顏曉英

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系，湖南 衡陽 421002）

高職院校中思政教育實行的是否順利有效，對大學(xué)生們自身有著非常重大的影響，因此，高職院校內(nèi)思政教育相關(guān)的教師以及上級領(lǐng)導(dǎo)人員必須要對高職院校中的思政教育提起重視?，F(xiàn)今高職院校中的思政教育也隨著社會的發(fā)展得到了很好的推進，在這種背景下，就需要教師們對于知識以及文化的融合做好保障。本篇文章針對茶文化柔性思維，以及在高職院校思想政治教育中運用茶文化柔性管理思維的必要性和帶來的影響展開了研究，并針對其提出相對有效的措施。

1 在高職院校思想政治教育中運用茶文化柔性管理思維的必要性

1.1 茶文化自身文化底蘊以及內(nèi)涵較為豐富

我國的茶文化自身文化底蘊非常雄厚，其作為我國傳統(tǒng)文化中最具代表性的標(biāo)志之一，讓外人只要提及茶文化就會第一時間聯(lián)想到中國。文化就是由古代流向現(xiàn)今又流到未來的一條河，其有著非常悠久的發(fā)展歷程，經(jīng)過不斷的發(fā)展與傳承，茶文化也在由過去不斷向著未來前進。我們國家中的茶文化源遠流長，同時，我國也是世界上最早的茶葉生產(chǎn)國和第一個使用茶葉的國家。最早的與茶相關(guān)歷史，可以追溯到秦王當(dāng)政的時期。經(jīng)過了幾千年的發(fā)展以及世代傳承，積攢下的茶文化內(nèi)涵以及底蘊非常豐富。在我國的漢代，就已經(jīng)出現(xiàn)了茶文化，茶文化將人與人之間的誠實相待與茶相提并論，并且提倡廉潔從政，反對鋪張浪費。后來經(jīng)過一系列的演變與進化，茶被賦予了修身養(yǎng)性、和為貴的內(nèi)涵，并對人與自然之間的和諧統(tǒng)一進行了著重強調(diào)。茶文化作為我國民族文化的一大象征，其思想也已經(jīng)貫穿于社會的方方面面，與現(xiàn)今人們的生活，工作，學(xué)習(xí)等方面都息息相關(guān)。百忙中沏壺茶來消除疲勞。自古以來，許多圣賢和學(xué)者都喜歡品茶，而且喝茶也是古代的人們招待客人的第一道程序。茶文化中蘊含著豐富的內(nèi)涵以及底蘊，并且包含著許多值得人們學(xué)習(xí)效仿的地方。因此，將茶文化融入高職院校的管理工作中是非常具有必要性的。

1.2 讓高職院校內(nèi)管理工作的進行更加順利

以往的高職院校管理工作，通常是以不同的教育方式來進行?，F(xiàn)今的高職院校教育工作人員已經(jīng)意識到了茶文化中蘊含的內(nèi)涵底蘊非常利于學(xué)校各項工作的開展。在實際的高職院校管理中，融入茶文化有利于大學(xué)生們自身思想層面的提高，以及自身整體文化素質(zhì)的提升，這種狀況也非常利于高職院校管理工作效率的提升。此外，茶文化中還有著提倡廉潔從政，反對鋪張浪費的特性，這一特性對于高職院校相關(guān)部門內(nèi)工作人員以及管理人員的廉政建設(shè)有積極作用，為管理工作的順利實行提供良好保障。

