讓作文開頭吸引讀者的目光

張超

好的作文開頭，不僅能表現(xiàn)出作者的審美水平和寫作能力，還能讓讀者很快明確作文主題，吸引讀者的閱讀興趣。對(duì)于歌者來說，唱好第一句，就等于歌曲唱好了一半；同樣，寫好作文的開頭，就等于寫好了作文的一半。為了讓讀者對(duì)我們的作文產(chǎn)生良好印象，同學(xué)們要認(rèn)真寫好開頭，以便吸引讀者的閱讀興趣。

一、用開頭點(diǎn)明作文主題

寫作時(shí)，我們需要讓讀者了解這篇作文到底要寫什么。例如，如果寫說明文，就需要在開頭幫助讀者建立說明對(duì)象的初步印象；如果寫記敘文，就要在開頭讓讀者明確文章要記敘什么。開頭直接點(diǎn)題，可以呈現(xiàn)文章體裁的特點(diǎn)，也可以表現(xiàn)文章的主題。

1.直接概括

直接概括，是指把自己要描寫的內(nèi)容用概括的方法加以說明，在讀者對(duì)作文主題建立初步印象后，可以通過分類描述豐富作文內(nèi)容。這種寫作方法經(jīng)常應(yīng)用于說明文的寫作中。

比如課文《松鼠》就運(yùn)用了非常經(jīng)典的直接概括法。在開頭段“松鼠是一種……最不像四足獸了”中，作者對(duì)松鼠的外形進(jìn)行了簡單概括。通過這一段的描述，讀者能認(rèn)識(shí)到松鼠是一種外形嬌小、樣子可愛、個(gè)性溫順的小動(dòng)物，從而產(chǎn)生了要了解這種小動(dòng)物的想法。

2.表明原因

表明原因是直接抒發(fā)心中的情感，說明為什么要寫這篇文章的方法。在記敘文的開頭，直接表明寫作原因，點(diǎn)出文章的主題，可以讓讀者理解文章的價(jià)值和意義。讀者對(duì)文章產(chǎn)生共情心理時(shí)，會(huì)更愿意深入閱讀。

例如，課文《桂林山水》的開頭為：“人們都說……來觀賞桂林的山水?！边@一開頭點(diǎn)明“桂林山水天下無雙”是人們都認(rèn)可的，那作者親自來看看桂林山水，想親身感受一下，這種想法和行為就合情合理了。

二、用開頭展現(xiàn)謀篇布局

一個(gè)巧妙的開頭，就好像給人們展示一件珍寶時(shí)，把盒子半開半掩，能夠讓人看到寶物的一部分，可是看得不真切、不全面，這時(shí)人們便會(huì)產(chǎn)生一探究竟的想法，想看看這個(gè)寶物的全貌。在開頭進(jìn)行謀篇布局就能獲得這樣的效果。比如，開始先寫事件的結(jié)局，或者先交代矛盾的沖突，或者說明事件的重點(diǎn)。讀者對(duì)開頭的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣后，就會(huì)迫不及待繼續(xù)閱讀下去。

1.倒敘

倒敘是指先寫出事件的結(jié)尾，在激發(fā)人們的疑問或者閱讀興趣后，再慢慢交代事件的起因和經(jīng)過。倒敘的特點(diǎn)在于讓讀者看到結(jié)局中人、事、物的矛盾沖突。讀者會(huì)基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出疑問：“為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？”“之前到底發(fā)生過什么樣的事呢？”當(dāng)引起讀者對(duì)文章內(nèi)容的好奇心后，我們就可以從容地寫以后的故事了。

以把《賣火柴的小女孩》改成記敘文為例：“今天是圣誕節(jié)，是一個(gè)好日子，我和爸爸、媽媽決定帶著禮物去看看奶奶。剛一出門，我們就發(fā)現(xiàn)一群人在一個(gè)墻角圍觀，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，看不真切發(fā)生了什么”。這一段相當(dāng)于提出疑問：“為什么人們?cè)趬菄^？墻角有什么值得看的？”“爸爸看大家久久不散，就對(duì)媽媽和我說：‘我們也去看看吧！走到跟前，我們看見一個(gè)小女孩凍死在墻角。她衣衫襤褸，并且赤著腳，手上握著一把燃燒過的火柴，在臨死前她還緊緊握著它們。圍觀的人紛紛在議論：‘她的臉還帶著笑呢？她死前看到什么了？是看到上帝才笑成這樣嗎？”這一段描寫了小女孩凍死前臉上卻帶著笑、手里緊緊握著火柴不放手等反常行為，引起讀者產(chǎn)生了和圍觀的人一樣的疑問：“她臨死前看到什么了？”呈現(xiàn)出違反常理的事件后，就會(huì)激發(fā)讀者了解事件真相的愿望。

2.揭示矛盾

揭示矛盾是指一開始設(shè)計(jì)人與人之間的矛盾，然后設(shè)置一個(gè)特殊情境，把兩個(gè)有矛盾沖突的人放置在一起。此時(shí)讀者會(huì)結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)思考：“這兩個(gè)人在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？他們能不能好好相處呢？”采用這種方式開頭時(shí)，要把揭示矛盾和矛盾化解結(jié)合在一起，形成強(qiáng)烈的反差：讓開頭的人物形象與后續(xù)的人物形象形成反差，讓人們預(yù)設(shè)的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果形成反差，通過描寫這種反差寫人敘事，能讓讀者對(duì)人和事產(chǎn)生鮮明的印象。

