張莎敏 孫瑋蔓 周荃

摘要：在法律日漸重要的世界背景下，我國的法學(xué)教育也要加以創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，滿足現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合近代法學(xué)教育背景，借鑒其他國家的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容，全力提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文主要根據(jù)目前我國如何對法學(xué)教育模式進(jìn)行有效改革，提出了一些具有建設(shè)性的意見，以期為教育研究工作提供理論的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：近現(xiàn)代中國法學(xué)教育;教育改革

引言：

我國近代法學(xué)教育始于19世紀(jì)60-70年代，而隨著時(shí)代的進(jìn)步，法學(xué)作為高等教育體系的重要組成部分，已經(jīng)有了很多年的發(fā)展。在多元因素的影響下，新形勢下法學(xué)教育的發(fā)展面臨全新的境況，當(dāng)前我國的法學(xué)教育必須認(rèn)識(shí)到所面臨的挑戰(zhàn)，不斷提升教育的實(shí)效性，改變原有的單一教育模式，為中國建設(shè)建立一支素質(zhì)高、專業(yè)高的法律職業(yè)隊(duì)伍。

一、法學(xué)教育面對的主要問題

（一）法學(xué)教學(xué)質(zhì)量參差不齊、師資力量有限

法學(xué)作為一個(gè)大學(xué)科，其本身所包含的知識(shí)與其他部分學(xué)科相比來說是比較復(fù)雜的，這需要教育者具備豐富的法學(xué)知識(shí)，能夠?qū)?fù)雜的問題轉(zhuǎn)變的更加簡單化，能讓學(xué)生理解。法學(xué)教育還要求從業(yè)者具備有較高的法律綜合素養(yǎng)，能夠在向?qū)W生傳遞法學(xué)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)責(zé)任感，讓他們對法律這一職業(yè)有更為深入的理解。但當(dāng)前階段的法學(xué)教育者整體教育素養(yǎng)良莠不齊，其中有一部分法學(xué)教育者并不是專門從事法學(xué)教育，他們還兼職了其他方面的工作，同時(shí)，教師往往在面對眾多學(xué)生的同時(shí)還需要承擔(dān)復(fù)雜繁重的科研任務(wù)。教師精力有限，他們沒有很多精力推行法學(xué)教育改革，法學(xué)課程的教授主要精力都放在了對法學(xué)教學(xué)的研究方面，沒有將教育內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，導(dǎo)致法學(xué)教育的空間僅限于教室中，不能進(jìn)一步延展學(xué)生的視野，導(dǎo)致 學(xué)生對法學(xué)的理解相對來說比較薄弱，從而促使法學(xué)教育效率得不到明顯提升。

（二）法學(xué)教育與生活實(shí)踐相隔甚遠(yuǎn)

我國的法學(xué)教育從最開始建立時(shí)便被稱之為學(xué)院式法學(xué)教育，這種教育方式僅僅只是將法學(xué)這一專業(yè)作為某一種知識(shí)體系或者某一項(xiàng)學(xué)科來向?qū)W生傳授。但實(shí)際上依舊有部分教師仍然使用照本宣科的教學(xué)形式教學(xué)，以灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對于法學(xué)學(xué)習(xí)興致較低，也沒有較強(qiáng)探究知識(shí)的積極性。在這種情況下，法學(xué)本身所具有的很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性難以得以實(shí)現(xiàn)，照本宣科、紙上談兵的教學(xué)方式讓我們的法學(xué)教育改革難以推進(jìn)，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到難題時(shí)，學(xué)生也不能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的法學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，學(xué)習(xí)內(nèi)容架空于實(shí)際問題之上。從目前我國法學(xué)教育的實(shí)際處境來看，我們的法學(xué)教育仍然擺脫不了流于表面的問題。

二、近代法學(xué)教育發(fā)展史對于法學(xué)教育改革的重要意義

（一）為我國法律教育發(fā)展的打下基礎(chǔ)

通過建立新式教育體系，在全國各地創(chuàng)設(shè)各級學(xué)堂，培養(yǎng)和造就一大批新式法律人才。尤其是20世紀(jì)30年代之后的各個(gè)法學(xué)學(xué)科活躍的法學(xué)家基本都畢業(yè)于這些新式法律學(xué)堂。中國近現(xiàn)代法律教育培養(yǎng)出大批新鮮法律人才，他們從法律大學(xué)堂或是政法學(xué)校畢業(yè)后紛紛將只所學(xué)奉獻(xiàn)給法學(xué)教育，從而推動(dòng)了中國近代化學(xué)的產(chǎn)生與成長，為我國法律教育進(jìn)一步發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。我國近年來的法律體系是不斷改造下形成的，高校不僅需要不斷學(xué)習(xí)我國的歷史經(jīng)驗(yàn)，還要多學(xué)習(xí)引進(jìn)國外的法律教育理念，還要不斷地對我國在發(fā)展法學(xué)教育時(shí)所遇到的問題進(jìn)行歸納整理并提出合理的建議。

（二）明確如何培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才

經(jīng)過19世紀(jì)末維新派的大力提倡，終于在20世紀(jì)出晚清政府正式推行改革教育制度，促使中國近代法學(xué)教育從廣度和深度都獲得跨越式的飛速發(fā)展，而到今天我國對于人才培養(yǎng)的教育體系逐漸形成。但是，中國各個(gè)地區(qū)的情況都具有一定的差異性，院校的法學(xué)專業(yè)進(jìn)行設(shè)立時(shí)，相關(guān)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也存在一定的差異性，這也導(dǎo)致培養(yǎng)出的法學(xué)人才的法學(xué)教育水平也存在著較大的差異。因此，如何高效地培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)性法治人才成為許多高校需要解決的難題。發(fā)展國家法律教育的最重要前提便是對其實(shí)施優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)模式，而高校則屬于培養(yǎng)高端法律人才的重要組成部分。因此，各個(gè)高校需要不斷地對教育理念進(jìn)行改革完善，采用科學(xué)、合理的教育模式將我國想要培養(yǎng)的高素質(zhì)法律人才與我國社會(huì)發(fā)展需求相鏈接。

三、法學(xué)教育模式的改革方向

（一）全面提升法學(xué)專業(yè)教師的綜合水平

對于法學(xué)院的教育改革中，師資團(tuán)隊(duì)的力量是決定改革成效的關(guān)鍵因素。我國法學(xué)專業(yè)教育從事人員必須要注重自身素養(yǎng)的提升，同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)自我 法律意識(shí)，全面整合教資團(tuán)隊(duì)。不斷優(yōu)化每位法學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)能力，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，以此滿足依法治國實(shí)踐背景下法學(xué)教育創(chuàng)新工作的需求。

（二）對法治人才培養(yǎng)時(shí)加強(qiáng)對其進(jìn)行思維培養(yǎng)

在對法治人才的培養(yǎng)中，需要加強(qiáng)對相關(guān)人才思維培養(yǎng)的關(guān)注。要想成為高素質(zhì)、高專業(yè)的法治人才，不僅需要具備法律從業(yè)者的基本素質(zhì)，更需要不斷地加強(qiáng)自身的法律知識(shí)儲(chǔ)備，在思維方式上面具有專業(yè)的法學(xué)素養(yǎng)。在法學(xué)教育中，不僅需要法治人才對法律知識(shí)與條文熟悉掌握，還需要多角度對學(xué)生進(jìn)行法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生塑造合格的法律人格。

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