1.3 對于學(xué)生自身的發(fā)展起到指引的作用

茶文化中蘊含的心態(tài)文化以及行為文化對于高職院校教育的進行具有非常重要的借鑒參考意義。在古代，家中來客人先敬茶的行為體現(xiàn)出的禮節(jié)；不遠千里去寄茶的行為體現(xiàn)出的思親方式；以及用茶進行祭祀的行為中體現(xiàn)出的習(xí)俗。這些行為中所體現(xiàn)出的價值觀都與我們國家所提倡的社會主義核心價值觀相吻合。我國古代的人們在品茶中所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的審美，價值觀，以及其思維模式，都具備參考的意義。在進行品茶的過程中，人們對于靜心，道德修養(yǎng)，以及內(nèi)省以及注重。以茶可行道，以茶可雅致。這句話就是出自《飲茶十德》中的語句。不管塵世繁亂，百忙中只需沏壺茶，就能夠得到內(nèi)心的瓶頸。這種淡泊致遠的處世態(tài)度以及內(nèi)在精神修養(yǎng)，正是當(dāng)今心浮氣躁的社會環(huán)境中所需要的態(tài)度與精神。在目前多元化的文化影響下，茶文化以及茶文化理念的學(xué)習(xí)，對于高職院校學(xué)生自身精神世界的豐富也有著非常重要的作用。除此之外，茶文化中還蘊含著佛家道家以及儒家的思想，這些思想也與核心價值觀所體現(xiàn)的價值思想一致，學(xué)生在對其進行一系列的理解以及學(xué)習(xí)之后，對于其自身正確思想觀念以及獨立思想的形成都有著一定程度的幫助。

2 茶文化與柔性管理思維

2.1 中國茶文化中蘊含的含義

經(jīng)過上千年的發(fā)展，我國民族傳統(tǒng)文化也隨著發(fā)展而愈加壯大，同時其中蘊含著豐富的哲學(xué)思想，這些思想對于現(xiàn)今社會的發(fā)展依然有著極高的利用價值。經(jīng)歷了漫長歲月的傳統(tǒng)民族文化中，最具有代表性的便是茶文化。我國的茶文化中不僅在我國人民生活中的方方面面都有著一定程度的滲透，而且其隨著歲月的變遷，已經(jīng)不能夠再單單作為一種飲用食物，應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)做一種優(yōu)秀思想精神。

2.2 柔性管理思維彰顯出來的特征與實施意義

柔性管理思維最早是出自柔性管理理論中，其原本的運用方式是在企業(yè)中管理工作的應(yīng)用，為了讓企業(yè)中的管理工作與企業(yè)內(nèi)工作人員之間存在的矛盾得到很好的緩解以及弱化應(yīng)用柔性管理思維，來改善工作人員與企業(yè)管理工作之間相互矛盾沖突的局面。而現(xiàn)今，經(jīng)歷了多年的行為習(xí)慣分析與多年實踐，柔性管理思維已經(jīng)能夠在各種領(lǐng)域的管理工作中被有效的應(yīng)用，這其中，教育領(lǐng)域也是眾多領(lǐng)域中的一個分支。柔性管理思維在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用更加注重學(xué)生自身的情感，并且在高職院校內(nèi)也能將民主思想很好的推崇出去。柔性管理思維在高職院校思政教育中實施的過程中，所能夠彰顯出來的特征有以下四點，第一點，能夠促使教師在對學(xué)生進行知識教育的過程中，使用鼓勵教育的方式，同時也對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與成長規(guī)律有著尊重。第二點，教師與學(xué)生之間的情感溝通也隨著柔性管理思維的應(yīng)用而改變著，讓以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閸湫碌慕虒W(xué)理念，讓教師不再占據(jù)著教學(xué)主導(dǎo)地位，教師與學(xué)生間及時進行溝通交流，進而促進師生之間的相互理解，讓師生之間的感情也能夠得到很好的增進。第三點，柔性管理思維中的精髓便是將民主思維在教育中滲透，以及在教學(xué)中秉持以人為本的教育觀念實施。第四點，柔性管理思維在高職院校教育中的應(yīng)用并不是要讓教師一味的妥協(xié)，而是要為引導(dǎo)式教學(xué)的實施提供良好的輔助，并在教育的過程中對學(xué)生自身的心理底線進行明確與揣摩。

3 在高職院校思想政治教育中運用茶文化柔性管理思維能夠帶來的影響

3.1 有利于大學(xué)生自身創(chuàng)造性的激發(fā)與培養(yǎng)

