王涵映

摘 要：快速發(fā)展的人工智能技術(shù)不僅滲透到我們的生活，甚至干預(yù)到我們的思維方式，乃至我們的工作模式。大學(xué)生在就業(yè)過程中很容易出現(xiàn)“就業(yè)難”的認(rèn)識偏差、擇業(yè)過程中的負(fù)面心理障礙，以及自身綜合素質(zhì)欠缺等問題。為了克服這些問題，高校思想政治教育的工作將面臨著諸多的挑戰(zhàn)，同時也有了諸多的創(chuàng)新機遇。為了不斷創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與高校思想政治教育工作的融合：要保持思想政治教育的靈活性；要做到思想政治教育的全程性[1]；將政府、社會、學(xué)校、家庭、大學(xué)生本人五方面有效結(jié)合，并形成教育目標(biāo)的一致性。

關(guān)鍵詞：人工智能；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；思政教育；實現(xiàn)與對策

中圖分類號：G647.38；G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）03-0143-03

人類的社會生活及所處的生活空間正在迅速地被人工智能這一新興技術(shù)改變著。追溯過去這十年，人工智能慢慢步入人們的生活，隨著這項技術(shù)的不斷發(fā)展與革新，對人們的生活也產(chǎn)生了越來越大的影響。特別是如今人工智能具有替代人類勞動力這一作用成為先進(jìn)科技發(fā)展的一大動力。也就在這時，必然會有很多人會因為人工智能的快速發(fā)展對自己產(chǎn)生弊端，工作問題尤其突出[2]。人工智能等技術(shù)將會給社會的各個方面帶來深遠(yuǎn)的影響，對于絕大部分高校應(yīng)屆畢業(yè)生而言，他們最先面臨的必然是就業(yè)問題。而人工智能發(fā)展對就業(yè)的影響既存在正面，也存在負(fù)面影響。在人工智能的雙重影響下，高校從事思想政治教育的工作者在此時應(yīng)該承擔(dān)好自身的責(zé)任，對學(xué)生在就業(yè)過程中所存在的問題，采取正確的引導(dǎo)方式，全面帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)階段人工智能技術(shù)對我們各方面產(chǎn)生的影響，促使大學(xué)生在就業(yè)中能更加順利。

一、人工智能對就業(yè)的影響

目前學(xué)術(shù)界關(guān)于人工智能對就業(yè)影響的探討研究主要存在正反兩大方向：其一，人工智能技術(shù)對就業(yè)的負(fù)向作用分為兩個方面。一方面是勞動力被替代，根據(jù)2017年麥肯錫咨詢公司預(yù)測顯示，到2030年，全球多達(dá)8億人的工作崗位將被自動化機器取代而消失[3]。該報告提到了不同的國家、不同的崗位會因為人工智能系統(tǒng)所發(fā)展能力差異，而受到不同的技術(shù)、經(jīng)濟及社會因素的影響。另一方面是技術(shù)性失業(yè)，高度發(fā)達(dá)的技術(shù)會減少對低技能、簡單勞動力的需求，大部分簡單的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)一旦機器化，必然導(dǎo)致全球失業(yè)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，失業(yè)率也隨之增高。但也不是直接等同于失業(yè)，人工智能取代人類勞動力是有一定的條件的。其二，對就業(yè)的正向作用。主要是對勞動力的補償，人工智能的發(fā)展必然增加勞動力市場對人工智能開發(fā)、應(yīng)用和管理人才的需求，它將改變我們未來的工作方式，并提供從事更高技能、更高質(zhì)量和更高報酬的工作的機會[4]。

在所有爭論當(dāng)中，人工智能對于勞動力替代這一問題，簡而言之就是就業(yè)問題，學(xué)者們針對人工智能對大學(xué)生就業(yè)影響研究主要集中在以下兩個方面：其一，加強職業(yè)教育和就業(yè)培訓(xùn)，做好大學(xué)生再就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)[5]。其二，不斷轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提升高校思想政治教育實效性的路徑和模式，加強青年大學(xué)生對就業(yè)方向的正確判斷[6]；高校也可以通過人工智能技術(shù)來搭建教學(xué)平臺，進(jìn)行高校人工智能技術(shù)的建設(shè)，進(jìn)一步在思想上對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)[7]。

二、人工智能背景下大學(xué)生求職擇業(yè)時可能存在的問題

（一）思想和行動上的偏差

2021年，我國高校畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)高達(dá)909萬人，繼2020年的數(shù)據(jù)而言，仍然呈增長的趨勢，并且該數(shù)據(jù)再次創(chuàng)造了新高？。盡管畢業(yè)生的人數(shù)逐年增加，但社會的各個企業(yè)等用人需求也沒有隨之增加，就業(yè)市場景氣程度不高，高校畢業(yè)生就業(yè)也就會受到相應(yīng)的影響，就業(yè)率下降是必然的結(jié)果。尤其是在2021年受到疫情的影響，相比于2020年，受求職人數(shù)的劇增而應(yīng)聘崗位的減少這兩大因素影響，使得2021年的就業(yè)形勢很是不容樂觀。

