摘要：學(xué)徒制教育作為一個(gè)相對系統(tǒng)的而工程內(nèi)容，在整個(gè)發(fā)展過程當(dāng)中，以市場需求為導(dǎo)向，集合政府、企業(yè)與學(xué)校等多方面的力量，形成一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制相對靈活、相互之間溝通密切的受益體系。在近些年的發(fā)展過程中我們可以看出，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的而不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)市場針對藝術(shù)專業(yè)人才的需求量也不斷的增大，而如何在這一大趨勢的環(huán)境之下，培養(yǎng)出能能夠適應(yīng)社會(huì)各崗位需求的專業(yè)人才成為了許多教育者不斷探索的話題，也成為了針對藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

引言：

伴隨著現(xiàn)當(dāng)代我國社會(huì)的迅猛發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)業(yè)也獲得了非常大的發(fā)展。藝術(shù)誰就行業(yè)的發(fā)展速度可以說是其他產(chǎn)業(yè)無法比擬的，已經(jīng)逐漸成為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要支柱產(chǎn)業(yè)。目前許多的高校也都設(shè)定了此專業(yè)的內(nèi)容，為社會(huì)源源不斷的輸出專業(yè)型的綜合性人才，但是在這過程當(dāng)中卻依舊存在許多難以解決的問題，如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足市場需求，成為后期需要解決的重要難題。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題

（一）專業(yè)定位不夠明確

在近些年的發(fā)展過程當(dāng)中，受到市場需求以及國家政策所帶來的影響，高校的發(fā)展日益迅猛。在此發(fā)展趨勢之下，許多高校也開始了專職人才的培養(yǎng)工作，同時(shí)將培養(yǎng)的目標(biāo)定位在非常高的一個(gè)層次之上，希望學(xué)生能夠通過學(xué)校的學(xué)習(xí)成為綜合性全能人才。由此，許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)校所學(xué)習(xí)的課程種類也不斷的增多，但是學(xué)生在能力以及精力上往往是有效的，許多學(xué)科內(nèi)容也只是學(xué)習(xí)了表面的內(nèi)容，但是不夠精通，到頭來僅僅只是“竹籃打水一場空”，這對于社會(huì)發(fā)展來看，整體的實(shí)用性不夠強(qiáng)，對于個(gè)人來說，也不具備一定的實(shí)踐運(yùn)用的能力。

（二）課程教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求難以適應(yīng)

許多高校在課程設(shè)計(jì)等方面，僅僅只是依據(jù)原有的設(shè)置來進(jìn)行教學(xué)，或者是模仿其他的一些院校對課程的設(shè)置來進(jìn)行教學(xué)，這樣的操作內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中不具有實(shí)效性的特點(diǎn)，大多都是其在設(shè)置上沒能夠?qū)ι鐣?huì)當(dāng)中的崗位需求展開相應(yīng)的調(diào)查，沒能夠針對性的對課程進(jìn)行設(shè)置，所以，課程體系的結(jié)構(gòu)難以與現(xiàn)實(shí)社會(huì)各崗位的需求相適應(yīng)。

（三）其他方面上的需求

在針對高校的人才培養(yǎng)方面還有許多內(nèi)容需要進(jìn)一步的完善，例如：學(xué)校與各個(gè)企業(yè)之間的合作僅僅只是存在于表面之上，而且大部分的情況也只是走走過長，難以真正的對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行提升。在后期的教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到許多因素所帶來的影響，教育管理在整個(gè)制度方面也會(huì)存在很大的形式化的特點(diǎn)，在后期處理具體的課程教學(xué)的時(shí)候顯得非常的生硬。另外，學(xué)校師資力量上的薄弱，也導(dǎo)致多數(shù)的院校缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量，導(dǎo)致學(xué)生課程教育受到很大的影響。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的主要策略

（一）進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)總體目標(biāo)

