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      本土資源在中班涂鴉林游戲活動(dòng)中的運(yùn)用

      2022-04-28 10:33:55顧海香
      民族文匯 2022年4期
      關(guān)鍵詞:本土資源中班游戲

      顧海香

      摘要:中班幼兒美術(shù)處于幼兒涂鴉后期階段,表明孩子藝術(shù)認(rèn)知、情感表達(dá)已進(jìn)入一個(gè)新的階段。陳鶴琴說:“大自然、大社會(huì)都是活教材,孩子們能從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)”。豐富的本土資源為幼兒提供了寶貴的教育資源。本文闡述教師利用本土資源在中班涂鴉林游戲活動(dòng)中的做法,旨在提高幼兒美術(shù)活動(dòng)發(fā)展,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:本土資源;中班;游戲:活動(dòng)

      每個(gè)兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能,通過藝術(shù)教育能喚醒與塑造兒童的美感,讓幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。但人的藝術(shù)修養(yǎng)大多數(shù)是靠后天,在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)和形成的。我班通過天然的戶外活動(dòng)場(chǎng)地涂鴉林,提供本土資源,讓幼兒在創(chuàng)作中獲得藝術(shù)習(xí)得。材料作為幼兒游戲活動(dòng)的憑借,教師應(yīng)根據(jù)陳鶴琴教育理念,《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等精神,選擇幼兒所在地的本土資源作為美術(shù)游戲活動(dòng)材料,是開展中班幼兒涂鴉林游戲活動(dòng)的最佳選擇。下面談?wù)劰P者借助本土資源在中開展有效教育教學(xué)的做法,以饗讀者。

      一、我園本土資源的內(nèi)容和理解

      本土資源,顧名思義,即本地人們利用的各種鄉(xiāng)土資源,其可作為幼兒美術(shù)教育的最佳內(nèi)容。我園位于蘇南農(nóng)村的南豐鎮(zhèn),這里地勢(shì)平坦,土地肥沃,本土資源相當(dāng)豐富,這里具有典型江南水鄉(xiāng)特色:廣袤的田園鄉(xiāng)村風(fēng)光:千畝示范農(nóng)田、永聯(lián)農(nóng)耕園等等;云霞落日,水天一色,以及江灘美景的長(zhǎng)江就在附近。這里的田間地頭,以及花草樹木,沙土泥石、甚至一顆貝殼,一粒種子等等,尤其是“華夏第一鋼村”的永聯(lián)村,這里人們精神文化和文明程度較高,是中國(guó)農(nóng)村“強(qiáng)富美高”的集中體現(xiàn)。這些本土資源都是孩子們感興趣的,所喜歡的。這些大大小小的本土資源都是好題材,好內(nèi)容,都是孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)的好材料。孩子幸福地生長(zhǎng)在這里,本土資源的有效利用顯得十分必要。

      二、本土資源在幼兒美術(shù)教育中的價(jià)值

      在戶外孩子們最喜歡在涂鴉林中用沙子、顏色、樹枝、棉花、筒、泡沫紙等等資源進(jìn)行繪畫、創(chuàng)作,《指南》中指出中班的幼兒已經(jīng)具有初步的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)能力,在此期間孩子們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)的創(chuàng)作中,他們對(duì)作品有了初步的想法與感受,關(guān)注幼兒的所需所求,讓本土資源更好的服務(wù)于幼兒活動(dòng)。

      (1)關(guān)注材料互動(dòng),支持幼兒成長(zhǎng)

      讓教育回歸真實(shí)的生活,讓幼兒回歸大自然,隨著季節(jié)、生活中事物的變化,幼兒充分運(yùn)用本土資源進(jìn)行創(chuàng)作,我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)生活中適時(shí)的資源非常的感興趣,例如深秋時(shí)節(jié),涂鴉林里的樹葉紛紛落下,孩子們?cè)跇淞掷锉寂?,他們把樹葉堆積成小山;他們把樹葉留在了紙上;他們把樹葉留在了紙漿里;他們把顏色留在樹葉上,他們用樹葉進(jìn)行著各種創(chuàng)作,孩子們找來了各種石頭、樹片、落花在喜歡的地上、椅子上、磚塊上、瓦片上進(jìn)行擺弄,他們?cè)趧?chuàng)作、觀察、欣賞、感受的同時(shí),用各種資源變幻出千奇百變的創(chuàng)意,又如雨季中的泥土,他們把泥土涂在了樹枝上;用泥土做出了一只只小碗;用泥土畫出一幅幅泥土畫;永聯(lián)農(nóng)耕園陶藝的初試等等,活動(dòng)中,孩子們與材料產(chǎn)生著互動(dòng),他們用自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作,簡(jiǎn)單的擺放展現(xiàn)著每個(gè)孩子獨(dú)特的想法。作為教師我們只有更好的觀察、關(guān)注孩子與材料之間發(fā)生的故事,才能更好的支持幼兒的成長(zhǎng)。