這其中一個很重要的原因就是，人工智能快速發(fā)展的趨勢，與現(xiàn)階段的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高度匹配、深度融合。人工智能不通過斷刷新迭代自身的技術(shù)，不斷升級自身的應(yīng)用，觸發(fā)傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型的同時也繁衍新的行業(yè)。而我們大學(xué)生可重復(fù)化、程序化、數(shù)字化等獨特能力可能被超越，而被替代的可能性也會增大。最終就會導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將采用人工智能技術(shù)來取代對大學(xué)生的需求，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)反之成為新的經(jīng)濟發(fā)展增長點。

就業(yè)市場本不景氣的同時，又受到了人工智能的一定影響，對于大學(xué)生就業(yè)而言，可謂難上加難。對人工智能的認(rèn)識不夠深入的情況下，不注重人工智能對自身發(fā)展的影響，不了解當(dāng)下時代發(fā)展的趨勢是怎么樣的，就很容易產(chǎn)生對就業(yè)的認(rèn)識偏差，就會存在就業(yè)難的想法。這種在思想上產(chǎn)生的偏差，逐漸會變成行動上的偏差。一旦接受了這樣的限定，就會失去找工作的動力，嚴(yán)重影響我國現(xiàn)階段大學(xué)生求職的前進(jìn)步伐。

（二）負(fù)面心理的產(chǎn)生

首先是就業(yè)難所導(dǎo)致的認(rèn)識偏差，再加上目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)趨勢呈現(xiàn)出的一些供大于求的形勢，著重表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)方面及地域方面。但是就在這種情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)期望在日益激烈的就業(yè)市場中仍處于一種居高臨下的狀態(tài)，然而其自身理想職業(yè)與現(xiàn)實的差距始終是直白的現(xiàn)實問題，此時畢業(yè)生的就業(yè)壓力和精神壓力是顯而易見的。不僅要面對現(xiàn)階段就業(yè)市場不景氣的壓力，與大多數(shù)畢業(yè)生競爭崗位的壓力，還要面對人工智能時代下，自身勞動力被取代的可能。自卑心理油然而生，除了上述就業(yè)壓力過大外，還存在自身素質(zhì)不夠硬催生負(fù)面心理的產(chǎn)生?，F(xiàn)在我國絕大多數(shù)高校畢業(yè)生是缺失社會實踐經(jīng)驗的，對社會的適應(yīng)度偏低，尚且還不能辨識理想與現(xiàn)實的差距，反而對工資收入與工作環(huán)境、工作地點關(guān)注度過高，最終形成的落差感卻是對心理的致命一擊。簡而言之，過于完美的期望及較差的自身素養(yǎng)多多少少會讓高校畢業(yè)生內(nèi)心受到一定的挫傷。這在一定程度上會抑制大學(xué)生找工作的進(jìn)度，也會嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展，阻礙我國就業(yè)形勢的發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實現(xiàn)與對策

（一）保持思想政治教育的靈活性

要增強高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的有效性，就必須將思想政治教育運作模式從保守型的運作方式向社會型運作模式轉(zhuǎn)換，強化社會化運作模式的效力，在現(xiàn)有思想政治教育的靈活性基礎(chǔ)上，不僅要將人工智能技術(shù)引入高校大學(xué)生思想政治教育范疇，也要不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。對于高校大學(xué)生而言，一是要靈活做到整體教育和個別教育進(jìn)行有效結(jié)合，加強就業(yè)指導(dǎo)集體教育是必然的，這在一定程序上可以解決絕大多數(shù)大學(xué)生群體間所存在的共性問題。學(xué)校需要加強普及人工智能方面知識，打造全面性人才。高校思想政治教育工作者面對人工智能技術(shù)挑戰(zhàn)的同時還必須要順應(yīng)我們當(dāng)今社會發(fā)展的最新需求，不斷提升自身專業(yè)水平來激發(fā)高校大學(xué)生的創(chuàng)造性，始終以高校大學(xué)生內(nèi)在思想政治道德品質(zhì)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、端正的就業(yè)價值取向、切實的職業(yè)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，順勢提高他們的就業(yè)心理素養(yǎng)，只有通過這一系列繁雜的過程，才能促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的整體提高。在整體的提升下，也要注意整體與個別教育相結(jié)合。集體化教育能夠解決絕大部分高校大學(xué)生所體現(xiàn)的共性問題，可以以整體、班級、年級為單位開展進(jìn)行教育。而個別化教育是根據(jù)不同對象的不同思想問題和不同心理特點，分別進(jìn)行不同方式教育的一種方法。一旦有一些學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)相關(guān)的問題，應(yīng)該在第一時間關(guān)注他們的動態(tài)。針對不同的學(xué)生和不同的問題，必須采取個性化的教育方法。在教育上，高校思想政治教育教師要注意教育內(nèi)容的針對性和差異性，可體現(xiàn)在針對整體還是個別，差異是整體還是個別，也要注意教育方法的靈活性和多樣性，對于整體和個別要靈活處理，講道理、擺事實、找方法、尋結(jié)果等方式靈活轉(zhuǎn)換，最終實現(xiàn)問題的解決。這時在專業(yè)技能提高的同時，也可以采用一定的人工智能技術(shù)構(gòu)建就業(yè)思想政治教育針對性的數(shù)據(jù)思維，不僅有針對性，更是實際行動將人工智能技術(shù)引入高校大學(xué)生思想政治教育的范疇。

