徐亞強

隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也在不斷地深入，小學(xué)籃球教學(xué)作為小學(xué)體育學(xué)科的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生體育素質(zhì)的成長。為了能順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育的不斷改革，也需要像網(wǎng)絡(luò)多媒體這樣的高科技技術(shù)融入到小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，來對小學(xué)籃球開展輔助性的教學(xué)，以提升小學(xué)籃球教學(xué)的效率。為此，文章主要探討了在日常小學(xué)籃球教學(xué)過程中關(guān)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，目的在于通過促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與小學(xué)籃球教學(xué)的有機融合，更好地發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對于小學(xué)籃球教育質(zhì)量水平增長的作用，在促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量水平提升的同時，也能為網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用開拓嶄新的天地。

籃球是一項倍受當(dāng)代小學(xué)生們喜愛的運動項目之一，在新時代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)不斷普及背景下，研究網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)過程中應(yīng)用，具有非常積極的現(xiàn)實促進(jìn)意義。但是，目前在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，很多教師主要以籃球技術(shù)動作教學(xué)為主，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，不利于有效激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣，降低了小學(xué)籃球教學(xué)的效果。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，小學(xué)籃球教學(xué)也迫切需要尋找更加高效的教學(xué)路徑，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，無疑會為小學(xué)階段的籃球教學(xué)提供全新的發(fā)展方向。通過在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅符合基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)要求，同時也會成為提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要助力。

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用的必要性

通過肯定將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用與籃球運動教學(xué)中的必要性，可有效激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的興趣與參與的積極性，促進(jìn)小學(xué)籃球理論知識與動作技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。

1.1 教學(xué)內(nèi)容直觀更容易讓學(xué)生接受

傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)方法表現(xiàn)出的灌輸性質(zhì)過于明顯，在小學(xué)籃球課堂教學(xué)當(dāng)中，都是需要在教師的示范和帶領(lǐng)下，學(xué)生按部就班的進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動權(quán)，壓抑了學(xué)生的天性。久而久之，學(xué)生會對參與籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。小學(xué)生的籃球技術(shù)動作水平方面還位于初級培養(yǎng)階段，對于各種技術(shù)動作的認(rèn)知仍停留在直觀思維層次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法意味著學(xué)生對于籃球技術(shù)動作只能建立初步的印象，如果不是長時間一直進(jìn)行重復(fù)性的鍛煉學(xué)生們會很容易會遺忘。而運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，則可以借助其對于各種籃球動作技術(shù)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)的方式，來加強學(xué)生對于籃球技術(shù)動作的印象，可以讓學(xué)生深刻的記住各個動作，這樣新穎的教學(xué)方式，也更容易會被小學(xué)生們所接受。

1.2 可以對籃球動作進(jìn)行解剖讓學(xué)生掌握要領(lǐng)

籃球運動需要以技術(shù)動作內(nèi)容為主，在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行示范與講解，才能讓學(xué)生了解每籃球技術(shù)動作的要領(lǐng)。但是教師的各種籃球技術(shù)動作無法表現(xiàn)出這些技術(shù)動作的立體型特征，尤其是涉及的高難度的技術(shù)動作，難以進(jìn)行一一的分解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為的困難。而采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則可以實現(xiàn)對各種籃球技術(shù)動作的逐步性分解，教師可以在示范時可以錄制好視屏，然后再通過視頻播放技術(shù)通過慢放，定格和回放的方式為學(xué)生一一地對每個動作技術(shù)進(jìn)行解剖，便于學(xué)生從多角度，多方位進(jìn)行觀察，此時搭配教師的理論講解，更好的幫助學(xué)生掌握和理解不同的籃球技術(shù)動作，學(xué)習(xí)效果顯著。與此同時，小學(xué)階段的籃球教學(xué)所覆蓋的內(nèi)容主要包括理論部分和技術(shù)部分。但是從以往的教學(xué)情況來看，二者之間的銜接性明顯不足，單純的將理論教學(xué)和技術(shù)下覺進(jìn)行分割，不利于學(xué)生將理論知識和技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一。而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用中，教師可以通過視頻，投影等各種形式，將籃球理論和技術(shù)進(jìn)行有機融合，使得課堂內(nèi)容更加直觀，能更有助于學(xué)生將籃球的理論與技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一整合，讓學(xué)生在收獲豐富籃球知識的同時，也獲得技術(shù)水平的增長。