與其他年齡段的學(xué)生們不一樣，大學(xué)生擁有最基礎(chǔ)的自主意識，非常渴望受到學(xué)校家庭乃至整個社會的關(guān)注與尊重，同時，大學(xué)生具備著一定程度的自律意識，能夠?qū)ψ约旱男袨檫M行控制，并對自己的所作出的每一個行為負責(zé)，而且還具備著自己獨特的想法。因此，在高職院校中實行剛性管理的話，就會與高職院校的發(fā)展規(guī)律背道而馳。而柔性管理思維在高職院校中的運用就正適合現(xiàn)今大學(xué)生自身的發(fā)展。處于大學(xué)生涯的學(xué)生們，自身的智力能力等均已達到最高水平。大學(xué)生們思維活躍，并且經(jīng)歷充沛，在柔性管理思維實行的背景下，學(xué)生們就可以盡情發(fā)揮，針對自己的時間進行合理的規(guī)劃，將有限的時間投入到自己感興趣的地方，這種現(xiàn)象也非常利于激發(fā)以及培養(yǎng)學(xué)生自己的創(chuàng)造能力。

3.2 有利于大學(xué)生對于社會的適應(yīng)能力提升

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)今社會對于大學(xué)生們的要求也越來越嚴格，在這種背景之下，大學(xué)生們自身應(yīng)具備優(yōu)良的環(huán)境適應(yīng)能力，緊跟社會與時代發(fā)展的腳步，努力充沛自身的知識儲量，提高自身的精神素養(yǎng)，讓自己成為能夠推進社會發(fā)展的力量。而這些都離不開良好的高職院校管理工作，因此，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生管理方面的工作下心思，利用起茶文化柔性管理思維，將學(xué)生們各個方面的能力一并提升，讓大學(xué)生們?nèi)蘸笞叱鲂@時，能夠更快更好的適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展趨勢。

3.3 有利于茶文化的傳承發(fā)展

在高職院校內(nèi)推崇茶文化，不只是有高職院校內(nèi)的管理工作以及各個學(xué)生能夠得到受益，在高職院校中的推崇對于茶文化本身也是一種非常高效的宣傳手段。在推崇過程中，讓茶文化相關(guān)的知識在學(xué)生們之間有了基礎(chǔ)的普及，也為茶文化的傳承發(fā)展帶來了一批又一批的接班人。高職院校內(nèi)各個學(xué)生也能夠依據(jù)思政課程中的茶文化與自己所學(xué)專業(yè)進行結(jié)合，進而讓茶文化的內(nèi)涵得到延伸，將其發(fā)展道路拓寬，讓茶文化能夠緊跟時代發(fā)展的潮流。

3.4 豐富大學(xué)生自身校園文化生活

在高校學(xué)習(xí)中，高校校園文化的塑造十分重要。校園文化不僅會為大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活帶來一定的影響，而且其具備非常重要的教育功能。在當(dāng)前全面貫徹新課改教育理念的背景下，高校應(yīng)當(dāng)積極開展具備豐富內(nèi)涵，豐富形式的校園文化活動，對當(dāng)代大學(xué)生的思想感情產(chǎn)生積極的影響，這也豐富了大學(xué)生的精神世界。而將茶文化融入大學(xué)教育，既能夠傳播茶文化，又可以使當(dāng)代大學(xué)生的校園學(xué)習(xí)、生活更加豐富多彩?；诖耍咝?nèi)應(yīng)當(dāng)按季度或月度定期開展茶藝相關(guān)的表演、茶文化知識競賽等多種形式的校園茶文化活動，以此實現(xiàn)文化育人。

4 在高職院校思想政治教育中運用茶文化柔性管理思維的有效措施

4.1 針對以往傳統(tǒng)的思政課程進行改進

學(xué)生們步入了大學(xué)校園之后，內(nèi)心的憧憬與興奮往往會向著茫然轉(zhuǎn)變。學(xué)生再還沒有進入高職院校之前，人生目標(biāo)就是考上一所好大學(xué)，進入大學(xué)之后，大部分學(xué)生就失去了人生目標(biāo)，陷入了茫然的境地，這時候就需要思政教師積極進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生們重新確立下獨屬于自己的長遠目標(biāo)。