（二）保證思想政治教育的全程性

目前，從我國大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀來看，思想政治教育的進(jìn)行，也取得了不錯的成績。但就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面，存在著所謂“短期促銷”“臨陣磨槍”的問題，特別是在現(xiàn)今人工智能時代，激烈競爭的就業(yè)市場下，已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了不少的恐慌，僅僅是片面的指導(dǎo)，只重視在課堂上語言灌輸，而忽視實踐，是很難起到實質(zhì)性的效果。故要使高校大學(xué)生在就業(yè)這條路上走的較為順利，應(yīng)該將教育整合起來，提前將就業(yè)指導(dǎo)介入高校大學(xué)生的日常生活中，將畢業(yè)前期的短期指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期全程指導(dǎo)模式。

要做好各個階段的思想政治教育工作，做好銜接是必不可少的，但是在這個過程中要明白不同時期的大學(xué)生思想的認(rèn)知水平、特點，根據(jù)不同的階段，在全程性的基礎(chǔ)上還要學(xué)會由淺入深。對于一年級的新生，心理上的疏導(dǎo)是必須的，要讓他們思想上的認(rèn)知能力得以轉(zhuǎn)變，從一名中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生，要對他們價值觀進(jìn)行正確的導(dǎo)向，要讓他們明白大學(xué)幾年自己所學(xué)的專業(yè)與自己未來的規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)灌輸是必要的。在大學(xué)的第二年和第三年是高校大學(xué)生思想政治教育的一個重要的過渡時期，這時他們已經(jīng)熟悉了大學(xué)的生活，要以綜合能力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的建設(shè)為重點目標(biāo)，進(jìn)一步灌輸確定職業(yè)導(dǎo)向，適當(dāng)增強一些就業(yè)緊迫感，特別是在大學(xué)的第三年，高校要盡可能提供一些實踐的機會，在其中應(yīng)該多多鼓勵、幫助大學(xué)生認(rèn)清將要面對的工作領(lǐng)域，培養(yǎng)自身素養(yǎng)的能力，這個過渡期思想政治教育必須是全程參與，了解學(xué)生的各方面的動態(tài)，整合日常生活中的教育，將思想政治教育穿插在其他學(xué)科中，始終做到學(xué)科融合，實現(xiàn)其真正的全程化。在大學(xué)第四年，大學(xué)生臨近畢業(yè)，就業(yè)和擇業(yè)在那個時候便成為現(xiàn)實問題，難免會出現(xiàn)一定的焦慮，情緒不穩(wěn)定的情況。高校思想政治教育工作者在此時對學(xué)生加強教育，在原有的基礎(chǔ)上加強一定量的強度，從而促使大學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。一定的擇業(yè)、就業(yè)專題講座，優(yōu)秀畢業(yè)大學(xué)生先進(jìn)事跡講座報告等活動是必要的，思想政治教育的全程性最終以改變他們的認(rèn)知偏差，消除心理障礙，提升自身行動能力，從而強化他們社會責(zé)任感為終極目標(biāo)。高校思想政治教育工作者應(yīng)該明白要將全程化的思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)的核心和靈魂，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時也要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的正確導(dǎo)向。

（三）形成思想政治教育目標(biāo)的一體性

人工智能作為信息時代新技術(shù)革命的新興，在促進(jìn)社會發(fā)展的同時也產(chǎn)生了一定的影響，通過實踐表明其發(fā)展是大勢所趨，也帶了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。針對人工智能對高校大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的利弊關(guān)系，大學(xué)生使用辯證的思想去看待其快速發(fā)展是必要的，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)將采用人工智能技術(shù)來取代對大學(xué)生的需求，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)反之成為新的經(jīng)濟發(fā)展增長點，也就在這時新的就業(yè)機會也油然而生。思想政治目標(biāo)的一體性，在人工智能時代實現(xiàn)高校大學(xué)生就業(yè)的軟著陸，始終離不開政府、家庭、高校以及大學(xué)生本人的共同參與。