1.3 培養(yǎng)小學(xué)生的籃球視野能力

籃球運動對于運動員的視野有著較高的要求，尤其是在進(jìn)行籃球比賽過程中，應(yīng)當(dāng)針對球場上球的運動方向以及不同隊員所處位置進(jìn)行迅速判斷和獲取，通過合理分析的方式，選擇相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)以及戰(zhàn)略最終贏得比賽。這是因為籃球運動除了對運動員的個人技術(shù)能力和水平有著較高的要求之外，更考驗著整個團(tuán)隊的戰(zhàn)略選擇以及相互配合。能夠?qū)幼骷夹g(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確判斷的關(guān)鍵在于日常訓(xùn)練過程中各種觀察經(jīng)驗的總結(jié)，也就是所謂的運動中的事業(yè)能力。關(guān)于視野能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵點在于基于實踐過程中對于各種時期的捕捉和各種現(xiàn)象的觀察。例如可以組織學(xué)生觀看一些經(jīng)典賽事，或者是錄像以及教學(xué)片，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解對于比賽的觀察和分析，從而獲得視野能力的增長，這也是現(xiàn)代籃球教學(xué)的重要內(nèi)容。

1.4 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用

在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點來進(jìn)行教學(xué)，才能夠助力小學(xué)生籃球水平的增長。但是考慮到教師自身個體的差異性，例如身體，年齡，素質(zhì)，運動，技術(shù)能力等，因此無法保證針對每一項籃球技術(shù)動作都進(jìn)行準(zhǔn)確的示范和講解，而會出現(xiàn)講解錯誤的情況。通過將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來應(yīng)用到小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，對小學(xué)籃球進(jìn)行輔助性的教學(xué)，能夠有效地來規(guī)避掉這一系列的問題。例如：在教學(xué)三步上籃技術(shù)動作的過程中，由于教師在一瞬間無法實現(xiàn)空中動作的展示，可以使用利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，來對該動作進(jìn)行分解，向?qū)W生展現(xiàn)三步上籃技術(shù)動作的空中路線，以此幫助學(xué)生理解該技術(shù)動作的重點和難點所在，隨后通過實踐訓(xùn)練的方式逐步掌握?？梢?，運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)動作，能夠針對不同籃球技術(shù)動作，進(jìn)行細(xì)節(jié)的局部放大，通過慢放、定格的方式，為學(xué)生展示每復(fù)雜技術(shù)動作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對于動作要領(lǐng)的掌握更加準(zhǔn)確，能夠有效填補教師在教學(xué)能力上的短板。可見關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，無論是對于教師的主導(dǎo)性或者是對于學(xué)生的主體性都具有良好的支撐作用。

1.5 有助于小學(xué)生籃球技能的形成

在籃球運動當(dāng)中，運動員的動作是需要千變?nèi)f化的，在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中教師在對學(xué)生進(jìn)行示范的籃球動作需要千變?nèi)f化、多種多樣，這將導(dǎo)致小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容存在一定的復(fù)雜性，對于小學(xué)生們來說會很難掌握。如在進(jìn)攻或防守時，教師需要不斷地去為學(xué)生示范位置以及動作技術(shù)，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，也要不斷地進(jìn)行重復(fù)的動作示范，但是學(xué)生還是很難看清楚動作也很難弄清楚狀況，這樣一來，不僅大大降低了小學(xué)生籃球教學(xué)的效果，甚至還會讓小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)籃球運動太過于復(fù)雜了，會對于學(xué)習(xí)籃球運動產(chǎn)生恐懼。而通過網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能有效實現(xiàn)良好課堂氛圍的構(gòu)造，這一點在籃球教學(xué)當(dāng)中也已經(jīng)得到了很好的驗證。例如：在籃球教學(xué)當(dāng)中教師通過使用一些精美的課件，可以有效豐富籃球課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往能夠被這些豐富的學(xué)習(xí)資源所吸引，表現(xiàn)出更加主集中的注意力，實現(xiàn)良好的自我約束，從而以良好的狀態(tài)參與到籃球課堂的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問題

