康婷

摘要：在幼兒教育中，舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，對于幼兒的發(fā)展具有重要影響。工匠精神是對于創(chuàng)新的不斷努力。因此，作為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，必須要具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，尤其是要具備一定的舞蹈創(chuàng)新和教學(xué)能力。這就要求學(xué)前教育專業(yè)的教師要狠抓學(xué)生的舞蹈教學(xué)，切實提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。本文基于舞蹈創(chuàng)新能力的重要性，闡述了具體的培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;舞蹈人才工匠精神創(chuàng)新能力

引言

在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，舞蹈創(chuàng)新能力至關(guān)重要，其專業(yè)屬性非常突出，區(qū)別于傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)新，其集中于幼兒舞蹈上。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈創(chuàng)新，需要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，滿足幼兒心理需求。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展來說，提升其舞蹈創(chuàng)新能力，既可夯實其專業(yè)素養(yǎng)，加強其舞蹈藝術(shù)、音樂藝術(shù)建設(shè)，又可為其未來學(xué)前教育工作提供幫助。因此，相關(guān)專業(yè)教師需要加強教學(xué)設(shè)計，夯實學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，切實提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來就業(yè)提供助力?！肮そ尘瘛边m用于各個行業(yè)的從業(yè)者，無論在哪個行業(yè)，要想成為一流的人才，都需要發(fā)揮自己的潛能，在精神和身體兩方面打好扎實的基礎(chǔ)，積累知識，不斷進步。學(xué)習(xí)匠人精神，在自己的工作崗位上，勇往直前。

一、工匠精神的內(nèi)涵及核心

（一）工匠精神包括高超的技藝和精湛的技能，耐心、嚴謹細致、專注負責的工作態(tài)度，精雕細琢、精益求精的工作理念，以及對職業(yè)的認同感、責任感。習(xí)近平總書記近日對我國技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績作出重要指示時強調(diào)，要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

（二）工匠精神的核心是品質(zhì)的追求，并且要對所做的事情精益求精，一絲不茍，嚴謹、耐心、專注、堅持、敬業(yè)。幼兒教師的職業(yè)具有全面性、復(fù)雜性和多樣性的特點。其舞蹈專業(yè)課的學(xué)習(xí)使幼師運用多種形式促進幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈快樂的氛圍中學(xué)習(xí)成長。

二、培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的意義

（一）是培養(yǎng)學(xué)生長期發(fā)展和適應(yīng)社會生活、掌握工作關(guān)鍵能力的有效途徑

幼師作為幼兒教育的主導(dǎo)者，必須在受教育階段提升其專業(yè)素質(zhì)，以期在學(xué)前教育工作中展現(xiàn)出較高的職業(yè)水平。而在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，學(xué)生可以充分發(fā)掘自身的舞蹈藝術(shù)潛力，促進自身綜合能力的發(fā)展與提升。

（二）是體現(xiàn)院校特色，增強學(xué)校競爭力的有力策略

隨著教育事業(yè)改革的推進和深化，各大高校也在尋找特色辦學(xué)的路徑，舞蹈教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)中有著重要的地位，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，做好舞蹈教學(xué)工作，能有效提升院校的專業(yè)地位，促進院校學(xué)前教育專業(yè)的快速發(fā)展。

（三）是培養(yǎng)未來社會優(yōu)質(zhì)幼兒教育人才的重要手段。

隨著教育改革的不斷深入和推進，素質(zhì)教育成為各大院校教育教學(xué)的重要方向。除了專業(yè)知識理論內(nèi)容，學(xué)生的文化藝術(shù)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)都是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力就是加強學(xué)生身體素質(zhì)和文化藝術(shù)素質(zhì)的重要手段，可以為學(xué)生在從業(yè)后與幼兒進行溝通時培養(yǎng)較高的專業(yè)技巧和能力，學(xué)生可以用舞蹈的基本動作來對幼兒進行肢體語言的啟蒙和智力開發(fā)，有效提升學(xué)生在后期身份轉(zhuǎn)變的能力。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力面臨的問題

（一）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)較差

在現(xiàn)在報考學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生有很多舞蹈基礎(chǔ)都很差，大部分的學(xué)生都沒有接受過專業(yè)的舞蹈教學(xué)，而且普遍的年齡偏大，關(guān)于舞蹈的一些基礎(chǔ)內(nèi)容都沒有得到過開發(fā)，再加上很多學(xué)生的身體條件也比較差，入學(xué)后，對舞蹈都是需要從頭開始，這無疑增加了學(xué)習(xí)的難度以及延緩課程的進度。而且，在報考的過程中，很多學(xué)生都是因為個人愛好而報選學(xué)前教育，對這一教育內(nèi)容都欠缺了很多的認知，再開課后才意識到學(xué)習(xí)舞蹈的難度，逐漸消磨了興趣，對課程的積極性也就降低了。