要想實現(xiàn)思想政治教育成效最優(yōu)化、思想政治教育的最大合力，還必須有效結(jié)合政府、社會、家庭、學(xué)校這三大主題。首先，要加強大學(xué)生再就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)，進(jìn)一步強化職業(yè)教育，抓緊完善再就業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)。緊跟時代步伐，在規(guī)劃和引領(lǐng)人工智能的同時也要不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)新興人才，從而拓寬就業(yè)的渠道。其次，家庭要發(fā)揮好基礎(chǔ)作用，要順應(yīng)時代的發(fā)展，不給孩子制造緊張的就業(yè)氣氛，大力鼓勵孩子面對就業(yè)的大勢所趨要勇敢。家人是孩子的支撐，應(yīng)該給予自己的孩子更多的關(guān)愛和關(guān)心，時時刻刻關(guān)注孩子的心理變化，時時刻刻支持孩子的選擇。再次，高校始終要將人工智能技術(shù)引入青年大學(xué)生思想政治教育范疇，努力克服沒有必要的擔(dān)憂，正確、坦然面對人工智能的發(fā)展。在教學(xué)的同時也要創(chuàng)造更多的實踐機會，育人也要落實到生活中。還需要引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展，可采取一些人工智能技術(shù)，通過對學(xué)生就業(yè)等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，建立系統(tǒng)性思想政治教育“數(shù)據(jù)庫”，打造高?！八枷胝谓逃湣?，并針對性地對學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)向。最后，信息時代的人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢越來越快，社會對高校大學(xué)生人才的素質(zhì)及能力要求也隨之不斷提高。人工智能的快速發(fā)展已經(jīng)不斷滲透到人們生活中的方方面面，甚至干預(yù)到人們的思維方式，乃至工作模式。作為學(xué)生若只滿足于現(xiàn)有基礎(chǔ)上的技能與知識而停滯不前，就很容易被這個時代激烈的就業(yè)市場中淘汰，再難以跟上信息時代經(jīng)濟發(fā)展的步伐。至此，學(xué)生在學(xué)校做好自身的本職，學(xué)好專業(yè)知識以外，還需要不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)并掌握最新的行業(yè)技能，加大在競爭中的優(yōu)勢；緊接著也要積極主動培養(yǎng)自身的實踐能力，參與學(xué)校、學(xué)院所提供各種形式的實踐及比賽等，將理論變?yōu)閷嵺`，使得自己從活動中取得來自書本外的收獲。也要跟上人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢，在提升自身專業(yè)技能的同時學(xué)會創(chuàng)新、尋找創(chuàng)新點，堅持終身學(xué)習(xí)使自己接受新事物及發(fā)現(xiàn)新事物，掌握過硬的本領(lǐng)，增強自身就業(yè)優(yōu)勢，在面對就業(yè)競爭時才會突顯而出。

四、結(jié)語

人工智能的快速發(fā)展對我們生活的影響是不可避免的，大學(xué)生在就業(yè)中必然會遇到一些問題。面對這些新問題，高校必須將思想政治教育運作模式從保守型的運作方式向社會型運作模式轉(zhuǎn)換，強化社會化運作模式的效力，在現(xiàn)有思想政治教育的靈活性基礎(chǔ)上，不僅要將人工智能技術(shù)引入高校大學(xué)生思想政治教育范疇，也要不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。同時，也要保證思想政治教育的全程性，將全程化的思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)的核心和靈魂，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時[8]，不僅要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的正確導(dǎo)向，也可以避免“短期促銷”“臨陣磨槍”等問題。最后，形成思想政治目標(biāo)的一體性，加強大學(xué)生再就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，進(jìn)一步強化職業(yè)教育，抓緊完善再就業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)；家庭要順應(yīng)時代的發(fā)展，不給孩子制造緊張的就業(yè)氣氛，鼓勵孩子要勇敢地面對就業(yè)的大趨勢；學(xué)校通過對學(xué)生就業(yè)等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，建立系統(tǒng)性思想政治教育“數(shù)據(jù)庫”，打造高校“思想政治教育鏈”，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行正確的導(dǎo)向；大學(xué)生也要積極主動培養(yǎng)自身的實踐能力，參與學(xué)校、學(xué)院所提供各種形式的實踐及比賽等。通過不斷創(chuàng)新，積極努力學(xué)習(xí)，增強個人優(yōu)勢。

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（責(zé)任編輯：董維）

① 《國新辦就就業(yè)和社會保障有關(guān)情況舉行發(fā)布會》，據(jù)中國網(wǎng)：http：//www.china.com.cn/zhibo/content_77245089.htm。