dòng)教育重要地位與獨(dú)特價(jià)值的認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的必要性和緊迫性。第二，要牢牢把握思想政治理論課在勞動(dòng)教育實(shí)施中的價(jià)值引領(lǐng)作用。從育人功能而言，勞動(dòng)教育是思想政治教育的應(yīng)有之義，高校必須用好思想政治理論課堂這個(gè)主渠道、主陣地，做好勞動(dòng)教育與思想政治教育“融合”大文章，形成德育、勞育協(xié)同效應(yīng)。深入挖掘思政課中的育人元素，以人生價(jià)值評(píng)價(jià)、工匠精神、勞動(dòng)模范、職業(yè)道德、勞動(dòng)法治素養(yǎng)等內(nèi)容為切入點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn);授課中注重習(xí)近平總書記關(guān)于奮斗、勞動(dòng)問題重要論述的闡釋，深化馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀。第三，高校要聚力組織校內(nèi)外專家成立教材編寫組，編好一批勞動(dòng)教育教材，打造勞動(dòng)教育精品課程，為大學(xué)提供更多的理論學(xué)習(xí)資源。

二、實(shí)踐維度：拓寬勞動(dòng)實(shí)踐渠道，增強(qiáng)可行性

培養(yǎng)大學(xué)生真摯的勞動(dòng)情感態(tài)度和修煉高尚的勞動(dòng)倫理品德，拓寬勞動(dòng)實(shí)踐渠道。第一，建設(shè)特色勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地，拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所，滿足多樣化勞動(dòng)需求。推進(jìn)校企深度合作，打造“平臺(tái)共建、人才共育、師資共享、過程共管”的實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生開展勞動(dòng)教育提供平臺(tái)。聯(lián)合群團(tuán)組織以及社會(huì)福利組織搭建活動(dòng)平臺(tái)，為大學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場(chǎng)所等開展公益勞動(dòng)、參與社區(qū)治理提供支持。第二，創(chuàng)建勞模工匠工作室，發(fā)揮勞模和工匠人才的示范引領(lǐng)作用的同時(shí)強(qiáng)化大學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，培育大學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。第三，全面實(shí)施勞動(dòng)教育需要家庭、高校、社會(huì)共同努力，形成勞動(dòng)育人全過程、全方位協(xié)同育人格局。家庭是勞動(dòng)教育的主陣地，要發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)作用，在日常生活中要引導(dǎo)大學(xué)生樹立以勤勞為榮、以好逸惡勞為恥的價(jià)值觀，掌握必要生活技能。學(xué)校是開展勞動(dòng)教育的主體，要把握和遵循教育規(guī)律，統(tǒng)籌實(shí)施勞動(dòng)教育，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。勞動(dòng)教育的實(shí)施社會(huì)也承擔(dān)著責(zé)任，比如市場(chǎng)要增加高質(zhì)量的文藝產(chǎn)品供給，發(fā)揮文藝作品潛移默化的積極作用，新聞媒體要加強(qiáng)勞模工匠典型人物的宣傳。第四，制定新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育實(shí)踐實(shí)施方案，謀篇布局不斷完善勞動(dòng)育人體系，做到“一系一案”，根據(jù)上級(jí)文件精神又結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色和實(shí)際，確保勞動(dòng)教育有序開展。將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，作為公共必修課并設(shè)定學(xué)分，使之有機(jī)融合、綜合發(fā)力。普通高等學(xué)校以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為依托，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀和就業(yè)擇業(yè)觀。完善勞動(dòng)教育相關(guān)的制度，規(guī)范的制度和管理辦法是勞動(dòng)教育在高校健康合理運(yùn)行的保障和前提，比如制定完備的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，以應(yīng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)安全事件。第五，發(fā)揮高校黨校實(shí)踐課程作用。加強(qiáng)勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉提高入黨積極分子黨性修養(yǎng)，端正其入黨動(dòng)機(jī)的重要途徑，也是每一名共產(chǎn)黨員的成長必修課。高校黨校要在理論講授、專題討論等內(nèi)容上，以強(qiáng)化大學(xué)生報(bào)效國家和奉獻(xiàn)社會(huì)為導(dǎo)向，增設(shè)入黨積極分子勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，將勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉作為黨校結(jié)業(yè)必修課來抓，引導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)中展示人生價(jià)值。