（二）舞蹈課時不足，且缺乏實踐性

在新課標改革的背景下，學(xué)生的大部分時間都是在文化課的學(xué)習(xí)上，舞蹈學(xué)習(xí)的時間很少，但是舞蹈的練習(xí)卻是需要不斷訓(xùn)練才能得到提高的課程，很多學(xué)校安排的課時都不能滿足舞蹈學(xué)生的訓(xùn)練。而且舞蹈學(xué)習(xí)的類型很多，學(xué)生需要用很少的時間來消化各種舞蹈類型，這對學(xué)生而言，無疑是一件很困難、壓力很大的事情。與此同時，每年的教學(xué)時間是很有限的，教師需要在這有限的時間里教完這學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也會因為時間不夠，動作記不住導(dǎo)致最后學(xué)習(xí)成績不理想，課堂的效率和質(zhì)量都十分的低。

（三）學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)意識不高，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

對于學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生而言，如果不是抱有很大的興趣來學(xué)習(xí)，學(xué)生會因為跳舞訓(xùn)練過程中過于勞累而放棄，在課下更多時間都是在偷懶，只是課上跟著教師練習(xí)，而且還有很多的學(xué)生是沒有舞蹈基礎(chǔ)的，這樣的學(xué)習(xí)理念就會使學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和興趣都逐漸變低，最后導(dǎo)致成績不合格，當然這也取決于教師的教學(xué)方法是否能吸引學(xué)生的注意力，來幫助學(xué)生參與到課堂中。當然這其中也包括很多學(xué)生之前學(xué)習(xí)過舞蹈，有一定基礎(chǔ)，而且自認為自己的學(xué)習(xí)悟性還不錯，或者被教師夸過幾次，就逐漸地開始怠慢，在課下也不及時練習(xí)，課上也不認真，這樣的情況到最后也會是很糟糕的結(jié)局。

（四）舞蹈教師的專業(yè)水平不足，缺乏正確的教學(xué)方法

舞蹈教育是學(xué)前教育中的課程之一，很多學(xué)校都將舞蹈教育不夠重視，在選取教師的專業(yè)性時就會有所下降，很多教師對舞蹈專業(yè)方面不是很精通，對教學(xué)方法也不能很好的創(chuàng)新，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這也是造成舞蹈方面學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高的重要原因之一。教師對待不同專業(yè)，不同身體素質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，只有充分的了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的消化能力，才能使課堂的效率得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也才能得到有效的提高，才能使現(xiàn)階段舞蹈學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)打好。

四、培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的策略

（一）加強學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練

在學(xué)前教育的舞蹈專業(yè)教學(xué)中，提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，教師需要加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈基本功訓(xùn)練強度與力度，比如組織多樣化的舞蹈基本訓(xùn)練活動，通過多次重復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生扎實舞蹈基本功。重點訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性、四肢柔韌度、舞蹈動作連接，不斷提升學(xué)生舞蹈動作的靈活性，幫助學(xué)生熟悉掌握更多的舞蹈動作。在專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)當加強學(xué)生舞蹈創(chuàng)新及舞蹈動作設(shè)計上的訓(xùn)練，結(jié)合優(yōu)秀的幼兒舞蹈視頻，分解舞蹈動作、講解動作要及舞蹈節(jié)奏等，不斷強化學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)新訓(xùn)練，以提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)能力。此外，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，教師需要提升學(xué)生對音樂的理解力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂旋律節(jié)奏、歌詞內(nèi)容等創(chuàng)新舞蹈動作，是舞蹈與音樂融合在一起，有效提升幼兒舞蹈創(chuàng)新內(nèi)涵。

（二）強化學(xué)生對舞蹈創(chuàng)新理論知識的學(xué)習(xí)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新理論基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此要增強學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)新理論知識學(xué)習(xí)，用幼兒舞蹈創(chuàng)新的理論知識做指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該增加有關(guān)幼兒身心發(fā)展理論的課時，強化幼兒舞蹈創(chuàng)新的相關(guān)理論知識的傳授。其次，在學(xué)生創(chuàng)新的過程中，教師要加強理論知識與實踐創(chuàng)新的結(jié)合，重復(fù)強調(diào)理論知識的重要性，引導(dǎo)學(xué)生不斷地回顧幼兒舞蹈創(chuàng)新的理論知識。最后，學(xué)生在平時多閱讀有關(guān)幼兒舞蹈創(chuàng)新的書籍以及有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點的書籍和相關(guān)研究，了解幼兒的發(fā)展特點，同時學(xué)生要仔細觀察幼兒的生活，了解幼兒在實際生活中的表現(xiàn)和發(fā)展特點，從而增強自身對幼兒舞蹈創(chuàng)新理論知識的掌握。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