就現(xiàn)階段的發(fā)展來看，高校針對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求依舊存在著很大的差距，在這過程當(dāng)中做導(dǎo)致的現(xiàn)象主要是由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上不夠準(zhǔn)確。基于此，高職院校要想針對學(xué)生綜合業(yè)務(wù)進(jìn)行提高的時(shí)候，就必須要針對藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化學(xué)徒制的人才培養(yǎng)目標(biāo)上來進(jìn)行明確。藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)必須要結(jié)合目前階段國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求來看，進(jìn)而才能夠培養(yǎng)出“能設(shè)計(jì)、善工藝、會(huì)制作”等高素質(zhì)技能型的專業(yè)人才。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的課程教育教學(xué)體系

目前，伴隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，所有的一切都在不斷的產(chǎn)生著變化，基于此，高校必須及時(shí)的對課程教學(xué)計(jì)劃展開革新，這樣才能夠規(guī)避所出現(xiàn)在課程設(shè)置上的滯后情況。除此之外，現(xiàn)代化的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式背景之下的而專業(yè)課程方面的設(shè)立，則需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行更加深入的合作，進(jìn)而共同開發(fā)課程教學(xué)當(dāng)中的教育教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)校相關(guān)的管理部門也必須要結(jié)合企業(yè)各個(gè)崗位上的需求標(biāo)準(zhǔn)以及整體的工作流程，對課程教學(xué)體系進(jìn)行更加合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。

（三）建立起現(xiàn)代學(xué)制的長效發(fā)展機(jī)制

就目前的發(fā)展階段，高校必須要在教育教學(xué)過程當(dāng)中去要求一些大師、專業(yè)人才或者是名匠來成立專業(yè)化的設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，依據(jù)市場發(fā)展的不同需求以及不同專業(yè)人士的分析來進(jìn)一步探究并且制定出科學(xué)而且合理的人才培養(yǎng)方案、課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)。除此之外，在專業(yè)設(shè)計(jì)以及課程教學(xué)等方面，還應(yīng)當(dāng)針對行業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中的職能作用進(jìn)行不斷的提升，并且在整個(gè)行業(yè)當(dāng)中需要更加積極的參與到高職院校相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)當(dāng)中，不管是在人才培養(yǎng)方案的制定、課程設(shè)置還是課程考核等多個(gè)方面，來培養(yǎng)出能夠符合社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)性的人才。

（四）不斷將校企合作理念融入課程教學(xué)中

伴隨著現(xiàn)當(dāng)代校企合作的發(fā)展，工學(xué)結(jié)合等教育理念也隨之得到了進(jìn)一步完善，逐漸成為了目前現(xiàn)階段人才培養(yǎng)過程中的核心理念。隨著我國現(xiàn)當(dāng)代職業(yè)教育進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展，高職院校當(dāng)中“產(chǎn)教融合”理念也隨之進(jìn)一步推進(jìn)，不斷的深入貫徹，校企合作模式的創(chuàng)新，企業(yè)與院校合作也隨之變得更加的密切，這也為進(jìn)一步深入開展并且實(shí)施學(xué)徒制打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)論：

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)模式，能夠更好的解決高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中存在的一些難題，真正打破傳統(tǒng)課程教學(xué)上帶來的枷鎖。雖然，就目前來看，好多階段要想在全國不同的區(qū)域以及不同專業(yè)教學(xué)中統(tǒng)一開展此類模式是不夠現(xiàn)實(shí)的，但是針對職業(yè)教育的發(fā)展卻有著非常重要的作用，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，采用這一方式將理論與實(shí)踐有效融合，在很大程度上符合新時(shí)代發(fā)展需求，也能夠不斷提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其具備良好的實(shí)踐能力，適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的各崗位需求。

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作者簡介：童磊（1985.3），性別：男 ，民族：漢，籍貫：安徽省合肥市，單位（學(xué)校）：安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院，職稱：講師，學(xué)歷：（安徽大學(xué)2008級學(xué)士）研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。