      (2)豐富活動(dòng)技能,激發(fā)幼兒想象

      中班幼兒初步會(huì)進(jìn)行剪、折、粘、撕等方法,以及各種可供利用的本土材料進(jìn)行手工創(chuàng)作活動(dòng),中班孩子的思維、動(dòng)作控制力已有增強(qiáng)。所以選擇新穎有趣美術(shù)游戲,能更好地激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣,并讓幼兒在參與美術(shù)活動(dòng)中大膽地嘗試。孩子們拓展思維從竹林里摘了許多竹枝丫,把竹葉摘掉,鋪在畫紙上,然后用蘆葦桿蘸著各種顏料撒潑在竹枝上,讓顏料自然流淌著,幾分鐘后再輕輕把竹枝拿掉,紙上就是“有趣的潑濺畫”。有的孩子指著說這塊像只狗,有的說像一朵花,-----。有的幼兒用蘆葦、竹枝、種子、柳條等為材料,用膠水制作了圓形、方形、以及不規(guī)則形狀的相框,孩子再把剛才的制作的“潑濺畫”貼在相框上,相框上還用膠水粘貼小花,小三角等等裝飾,這樣豐富了幼兒的想象力,實(shí)現(xiàn)了美術(shù)游戲的創(chuàng)造美。

      三、運(yùn)用本土資源,豐富教學(xué)活動(dòng)

      教師利用本土資源,豐富、擴(kuò)展幼兒主題性、生成性的游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受美,如資源材料的裝飾運(yùn)用,學(xué)習(xí)布置畫面等。例如,生成性活動(dòng)《生日蛋糕》,孩子們通過每月的生日之星開始在涂鴉林中進(jìn)行創(chuàng)作蛋糕,有的孩子把樹樁變成了蛋糕;有的孩子用樹皮疊加的方法做成了多層蛋糕;有的還給“蛋糕”擠上了顏料,可見孩子們創(chuàng)作從生活經(jīng)驗(yàn)中來,根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)生成《生日蛋糕》,“我用樹片拼成了幾個(gè)碗,因?yàn)槲业暮门笥岩瞾砗臀乙黄疬^生日”。進(jìn)一步引發(fā)孩子們更大思維的拓展,你的蛋糕是什么樣子的?你還會(huì)請(qǐng)誰來參加你的生日?你會(huì)怎樣布置你的生日會(huì)呢?激發(fā)孩子們對(duì)生日會(huì)裝飾、場(chǎng)地的布置創(chuàng)作,具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作能力。他們有的小組合作、有的個(gè)人探索培養(yǎng)了幼兒“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。例如:主題性活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)》,在幼兒通過了解、講述家鄉(xiāng)中的獨(dú)特的事務(wù)中,進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛家園。孩子們通過圖片、視頻、材料的收集,用自己喜歡的方法在涂鴉林進(jìn)行創(chuàng)作“華夏第一村——永聯(lián),南豐幼兒園”等字樣,或涂鴉我園南大門,圖書館、操場(chǎng)圖景,或利用瓜果類材料制作漂亮的蔬果拼盤,讓孩子知道它們是來自永聯(lián)蔬菜基地,或利用沙石類材料作沙畫、擺設(shè)、添畫,搭建小亭子,造盆景等等;利用果殼類材料制作出許多孩子喜歡的擺設(shè)、造型,孩子很喜歡制作稻草人活動(dòng),教師利用蟹殼、田螺殼做稻草人的各種飾件,如眼睛、耳朵等等。孩子們利用這些本土材料進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí),同時(shí)融入家鄉(xiāng)人文風(fēng)貌教育,不僅能提高孩子的藝術(shù)水平,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)及家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的美好情感,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

      總之,“本土資源”作為地域特色的優(yōu)勢(shì)資源,為幼兒美術(shù)涂鴉教育發(fā)展提供了得天獨(dú)厚的教育資源,這樣的美術(shù)涂鴉相關(guān)游戲活動(dòng)不僅促進(jìn)幼兒手肘、手腕、手指的運(yùn)動(dòng),鍛煉了幼兒動(dòng)手的強(qiáng)度,孩子的快樂情緒與身體活動(dòng)相得益彰,而且在欣賞美、感受美中促進(jìn)幼兒思維發(fā)展,最重要的是發(fā)展幼兒的表現(xiàn)美、感受美的創(chuàng)作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)、家園的本土文化情懷,實(shí)現(xiàn)幼兒多元化發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 張紅, 本土資源融入幼兒園自主游戲?qū)嵺`與研究[J].中小學(xué)教育,2020(34).

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