周先紅

摘要：教師課堂用語是貫穿于整個教學(xué)過程的主要語言輸出途徑，良好且規(guī)范的課堂用語，是教師教學(xué)基本功的重要組成方面，熟練掌握和運用課堂用語不僅是英語教師必備技能，而且對教學(xué)效果也起到特別重要的作用，教師流利使用課堂用語，對小學(xué)生的影響力是不可估量的，學(xué)生往往會被教師流利的英語所吸引而產(chǎn)生羨慕與崇拜，進而轉(zhuǎn)化為對英語學(xué)科的喜愛和興趣。課堂用語規(guī)范、邏輯、幽默、富有情趣，同時配合肢體語言，最大化地調(diào)動學(xué)生的積極性，增強課堂效果。

一、小學(xué)英語課堂用語的重要性

小學(xué)英語課堂跟初、高中課堂不同，教師尤其注重對孩子英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，會花很多心思去營造課堂氛圍，圖片、優(yōu)美的體態(tài)語、簡筆畫、照片、多媒體課件等直觀教學(xué)手段，所以，小學(xué)英語課堂非常的多姿多彩，優(yōu)美動聽的背景音樂，充滿節(jié)奏感的說唱，吸引眼球的動靜結(jié)合的PPT制作，一下子就活躍了課堂氣氛，把學(xué)生帶入情境之中，讓人耳目一新。

二、小學(xué)英語課堂用語的分類

課堂上，英語教師不斷使用 Please/Thank you ！ /I m sorry.等用語，給學(xué)生以文明禮貌的感染和美好人際關(guān)系的體驗;在請學(xué)生回答或做某事時，用 Would you like…？ Will you please…？ 等問句，使學(xué)生感到英語的委婉曲折之美;在回答問題或操練時，經(jīng)常用一些表揚詞，如Good/Good job ！ /Wonderful！ /Thank you very much！ 等，更是給學(xué)生一種肯定、鼓勵和信心，使學(xué)生感受到成功的喜悅，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。以下是小學(xué)英語課堂用語的整理分類：

2.1課前寒暄及熱身

每節(jié)課開始前的問候是很有積極意義的，它不僅能集中同學(xué)們的注意力，為學(xué)習(xí)知識做好鋪墊，唱歌、猜詞等熱身活動不僅調(diào)節(jié)課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，而且增進學(xué)生對教師的尊重和依賴，常用如下：

Hi， boys and girls. ?Hi， everyone！ ? Is everyone here？ Good morning！ ? Good afternoon！ ?Stand up！ ? Sit down！ ?How are you today？ Are you happy today？ ?First， lets have a revision. Lets get ready for class. ?Lets begin our class. ? Please turn to page 12. ? Everyone， lets play a game. Lets do a quick eye.

Be quiet，please. ?Listen carefully. ?To begin with， lets sing a song.

Lets listen， chant and find.

2.2課堂組織和指令用語

教學(xué)語言是教師教育學(xué)生的載體，是教師和學(xué)生之間語言溝通和情感交流的主要途徑，教師使用課堂用語應(yīng)努力做到規(guī)范、簡要和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的課堂用語不僅有利于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。如，

Lets review. ? Look at the video. ?Look at the blackboard. ?Who can try？ Whos volunteer？ ?Lets go. ? Stop here. ?Time is up. ?Time is over. ?Come here.

No more talking， please. ?Who can answer my question？ ? Hands up. ?Hands down. ?Are you ready？ ?One， two， three， go. ? ?Open the books. Lets start. ? Lets go. ? ?Time is up. ? Come here. ?Is everyone here？ ?Its your turn. ?One by one. ?Follow me. ?Read after me. ? ?Do it with me. ? Read after me. ?Stop now. Come here. ?Did you get it？ ?Lets move on. ? Louder， please！ ?Work in groups ?Is he right？ ? ?Go back to your seat. ? Practice in group. ? Class is over， see you.

2.3啟發(fā)類

課堂上，老師提問的語言藝術(shù)、提問的技巧，決定著教學(xué)的成敗。教師的課堂提問能起到設(shè)疑、解疑和反饋的作用，能為學(xué)生的思維指明方向。在有些課堂中，教師提問形式單一，師生之間一問一答，似乎體現(xiàn)了提問教學(xué)法，但是探究不到問題實質(zhì)，或者是教師提出的問題抽象空洞，使學(xué)生茫然失措，無從答起，導(dǎo)致提問后的冷場。例如：

Read aloud and think about this question. ?Listen carefully and guess what will happen. ? ? Work in groups and tell me your answer. ? ?Tom didnt get the answer， who can help him？ ? ?Toms answer is right？ ? ? And who wants to add more.23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F

Does anyone else want to share with us？ ?Is that clear to you？ ? ?Do you agree with Tom， why？ ? ? Lets look the sentence again and see if you can guess.

