讓人物更加鮮活

趙曉慶

“‘漫畫(huà)’老師”是部編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生用文字將老師的形象“畫(huà)”出來(lái)，即描寫(xiě)自己喜愛(ài)的教師形象。這屬于寫(xiě)人類(lèi)作文，需要通過(guò)記敘和描寫(xiě)，將人物性格、穿著、喜好、外貌等特點(diǎn)展示出來(lái)。想寫(xiě)好寫(xiě)人類(lèi)作文，需要掌握哪些寫(xiě)作技巧呢？

一、細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)

寫(xiě)人類(lèi)作文需要刻畫(huà)人物形象，描述寫(xiě)作對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)、性格特點(diǎn)等，這就需要細(xì)心觀察，了解寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，然后抓住最明顯的特點(diǎn)，展示人物形象。要緊緊抓住人物的特點(diǎn)以及想要表達(dá)的中心寫(xiě)人，請(qǐng)看下面的片段：

她有一雙大而深邃的眼睛，眼里似乎可以看到星辰。高高的鼻梁上架著副金框眼鏡，具有復(fù)古氣息，顯得她很有學(xué)問(wèn)。她的眉毛又濃又密，大方而自然。長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛是她最與眾不同的地方，比其他同學(xué)都要長(zhǎng)，都要好看。五官端正協(xié)調(diào)，很有親和力，讓人很想和她交朋友。

——《我的新同學(xué)》

作者從人物的眼睛開(kāi)始寫(xiě)起，著重寫(xiě)眼眉的特征。用“眼中可以看到星辰”表明寫(xiě)作對(duì)象眼睛深邃。寫(xiě)眼鏡，從側(cè)面表現(xiàn)了寫(xiě)作對(duì)象身上帶有學(xué)者氣息。緊接著寫(xiě)到了睫毛，并強(qiáng)調(diào)其最特別的地方是睫毛很長(zhǎng)，描寫(xiě)有重點(diǎn)有層次。

二、選擇具體事例，凸顯人物性格

如果把人物的性格直白地寫(xiě)出來(lái)，就會(huì)顯得無(wú)力空洞，人物形象不鮮活。因此，想表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，就應(yīng)結(jié)合具體事例進(jìn)行展示，從側(cè)面凸顯人物性格特點(diǎn)，讓人物形象更鮮活，文章更有新意。請(qǐng)看下面的片段：

我的媽媽與別人的媽媽不太一樣，她和人們口中的“慈母”不同，對(duì)我非常嚴(yán)格。記憶里，從一年級(jí)開(kāi)始，她就每天檢查我的作業(yè)，督促我完成作業(yè)，還必須簽上名字。如果發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題，她不會(huì)“善罷甘休”，會(huì)耐心地講解，直到我完全理解為止。這還不算完，她還會(huì)給我出題，檢驗(yàn)她的“教學(xué)”成果。如果我犯了同樣的錯(cuò)誤，她絕不輕饒，每次都會(huì)用嚴(yán)厲的神情警告我：“如果再有下次，我一定把你作業(yè)本撕了，看你怎么跟老師交代！”其實(shí)，她說(shuō)的下次一直都有，她卻從來(lái)沒(méi)有撕過(guò)我的作業(yè)本。

——《我最嚴(yán)格的媽媽》

此文段寫(xiě)作角度獨(dú)特，不是選擇了特定事件，而是選擇了寫(xiě)作對(duì)象媽媽一直在堅(jiān)持的事——督促“我”學(xué)習(xí)。文段先道明媽媽不是常規(guī)意義上的“慈母”，而是“嚴(yán)母”，對(duì)自己要求十分嚴(yán)格，這種打破常規(guī)的說(shuō)法讓讀者產(chǎn)生了閱讀興趣，想深入了解。隨后，詳細(xì)敘寫(xiě)了媽媽督促自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，以及媽媽對(duì)自己的警告，把媽媽嚴(yán)厲的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。值得深思的是，媽媽每次的警告都沒(méi)有真正實(shí)施過(guò)，可謂嚴(yán)中有慈，人物形象豐滿、鮮活。

三、巧妙運(yùn)用描寫(xiě)，力求活靈活現(xiàn)

寫(xiě)人應(yīng)抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及相關(guān)變化，進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)，讓人物的形象豐滿;或通過(guò)相關(guān)的人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，使人物有血有肉，避免人物形象模糊、死板;抑或通過(guò)巧妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)難以直接展示的人物特點(diǎn)，如：

老師雖然有著嚴(yán)肅的外表，但其實(shí)只是看著嚴(yán)肅罷了。在課堂上，如果有同學(xué)回答不上問(wèn)題，他就會(huì)皺起有些滑稽的眉頭，輕聲說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，那就坐下好好想想！”如果回答得十分完美呢？那就完全不一樣了，他會(huì)瞇起眼睛，側(cè)著耳朵，仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)到獨(dú)特的見(jiàn)解處會(huì)頻頻點(diǎn)頭，嘴里嘟囔著：“嗯，嗯，是這樣的?！蓖瑢W(xué)回答完畢，他依然很興奮，還得再把那位同學(xué)夸獎(jiǎng)一遍，似乎在他心里，這就是對(duì)他教學(xué)最大的回報(bào)。