三、空間維度：營造勞動(dòng)文化氛圍，增強(qiáng)感染性

校園文化是勞動(dòng)教育的重要抓手，對(duì)于高校開展勞動(dòng)教育具有重大意義。營造濃郁的校園勞動(dòng)文化氛圍，對(duì)于熱愛勞動(dòng)起著有潛移默化的積極作用。高校要抓好立德樹人的根本任務(wù)，必須積極挖掘校園文化育人內(nèi)容，營造良好的勞動(dòng)文化氛圍，發(fā)揮好校園文化育人功能。第一，聯(lián)合其它高等院校、科教機(jī)構(gòu)、科技型企業(yè)等相關(guān)機(jī)構(gòu)從業(yè)者及行業(yè)專家成立勞動(dòng)教育研究會(huì)，推動(dòng)勞動(dòng)教育研究的交流和傳播，形成人人重視勞動(dòng)教育的氛圍。高校推動(dòng)勞動(dòng)教育的落地，離不開校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)同配合，比如校團(tuán)委、教務(wù)處、黨校、黨委宣傳部等其他部門在推動(dòng)勞動(dòng)教育實(shí)施進(jìn)程中也應(yīng)劃分落實(shí)勞動(dòng)教育的“責(zé)任田”。第二，推進(jìn)先進(jìn)模范人物進(jìn)校園系列活動(dòng)，營造起“崇尚勞動(dòng)”的文化氛圍。開展“勞模事跡報(bào)告會(huì)”“勞模進(jìn)課堂”“優(yōu)秀勞動(dòng)先進(jìn)個(gè)人校園分享”等活動(dòng)，注重選樹在勞動(dòng)實(shí)踐中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，在重大節(jié)假日表彰一批優(yōu)秀大學(xué)生和優(yōu)秀集體，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的校園風(fēng)尚和“干一行、愛一行、鉆一行、專一行”的敬業(yè)風(fēng)氣。第三，充分利用高校新媒體平臺(tái)，開設(shè)勞動(dòng)教育專欄，加強(qiáng)新時(shí)代行業(yè)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的宣傳，營造“尊重勞動(dòng)”的校園文化氛圍。對(duì)于大學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)反面案例，要及時(shí)澄清、正面引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生知行合一。第四，結(jié)合專業(yè)特色，打造系列勞動(dòng)系列文體品牌活動(dòng)，形成“熱愛勞動(dòng)”的校園文化氛圍。舉辦最美寢室、十佳實(shí)驗(yàn)室、家庭勞動(dòng)技能評(píng)選活動(dòng)和勞動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。建設(shè)校級(jí)志愿服務(wù)社團(tuán)，在“勞動(dòng)月”“勞動(dòng)周”圍繞疫情防控、生態(tài)文明、脫貧攻堅(jiān)、“光盤行動(dòng)”等主題開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自立自強(qiáng)，積極為國家、地方發(fā)展戰(zhàn)略貢獻(xiàn)青春力量。第五，將勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)融為一體，建設(shè)勞動(dòng)文化長廊，打造好學(xué)校文化景觀。學(xué)生在校園文化中得到潛移默化的熏陶，樹立正確的勞動(dòng)觀念。

四、評(píng)價(jià)維度：構(gòu)建完整考核體系，增強(qiáng)時(shí)效性

構(gòu)建科學(xué)的勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，下好勞動(dòng)教育“保障棋”，及時(shí)形成勞動(dòng)教育實(shí)施反饋機(jī)制至關(guān)重要。第一，要注重將“雙創(chuàng)”要求引入評(píng)價(jià)考核體系，多維度多主體建立勞育評(píng)價(jià)指標(biāo)，將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果納入考核內(nèi)容，引導(dǎo)勞動(dòng)教育規(guī)范化、常態(tài)化，避免形式化和應(yīng)試化?！半p創(chuàng)”有利于引導(dǎo)大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，樹立創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)能力，爭做新時(shí)代建設(shè)者、奮進(jìn)者和開拓者。將“雙創(chuàng)”要求作為勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)考核之一，是高校推動(dòng)勞動(dòng)教育落地有效舉措。在勞動(dòng)教育必修課程中，一方面要充分考慮大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的掌握程度和接受能力，提高勞動(dòng)教育的整體效果，另一方面要按照人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，將一些非智力因素納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。第二，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系關(guān)乎高校育人導(dǎo)向，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，要打造好評(píng)價(jià)這根“指揮棒”，既要確立多維度勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)，又要統(tǒng)籌構(gòu)建多主體的評(píng)價(jià)指標(biāo)。大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)域不僅僅在校園，家庭以及社會(huì)都是重要場(chǎng)所，所以學(xué)校、家長、社會(huì)組織是實(shí)施勞動(dòng)教育的主體，也是評(píng)價(jià)主體。要提高勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)科學(xué)性，必然要將其納入其中。第三，將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)分制評(píng)價(jià)體系，從評(píng)價(jià)導(dǎo)向就避免重技能輕素質(zhì)問題。推進(jìn)勞動(dòng)教育學(xué)分制考核評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，將勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)成果等勞動(dòng)要素作為大學(xué)生畢業(yè)“綜合素質(zhì)學(xué)分制證書”評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。第四，有效利用勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)等功能。大學(xué)生的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)結(jié)果可作為評(píng)優(yōu)秀、評(píng)先進(jìn)的重要參考，比如，設(shè)立拓展培養(yǎng)學(xué)分和特長獎(jiǎng)學(xué)金進(jìn)行激勵(lì)，提高學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性。第五，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)考核力求客觀性，要注重內(nèi)容的完整性和教育過程的動(dòng)態(tài)性。大學(xué)生勞動(dòng)教育出了與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性、創(chuàng)造性勞動(dòng)評(píng)價(jià)，還應(yīng)將自我生活勞動(dòng)納入評(píng)價(jià)指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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基金資助：本文系2020年浙江旅游職業(yè)學(xué)院黨建與廉政重點(diǎn)項(xiàng)目“新時(shí)代高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑研究”（2020DJZD01）研究成果.