以寫作“一個(gè)難忘的暑假”為例?？梢韵冉沂久埽骸拔业臓敔斒莻€(gè)極固執(zhí)、極不好相處的人，據(jù)說他遇到事情時(shí)從來都是說一不二的，我爸爸和媽媽都受不了他的頑固，哪怕過年過節(jié)都不愿意回農(nóng)村看他?？墒墙衲赀^年爸爸和媽媽偏偏都接到了緊急任務(wù)，要連續(xù)加班不能回家。我還這么小，該怎么辦呢？媽媽說：‘沒辦法，把他送到爺爺那去吧。我都快哭出來了，對(duì)媽媽說：‘你都不愿意去，卻要把我送去，我是你親生的嗎？媽媽說：‘那怎么辦？我和你爸爸都不在家，你能自己買菜做飯嗎？自己晚上一個(gè)人睡覺不害怕嗎？我很無語。媽媽對(duì)我說：‘哎……你是晚輩，多讓著爺爺點(diǎn)就是了……去吧去吧……沒有辦法，爸爸和媽媽把我送到了爺爺那里?！遍_頭從家人和爺爺?shù)拿苷f起，塑造了固執(zhí)己見、不好相處的爺爺形象。讀者會(huì)由此提出疑問：“這個(gè)爺爺這么不好相處，他能和孫子處好嗎？”同時(shí)讀者又從題目中產(chǎn)生了疑問：“如果爺爺真的不好相處，為什么這個(gè)暑假又是難忘的呢？”有了這樣矛盾的疑問，讀者就會(huì)對(duì)后續(xù)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

三、用開頭呈現(xiàn)語言美

一篇優(yōu)秀的作文，在語言表達(dá)上肯定有過人之處，否則不可能給讀者留下鮮明的印象。作者的語言藝術(shù)和審美水平高不高，一般從文章的開頭就能看出來。如果文章開頭就能夠呈現(xiàn)好的語言美，讀者就會(huì)抱著極大的興趣繼續(xù)閱讀下去；反之，如果文章開頭的語言水平不高，就會(huì)讓讀者產(chǎn)生不良的閱讀印象。通過開頭先聲奪人，讓讀者帶著良好的印象閱讀文本，具有重要的價(jià)值和意義。

1.呈現(xiàn)扎實(shí)的語言功底

如果同學(xué)們有扎實(shí)的語言功底，那么可以完成時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的敘述。這種寫法雖然看似普通，卻能展現(xiàn)同學(xué)們的寫作自信和扎實(shí)的語言基本功。運(yùn)用這樣的方法開頭，可以讓讀者感受到作文中蘊(yùn)含的濃濃的質(zhì)樸情感，越讀越覺得有韻味。

以“我們的民族小學(xué)”為例。這篇課文的開頭是：“早晨……向高高的國旗敬禮?！边@一段交代了時(shí)間：民族小學(xué)最平常的一個(gè)早晨，地點(diǎn)：山坡上、坪壩里、小路上，記敘的人物是不同民族的小學(xué)生，事件是最普通的一日學(xué)校生活的開始，寫出了在小學(xué)生上學(xué)路上能看到繡球花和太陽花，能聽到小鳥歡唱的聲音、老師與學(xué)生問答的聲音，在進(jìn)入學(xué)校以后，同學(xué)們向飄揚(yáng)的國旗敬禮。一個(gè)簡單的開頭便把記敘文的四要素都呈現(xiàn)了出來，寫出了人物看到的、聽到的以及人物的行為等。用精練的、準(zhǔn)確的語言交代事件的開頭，表現(xiàn)了作者扎實(shí)的寫作功底。

2.巧妙運(yùn)用各種修辭

在寫作時(shí)，在文章開頭可以引用名人名言、古人的詩句等，或者運(yùn)用其他修辭，表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。這種開頭方法，一方面能夠運(yùn)用名人名言、古詩等表明自己的想法和態(tài)度，或者運(yùn)用修辭說明自己的觀點(diǎn)和立場，減少冗余的語言表述；另一方面能夠讓讀者看到我們的語言積累，從而對(duì)作文的語言藝術(shù)給出良好的評(píng)價(jià)。在作文開頭巧妙地運(yùn)用修辭，可以讓讀者對(duì)作者要表達(dá)的觀點(diǎn)和情感產(chǎn)生較為深刻的印象。

以寫作“再說丑小鴨”為例?？梢赃\(yùn)用設(shè)問句開頭，表達(dá)自己的情感和立場：“你們都聽說過《丑小鴨》的故事吧？你們都記得丑小鴨最后變成白天鵝的結(jié)果吧？那么你們還記不記得丑小鴨變成白天鵝的過程呢？假設(shè)以學(xué)習(xí)為例，我們都有機(jī)會(huì)變成白天鵝，那么在變成白天鵝以前，我們要向丑小鴨學(xué)習(xí)什么呢？”這個(gè)開頭把丑小鴨的蛻變與努力學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，讀者們可以從中感受到作者的情感和態(tài)度。