——《我的語(yǔ)文老師》

此文段寫(xiě)作對(duì)象是老師，開(kāi)篇指出老師外表嚴(yán)厲，卻在后文展示出了與外表截然不同的特點(diǎn)，這樣的反差，讓人物形象更加鮮明。在寫(xiě)作過(guò)程中，作者用到了神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)以及語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)多個(gè)角度展示老師的性格特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓教師的形象更加鮮活，可謂觀察細(xì)致，活靈活現(xiàn)。

佳作展示

我最好的老師

人們常說(shuō)，老師是辛勞的園丁，學(xué)生是花園里的花朵，老師教學(xué)生就好似園丁灌溉花朵，現(xiàn)在想來(lái)真是如此。老師用自己的辛勞付出，換來(lái)了我們的茁壯成長(zhǎng)……

在每個(gè)人的心中，都有一位恩師，占據(jù)了心里的重要位置。我心中最好的老師，就是我的語(yǔ)文老師——陳老師。

陳老師40多歲，但看起來(lái)很年輕，很有親和力。她有一頭烏黑的亮發(fā)和炯炯有神的眼睛，讓人感覺(jué)和藹可親。她學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分豐富，她的課輕松又有趣。

一次上課，她正講得津津有味，同學(xué)們聽(tīng)得也很認(rèn)真。就在這時(shí)，我的目光不知怎么轉(zhuǎn)移到了新買(mǎi)的橡皮上，我覺(jué)得它顏色鮮艷，就拿到手中玩起來(lái)，整個(gè)課堂只有我沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)課?？墒牵瑢?duì)于這種事情，陳老師怎么會(huì)坐視不管呢？不一會(huì)兒她就發(fā)現(xiàn)我走神了，她沒(méi)有放任不管，而是用嚴(yán)厲的目光看著我，可能是怕我難堪，她一句話都沒(méi)說(shuō)，可那嚴(yán)厲的目光好像在告訴我：“你在做什么啊，怎么能走神呢？要專(zhuān)心聽(tīng)課！”于是，看到她的眼神，我立刻收起橡皮，專(zhuān)心聽(tīng)起來(lái)。

日復(fù)一日，春去秋來(lái)，我在她的教誨下度過(guò)了5年歲月，因?yàn)樗?，我學(xué)會(huì)了怎樣閱讀，怎樣寫(xiě)作，原本不喜歡語(yǔ)文的我在她的熏陶下漸漸愛(ài)上了語(yǔ)文，原本看到作文就頭疼的我在她的影響下漸漸愛(ài)上了寫(xiě)作……這一切都是她的功勞啊，我真的很感謝她，感謝她用心血培育我，帶領(lǐng)我走進(jìn)知識(shí)的殿堂！

她是無(wú)私的，一心為我們奉獻(xiàn)知識(shí);她是偉大的，告訴我們?nèi)松芾?她數(shù)十年兢兢業(yè)業(yè)，含辛茹苦，桃李滿天下?！捌磪s老紅一萬(wàn)點(diǎn)，換將新綠千萬(wàn)重”是她最真實(shí)的寫(xiě)照，課上她是嚴(yán)父，課下她是慈母！多么崇高與偉大的奉獻(xiàn)精神??！

金色的九月，我遇見(jiàn)了她，好似茫茫大海上的一葉扁舟遇到了燈塔，給我指明了方向。有了她，我的天空更晴朗;有了她，我的航線更清晰。從此，我不會(huì)再迷失方向。

陳老師，你就是我心中最好的老師！

點(diǎn)? 評(píng)

文章的寫(xiě)作對(duì)象是語(yǔ)文老師。先用富有感染力的排比句引出寫(xiě)作對(duì)象——老師，吸引人讀下去。第三段用簡(jiǎn)單的外貌和神態(tài)描寫(xiě)，讓一個(gè)盡職盡責(zé)的老師形象浮現(xiàn)在讀者眼前。最后，講了自己在課堂上走神的故事，通過(guò)寫(xiě)老師的處理方法，從側(cè)面展示了老師對(duì)教學(xué)工作的盡職盡責(zé)。文章著重寫(xiě)了老師的嚴(yán)厲神態(tài)，以及為了避免讓“我”難堪而沒(méi)有指責(zé)“我”這一細(xì)節(jié)，神態(tài)描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)教師的形象和性格特點(diǎn)進(jìn)行了很好的補(bǔ)充，讓教師形象更加完美、鮮活。最后，用抒情手法抒發(fā)了對(duì)教師的尊重和感謝。整篇文章，對(duì)人物的描寫(xiě)詳略得當(dāng)，描寫(xiě)、敘述、抒情分配合理。