幼兒舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的角度出發(fā)，提升學(xué)生的興趣，加強其對幼兒舞蹈的認識，促進其綜合能力提升。在教學(xué)實踐中，教師要整合實用的幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，師生之間共同交流、探討，使學(xué)生了解幼兒舞蹈的內(nèi)涵和特點，拓展學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)新的視野，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。教師要加強對幼兒舞蹈動作的講解，讓學(xué)生了解幼兒舞蹈創(chuàng)新的方法和步驟。此外，理論指導(dǎo)和實踐開展要共同進行，高校要有針對性地組織學(xué)生進行兒童舞蹈創(chuàng)新實踐，為學(xué)生提供幼兒教師舞蹈工作平臺，全面提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，高?？梢耘c幼兒園合作開展教學(xué)實習(xí)活動，讓學(xué)生了解幼兒舞蹈教育的真實情況，掌握幼兒舞蹈創(chuàng)新的技巧?？梢酝ㄟ^小組合作的形式進行舞蹈創(chuàng)新實踐，每個小組表演創(chuàng)新的幼兒舞蹈，小組互相評價，取長補短，教師也要對此進行評價，指出好的創(chuàng)意點，提高學(xué)生的綜合能力。

（四）以課堂練習(xí)為指導(dǎo)進行強化訓(xùn)練，糾正學(xué)生的舞蹈體態(tài)

課堂能夠為教學(xué)活動的進行提供更加專業(yè)化的環(huán)境與場所，是教學(xué)過程中重要的影響因素之一。在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要進行理論知識的講解，還要引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)進行知識的鞏固與內(nèi)化，同時根據(jù)學(xué)生的反饋及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生能力的提高提供支持。在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，舞蹈并不是學(xué)生唯一需要掌握的技能，因此為了讓學(xué)生的舞蹈綜合能力獲得有效提升，教師要抓住課堂教學(xué)機會，在講解與演示動作的同時引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，并及時對動作中的錯誤進行糾正，幫助學(xué)生形成良好的體態(tài)與動作習(xí)慣，從而促進教學(xué)效率的提升，為學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育階段的教學(xué)過程中，教師需要通過舞蹈音樂等實踐性的活動對學(xué)生進行培養(yǎng)與鍛煉，因為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握多樣化的技能，以滿足就業(yè)以及成長發(fā)展的需求。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)過程中，教師要充分利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，對學(xué)生的舞蹈動作進行訓(xùn)練，通過糾正學(xué)生的動作體態(tài)引導(dǎo)其形成良好的習(xí)慣，為學(xué)生舞蹈技能的提升提供支持。

（五）以活動競賽為指導(dǎo)創(chuàng)造應(yīng)用機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新作為一個國家乃至整個人類社會發(fā)展進步的重要動力，是教育教學(xué)過程中的重要內(nèi)容之一。教師在進行教學(xué)時加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)以及創(chuàng)新能力的鍛煉，能夠幫助學(xué)生在原有知識基礎(chǔ)上進行拓展延伸，在提高學(xué)生能力的同時引導(dǎo)其觀念的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，是促進學(xué)生全面發(fā)展以及社會進步的關(guān)鍵因素。在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，為了鍛煉學(xué)生的舞蹈技能，促進其舞蹈創(chuàng)新能力的提升，在教學(xué)時教師可以在課堂之外組織競賽活動，調(diào)動學(xué)生的競爭意識和參與熱情，鼓勵其對所學(xué)的知識進行融合與創(chuàng)新，從而為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識的增強提供機會。

（六）以學(xué)生實踐為指導(dǎo)拓展課堂形式，提升學(xué)生的舞蹈技能

實踐訓(xùn)練能夠鞏固與內(nèi)化理論知識，幫助學(xué)生獲得整體能力的提升，是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)時要調(diào)整與完善課堂的內(nèi)容與形式，為學(xué)生提供實踐的機會，幫助學(xué)生及時鞏固與吸收所學(xué)的內(nèi)容，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。舞蹈作為一門以實踐應(yīng)用為主的課程，對學(xué)生的實踐能力有較高的要求。在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)過程中，教師要調(diào)整課堂的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握舞蹈知識與技能，從而提升學(xué)生的舞蹈技能。舞蹈綜合能力的提升需要學(xué)生通過不斷地實踐練習(xí)。因此，在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師要以學(xué)生實踐能力的提升為主要教學(xué)目標，通過轉(zhuǎn)變拓展課堂的教學(xué)形式提升學(xué)生的舞蹈技能，為實現(xiàn)教學(xué)效率的提升創(chuàng)造條件。教師可以將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)舞蹈知識和技能，教師幫助其明確學(xué)習(xí)的重點。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略是需要依靠教師和學(xué)校一點一點摸索得來的，是尤為珍貴的。而在教學(xué)期間，采取有效的教學(xué)策略保證教學(xué)效果最優(yōu)化，對于推動教學(xué)任務(wù)的進行具有積極的促進作用。因此，培養(yǎng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況展開教學(xué)，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在完成教學(xué)目標的同時提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力和教學(xué)組織能力，以及學(xué)生的肢體語言表達能力。

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應(yīng)用研究課題《新時代高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈人才工匠精神實踐研究》WX21YB1928。