杜曉梅

摘要：興趣是最好的老師。目前，在新課程改革的背景下，廣大一線教師越來越重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。尤其在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對生物學(xué)的興趣與否，將直接影響到生物學(xué)教學(xué)的效果與質(zhì)量。生物學(xué)作為一門與高中學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起的學(xué)科，因其抽象和理論化而使許多學(xué)生望而卻步。在這樣的背景下，教師若一味地進(jìn)行知識的傳授，會使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生心理上的排斥。在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)興趣，從而達(dá)到對生物學(xué)知識的認(rèn)識和內(nèi)化的目的。本文將著重探討在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中生物興趣教學(xué)策略探究

引言：興趣是不斷求知、不斷發(fā)展的重要力量。同時，這也是一個很好的先決條件。在這一時期，我們國家的優(yōu)質(zhì)教育，為了提高教學(xué)效率，大部分的網(wǎng)絡(luò)老師都能在教學(xué)中達(dá)到現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展。對學(xué)習(xí)的重視程度日益提高，生物課也是如此。

一、合理引入新課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

把新的和老的知識結(jié)合起來，用新的方法來指導(dǎo)學(xué)生。在中學(xué)生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的基本學(xué)業(yè)狀況有一個全面的認(rèn)識。在中學(xué)生物課程中，首先了解生物的知識。此時，老師將向相應(yīng)學(xué)校作相應(yīng)的解釋。你能將新的和舊的知識連接在一起。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變有一個自然的了解。比如，在《生物學(xué)的基礎(chǔ)特性》中，老師讓學(xué)生學(xué)會了簡單的理論，把先前所學(xué)的內(nèi)容和所學(xué)的知識點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生對困難的畏懼減少，增加了學(xué)生的求知欲，而不是頻繁的調(diào)動，學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。

第二，要創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)情景，并進(jìn)行新的教學(xué)。該教學(xué)方法在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，其優(yōu)勢與以往相比更為顯著，但同時也存在著一些弊端，例如造成了教師和學(xué)生的分心。由于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜愛的事物，教育條件與教育目的的分離等，使得這種指導(dǎo)方式，要避免與教育的反作用，就必須密切關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的方法來指導(dǎo)。

第三，利用多媒體進(jìn)行新課件的教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種純粹依靠多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式，它能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代中學(xué)生物教學(xué)中，多媒體教學(xué)是必不可少的。隨著生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，多媒體技術(shù)已成為一門必修課。在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體導(dǎo)視教學(xué)將會是一種強(qiáng)有力的手段，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為課堂教學(xué)提供重要保障。比如，在“遺傳變異”的課程中，老師可以利用多媒體把基因的變化過程通過錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，從而引起他們對生物學(xué)教學(xué)的興趣。

二、改革生物學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

盡管傳統(tǒng)的教育理念與當(dāng)代的教育理念存在著差異，但是，教育的目的和規(guī)律依然存在。要想在課堂上把工作做好，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。首先，把個人輔導(dǎo)改成團(tuán)隊協(xié)作。在中學(xué)生物學(xué)科中，該體系具有很強(qiáng)的特性。對每位學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果的效果是顯而易見的。對許多學(xué)生而言，沒有太大的影響。所以，對學(xué)生進(jìn)行個體調(diào)查是非常有意義的。轉(zhuǎn)變成團(tuán)隊協(xié)作。探究式學(xué)習(xí)具有目標(biāo)明確、分工清晰、協(xié)作與競爭等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的生物素質(zhì)。比如，在“光合作用”教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們完成小組作業(yè)，把這門課的內(nèi)容分為若干個部分來探究。這樣既能節(jié)省學(xué)習(xí)的時間，又能提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要合理運(yùn)用示范的方式。示范法是一種常見的教學(xué)方式，它的重要性不言而喻。具體做法是：對示范方法進(jìn)行細(xì)致的研究，并準(zhǔn)確掌握示范裝置的示范。通過直觀的展示不同的展示方式的優(yōu)點(diǎn)和特色，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以及展示的方法，宏觀的微觀生物學(xué)知識，合理的運(yùn)用和具體。同時，老師要在全班教學(xué)中積極推行「學(xué)生為本」的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生「看」、「讓學(xué)生玩得盡興」。

三、構(gòu)建和諧的教師與學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

教師與學(xué)生是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中最關(guān)鍵、最不可缺少的兩個要素。和諧、融洽的師生關(guān)系，可以營造出一種和諧的教學(xué)氛圍，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這說明了在現(xiàn)實教學(xué)中，師生之間的和諧關(guān)系是十分必要的。隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，以“被動學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式逐漸被“以人為本”的教學(xué)模式所代替。師生關(guān)系與其它關(guān)系是不同的。在當(dāng)前的教學(xué)改革中，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的能力、品德的培養(yǎng)。教學(xué)過程本身就是一種師生互動的過程。教師與教師之間的關(guān)系是影響學(xué)生心理健康與全面發(fā)展的重要因素。這是一件很糟糕的事情。從教學(xué)與教學(xué)的過程角度看，師生之間平等、理解、信任的狀態(tài)，假如這種狀態(tài)是一種和諧的放松，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識，使學(xué)生的健全的個性的形成和發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了堅實的保障。教師要推動教育發(fā)展，首先要做到的就是要樹立“平等”。

四、與現(xiàn)實相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要把書本知識和實際操作結(jié)合起來，使理論回到實際中去。這樣，不但可以使學(xué)生掌握多種思維技能，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在第二個必修課“遺傳和演化”中，有以下幾點(diǎn)被引入。首先，讓學(xué)生了解自己和家長在某些方面的特點(diǎn)。比如，對比一下雙親的眼睛是單眼皮還是雙眼皮，看看父母的舌頭能不能從兩邊到中間來判斷他們的特征。教師要抓緊時間教導(dǎo)孩子，告訴他們，這種現(xiàn)象是生物基因，是一種遺傳現(xiàn)象，使他們可以為課題取名。由于在課堂上，學(xué)生們會提問，因此，他們對學(xué)習(xí)和創(chuàng)造知識的渴望格外濃厚，從而促進(jìn)了他們的創(chuàng)新思維。

五、運(yùn)用生物學(xué)史與科學(xué)家傳記，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育內(nèi)容的需要，是由很多生物科學(xué)家，如達(dá)爾文等的故事，通過這些故事，讓學(xué)生能夠體會到生命科學(xué)的曲折發(fā)展歷程，以及科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度。很有道理，也很實際。老師們對生物科學(xué)充滿了激情，贊美了他們，他們對生命科學(xué)的熱愛，對他們的工作充滿了激情。

結(jié)語：

一般而言，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的一個主要動力，也是開啟知識寶庫的關(guān)鍵。在新課改背景下，老師從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學(xué)習(xí)，以支持更頻繁的變化，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有自主的思考和學(xué)習(xí)的空間。能在“努力工作”的同時，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注，只有老師可以更好地達(dá)到培養(yǎng)目的，學(xué)生的全面發(fā)展才能真正推動成長。實踐證明，“興趣”是最好的老師。對生物有濃厚的興趣和正面的情感，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的一個重要因素。培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展的能力，為生物科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步提升打下堅實的基礎(chǔ)。

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