4.2 建立起教師與學(xué)生之間溝通交流的平臺

要想思政課程的成效更加令人滿意，就需要教師在課下也能夠與學(xué)生們及時的進行溝通，針對此，學(xué)?；蛘呓處熥约壕涂梢栽O(shè)立專門的心理咨詢聊天室，咨詢信箱，或者建立起專門的網(wǎng)站，通過這些方式，及時幫助學(xué)生們解決在生活中或者學(xué)習(xí)中遇到的各種心理難題，進而維護大學(xué)生們自身的心理健康。除此之外，學(xué)生自律機構(gòu)的建立同時也是促使學(xué)生們進行自我監(jiān)督的一種手段，讓茶文化中所彰顯的自省方面也能夠得以展現(xiàn)。

4.3 為學(xué)生營造濃郁的茶文化學(xué)習(xí)氛圍

高校教師在開展思政課程時，要想讓茶文化的整合能夠發(fā)揮教育效果，就要為學(xué)生們創(chuàng)造更強的茶文化學(xué)習(xí)氛圍，并與當(dāng)前的校園文化建立緊密的關(guān)系。首先，思想政治課程教師要對茶文化這一構(gòu)成部分有一個具體的認識，之后適當(dāng)拓展該文化板塊。比如，高?？梢栽O(shè)立茶文化知識閱讀板塊、茶文化知識競賽等，也可以定期組織學(xué)生觀看與茶道相關(guān)的紀錄片和影視資料，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的長期培養(yǎng)，發(fā)揮茶文化中的人文教育功能。此外，高校還應(yīng)根據(jù)校園內(nèi)現(xiàn)有的條件，為學(xué)生們構(gòu)造茶文化相關(guān)的論壇，合理利用校內(nèi)文化資源以及師資資源，將茶文化相關(guān)的論壇作為學(xué)生施展才華的核心平臺，并在該論壇上與學(xué)生們討論與茶文化相關(guān)的各種問題，以此引導(dǎo)學(xué)生體驗茶文化中的良好內(nèi)容。同時，高校應(yīng)及時在論壇上公布與茶文化相關(guān)的知識競賽以及文藝演出的時間、地點安排，讓學(xué)生們能夠及時掌握茶文化活動相關(guān)訊息，利于促進茶文化和思想政治教育課程的整合，最終使學(xué)生的思想體系得到不斷的完善。

4.4 將茶文化柔性管理思維與其知識融入課程

高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生思想意識以及思想體系等方面的培養(yǎng)進行注重，特別是在整合茶文化柔性管理思維時，應(yīng)當(dāng)盡可能的將茶文化柔性管理思維體系充分融入到思想政治課程的全過程，使高校思想政治教育的發(fā)展取得更好的效果。首先，在正式開展思想政治教育之前，高校思想政治教師應(yīng)該對大學(xué)生的實際思想狀況有一個具體的了解。在將茶文化融入思想政治教育中時，可以注重起茶產(chǎn)品和茶道教育，這就要求教師對茶文化知識體系與當(dāng)前大學(xué)生思想體系的契合有一個具體的認識，要保證茶文化柔性管理思維的整合與大學(xué)生的實際生活相一致，從而使大學(xué)生對思政課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。其次，高校還可以積極開展與茶文化相關(guān)的教育活動，讓學(xué)生能夠通過教育活動來對茶文化有著一定的了解，讓學(xué)生對柔性管理思維有著基礎(chǔ)的認知，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與當(dāng)前思想體系相一致的茶文化知識體系部分，以此讓學(xué)生接受柔性管理下的思政教育課程。此外，高校還可以經(jīng)常開展思想政治教育社會實踐活動。比如帶學(xué)生們前往社區(qū)參加思想政治宣傳實踐，讓學(xué)生通過自己的方式來對社區(qū)居民進行思想宣傳。

5 結(jié)語

綜上所述，在高職院校思想政治課程教育過程中運用茶文化柔性管理思維是一種非?？茖W(xué)合理的方式，其與新課改的要求也相符合。在高職院校內(nèi)運用傳統(tǒng)的剛性管理思維只會讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩抗拒的情緒，其對學(xué)生自身的發(fā)展趨勢也起不到作用，而將柔性管理思維與茶文化相互結(jié)合的管理方式，不僅是一個非常有效，符合現(xiàn)今發(fā)展趨勢的管理方式，更是讓茶文化的發(fā)展傳承有了著落，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有效的管理方式。