曹強(qiáng)

摘要：我國作為一個(gè)擁有上下五千年悠久歷史的文明古國，所蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)由世代子孫通過詩詞、繪畫、書法、歌舞、著裝等各類藝術(shù)形式保留并傳承下來。美術(shù)雖然只是藝術(shù)大類的一個(gè)小分支，但是它能給觀賞者帶來視覺和情感上最直接的沖擊，因此通過美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)間隙中放松身心，同時(shí)也提高文化素養(yǎng)以及審美意識，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。近年來，美術(shù)教學(xué)逐步與德育相結(jié)合，通過藝術(shù)的熏陶，來潛移默化的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);德育滲透

1 挖掘美術(shù)教學(xué)中存在的德育元素

德育對于青少年來說尤為重要，從美術(shù)教學(xué)中潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生挖掘德育元素，能夠讓學(xué)生的思想上受到來自藝術(shù)的熏陶。如何挖掘美術(shù)教學(xué)中的德育元素？首先需要尋找學(xué)生的興趣所在，對癥下藥。高中階段的學(xué)生思維與小學(xué)、初中階段的不同，其介于幼稚與成熟之間，也是學(xué)生表達(dá)欲望極為強(qiáng)烈的時(shí)期，教師可以充分利用這個(gè)特性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己對于美術(shù)作品的看法和觀點(diǎn)，通過結(jié)合這些觀點(diǎn)更加深入地分析美術(shù)作品中蘊(yùn)含的德育元素，從而達(dá)到讓學(xué)生對該觀點(diǎn)印象深刻的效果。

2 通過作品鑒賞陶冶情操

任何美術(shù)作品都蘊(yùn)含著偉大的精神，通過欣賞作品，能夠最直觀的感受到作品內(nèi)涵，日積月累能夠提高一個(gè)人的鑒賞能力，領(lǐng)悟作品精神，能夠是心靈得以升華。培養(yǎng)愛國情懷是近年來德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容，身處和平年代，學(xué)生必須明白居安思危的道理，利用美術(shù)鑒賞的方式，向?qū)W生講述畫家、作品背后的故事，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國之心以及民族自豪。例如，在美術(shù)鑒賞課堂上，教師選取徐悲鴻的《愚公移山圖》，將學(xué)生分為不同小組，先讓學(xué)生從作品的內(nèi)容、色彩、人物神態(tài)、畫面構(gòu)圖角度出發(fā)，分析這幅畫為何能夠在帶給觀覽者宏大磅礴、震懾人心氣魄同時(shí)，又抒發(fā)了對未來美好的暢想，再結(jié)合作品背景闡述畫家徐悲鴻背后的愛國故事，總結(jié)畫家在抗戰(zhàn)的特殊時(shí)期，將愛國之情注入作品之中，表達(dá)了對勞動(dòng)人民不屈不撓的精神贊揚(yáng)。學(xué)生通過欣賞這類愛國名畫作品，能夠在這個(gè)過程中感受愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)前輩們不畏艱苦的精神。這樣的方式可以加深學(xué)生對作品的感悟，同時(shí)也能領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的精神與情感。

3 講述作者經(jīng)歷，汲取德育內(nèi)涵

縱觀古今中外偉大的藝術(shù)家，每一個(gè)人在到達(dá)藝術(shù)巔峰前，都經(jīng)歷過刻苦地學(xué)習(xí)，枯燥地練習(xí)，他們身上具有頑強(qiáng)的毅力，支撐著他們在成功道路上不畏艱苦，砥礪前行，堅(jiān)持不懈地為夢想和事業(yè)努力奮進(jìn)，這些優(yōu)秀品格值得學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以在課堂教學(xué)過程中，巧妙引入藝術(shù)家們的故事，使學(xué)生領(lǐng)悟到故事背后的精神，激勵(lì)其奮斗的決心，無形之中形成良好的德育教育。例如，教師可以講述畫家齊白石的成功經(jīng)歷：齊白石從小熱愛畫畫，但是家境貧寒，為了給家中減少負(fù)擔(dān)，八歲起他當(dāng)起了放牛娃，在放牛的過程中，他便用木棒在地上畫畫。長大后，他當(dāng)上了木匠，白天努力勞作，晚上在油燈下練習(xí)繪畫，即便夏天炎熱，冬季寒冷也在所不辭。日復(fù)一日的練習(xí)最終成就了他的夢想。在日常生活中，齊白石每天都善于觀察家中所養(yǎng)的魚、蝦、昆蟲，甚至為看清最自然狀態(tài)下的螞蚱，跟著螞蚱滿院子跑。勤于練習(xí)、善于觀察、熱愛理想，使得齊白石大師的畫作深得眾人喜愛和欣賞。在課堂中講述畫家成功的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生意識到，成功不是嘴上功夫，而是來之不易的事情，需要勤奮刻苦、勤學(xué)苦練，方能收獲成功的果實(shí)。

4 充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，開展實(shí)踐教學(xué)

高中美術(shù)課程中有繪畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、民間藝術(shù)以及中國現(xiàn)代藝術(shù)，教師可以舉辦鑒賞會(huì)，讓學(xué)生自由組隊(duì)，挑選其中一個(gè)方向進(jìn)行作品鑒賞，可以將作品范圍限定在中國，通過對我國從古至今的作品鑒賞，能夠增強(qiáng)學(xué)生的文化自信以及民族自豪感，讓學(xué)生充分意識到我國文化的多樣性，教師還應(yīng)傳達(dá)文化中蘊(yùn)含的道德與精神。例如，在繪畫鑒賞中，選取《清明上河圖》讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，鑒賞完畢后總結(jié)《清明上河圖》中描繪了北宋時(shí)期社會(huì)各階級人民的生活狀態(tài)，畫卷人物衣著不同、神態(tài)各異，可見其藝術(shù)造作令人驚嘆，在我國古代就已有了如此高的藝術(shù)造詣，可見我國文化底蘊(yùn)深厚。其他藝術(shù)方向以此類推，教師的主要職責(zé)是讓學(xué)生主動(dòng)闡述出其觀察并感受到的藝術(shù)內(nèi)涵，最后由教師對中國美術(shù)史進(jìn)行總結(jié)陳述，增強(qiáng)學(xué)生對我國文化的自信與自豪。

結(jié)束語

對學(xué)生進(jìn)行德育教育是一件道阻且長的事情，也是學(xué)校、教師、家長不斷努力的事情，學(xué)生的良好品德、優(yōu)秀品質(zhì)需要長期的監(jiān)督及引導(dǎo)。美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)之中進(jìn)行創(chuàng)新，抓住學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，全面提高學(xué)生思想道德建設(shè)，不斷熏陶學(xué)生的高雅情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，從而才能推動(dòng)我國青少年文化素養(yǎng)的進(jìn)步。

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