2.4評價類

小學(xué)英語課堂評價可分為知識性課堂評價用語和情感態(tài)度性課堂用語，這里主要涉及的是后者。在學(xué)生回答前后，教師要對缺乏自信的學(xué)生進行鼓勵，并針對學(xué)生的回答給出適當(dāng)?shù)脑u價，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更加飽滿的熱情參與到課堂活動中來，提到課堂效率，達成教學(xué)目標(biāo)。一般分為三種類型：肯定式、否定式和鼓勵式，一堂完整課下來教學(xué)評價也需要多樣化。

2.4.1肯定式

評價手段是一個專業(yè)英語老師的基本素養(yǎng)，學(xué)生表現(xiàn)好，教師應(yīng)給予高度評價，英語老師一定要貼切而且多樣化地使用課堂用，要注意的是，表揚學(xué)生一定要真誠，語氣表情可以夸張一些，學(xué)生們超級喜歡被表揚和被鼓勵，老師們要善于利用課堂對學(xué)生多多表揚，對于孩子們的正面影響非常大。

You are best！ ?You are the winner！ ?You are so charming.

Excellent！ ?Great！ Wonderful！Fantastic！Bingo！Congratulations！

Brilliants！ ?Marvelous！ ? Terrific！ ?Awesome！ ? Bravo！ ?Outstanding！

Super！ ? ?Hooray！ ? Fabulous！ ? Wow！ ? ? I like it. I love it.

Well done！ ?Very impressive！ ? You did a good job！ ?Its amazing！

Im proud of you！You made it！ ? You set a good example！

2.4.2否定式

課堂中回答不出問題的學(xué)生或者回答錯誤的同學(xué)，很多老師只會示意讓他默默坐下，這樣會把學(xué)生的熱情給澆滅，表現(xiàn)不好就只能這么挫敗嗎，以后你的英語課堂還有誰敢主動發(fā)言，保護學(xué)生的自尊心，并不表示要避免批評，而是在使用的手段上要作更多的文章，做到賞罰分明。例如，同樣要指出不足，但要通過言外力量盡量讓學(xué)生感受到教師的批評和否定是因為對他們的期望。例如，

Not exactly. You are almost right. ? ?Good try， but…..

Im afraid that is not quite right. ? ?Maybe something is better.

2.4.3鼓勵式

我們要適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)和鼓勵學(xué)生，同樣是鼓勵，也會因為教師快樂的神情而讓學(xué)生了解教師是在為他們的進步感到驕傲，樹立信心，進而達到培養(yǎng)學(xué)生個性心理的目的。當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)很好，教師除了“Well done /Good job /Wonderful/ Super”等詞語去鼓勵學(xué)生之外，還可以為其鼓掌打氣，豎起大拇指，充滿愛意的微笑和點頭，和學(xué)生擊掌叫好

Whos volunteer？ Who wants to try？ ?Do worry about that！ ? You will make it. ? ?Dont be shy. ? Think it over. ? Give me five. ?Try it again. ? You are the best.

I trust you， come on. ? ? I am sure you can do it. ?Not bad. ? Its very close. ? It doesnt matter. ? Thats much better. Im impressed. ?You made much progress. Im proud of you. ?You are doing better.

2.5反思總結(jié)類

引導(dǎo)學(xué)生主動思考或總結(jié)本節(jié)課做學(xué)的內(nèi)容，教師可以針對性提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生。教師的課堂評價用語應(yīng)準(zhǔn)確而又有針對性，以“交際目的”為準(zhǔn)繩，適當(dāng)予以點撥，不必“逢錯必糾”。教師應(yīng)注意把握時機，及時、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n堂評價用語。尤其在使用知識性評價用語時，既要及時肯定知識點、指出錯誤，又不能“抓住不放”。例如：

You are listening very carefully. ? ? You set a good example for us.

Do you think Tom is right or wrong？ ?Very good. Tom is so great. I am very happy. Lets give him some applause. ? ? ? We must learn from Tom.

You did a good job， and you are good at thinking very much.

From this game， what can we learn from？ ? After working in groups， what better way can you find？ ? ?Thats all for today， did you get anything？

三、恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語言吸引學(xué)生注意力

恰當(dāng)?shù)剡\用肢體語言，在小學(xué)英語課堂中是很重要的，比如，低年級的同學(xué)由于認知水平、單詞量、語感方面的限制，教師的課堂用語往往很難被學(xué)生領(lǐng)會，當(dāng)教師需要學(xué)生專心聽的時候，就會經(jīng)常用Attention， please. Listen carefully的指令，但對于剛剛接觸英語的孩子來說，聽懂這些課堂英語是有難度的，如果老師用手放在耳邊做聆聽狀，再加上全神貫注的神情啊，學(xué)生便會立刻明白老師想讓他們做什么。重復(fù)幾次之后，學(xué)生便會立刻明白。

總之，教學(xué)語言在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量和效果的優(yōu)劣。教師只有掌握了語言藝術(shù)， 才能在課堂的舞臺上導(dǎo)演出一幕幕精彩的節(jié)目來。教師通過高效率的英語課堂帶領(lǐng)學(xué)生共同步入美的境界，形成一個教與學(xué)，知識與能力，意志與情感和諧發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，達到最佳教學(xué)效果。在英語教學(xué)中要多引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，善于運用所學(xué)內(nèi)容投入到真實的生活中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

本文系安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院2021年級校級重點項目《雙減政策下小學(xué)英語教育專業(yè)人才素養(yǎng)構(gòu)建與創(chuàng)新》。23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F