2.1不能讓網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的就用，制約了學(xué)生的能動性

雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)有著很多益處，但是，在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師也不能完全的只依賴網(wǎng)絡(luò)多媒體來進(jìn)行教學(xué)，因為，長期利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行，不僅會降低教師對學(xué)小學(xué)籃球進(jìn)行創(chuàng)新的創(chuàng)造性，也讓會抑制學(xué)生的想象力。籃球運動總歸還是需要學(xué)生不斷去實踐。如當(dāng)教師講解完技術(shù)動作之后，為了保證學(xué)生對于各種技術(shù)動作的有效掌握，更應(yīng)當(dāng)通過實踐的方式加強學(xué)生的訓(xùn)練，而非一味地使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進(jìn)行理論上的講解，教師要結(jié)合實現(xiàn)情況來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。

2.2 不能忽視教師主體地位，完全利于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來取代示范

雖然網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)擁有著諸多的優(yōu)勢，但是，有效的小學(xué)籃球教學(xué)，依舊離不開教師的參與。這是因為教師的地位以及人格魅力，會對學(xué)生產(chǎn)生極大的潛移默化影響。并且在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，師生互動依舊是籃球課堂不可或缺的內(nèi)容，教師不能完全利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來開展動作的示范，只需要利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的輔助來為學(xué)生們進(jìn)行親身的籃球動作示范即可，這樣才能起到較好的籃球教學(xué)效果。

2.3 控制好講課的快慢

由于使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠在短時間內(nèi)快速呈現(xiàn)大量支持，因此許多教師習(xí)慣性的加快教學(xué)速度，但是這對于小學(xué)生而言具有一定的適應(yīng)難度，無法在短時間內(nèi)吸收大量知識，也會影響到學(xué)習(xí)效率，故此關(guān)于網(wǎng)絡(luò)多媒體在小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用當(dāng)中，教師必須掌控好尺度，嚴(yán)格遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和能力特征。

2.4 實踐教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結(jié)合

在小學(xué)籃球教學(xué)的過程中，需要強調(diào)其和實踐的有機結(jié)合。更多的情況下，應(yīng)當(dāng)以小學(xué)籃球的實踐為主，而多媒體教學(xué)為輔，要保證學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練的時間要足夠的充裕，才能確保學(xué)生對于每個籃球動作技術(shù)都可以的準(zhǔn)確地掌握。教師要保證小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容實踐性，要避免出現(xiàn)多媒體喧賓奪主的情況。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 在籃球理論課中的應(yīng)用

籃球教學(xué)，主要分理論、技術(shù)兩部分，理論教學(xué)是技術(shù)教學(xué)展開的重要基礎(chǔ)，二者之間存在相輔相成，相互促進(jìn)的作用。小學(xué)籃球的理論知識，一般主要涉及到籃球運動基本知識，對于小學(xué)生來說其教學(xué)的內(nèi)容難免會有點單調(diào)，通過使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)針對理論知識進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠避免理論知識教學(xué)的枯燥乏味感，保證學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的準(zhǔn)確掌握，為后續(xù)的技術(shù)動作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如：教師通過使用視頻或者是ppt的形式為學(xué)生呈現(xiàn)理論知識效果良好，并且有利于拓展籃球知識范圍，豐富學(xué)生的理論知識儲備。

3.2 在籃球技術(shù)課中的應(yīng)用

3.2.1 在熱身活動中的應(yīng)用

以往在進(jìn)行籃球基礎(chǔ)動作教學(xué)過程中的熱身環(huán)節(jié)，由于所采用的形式相對較為單一，例如跑步的時候，或者是籃球熱身操，學(xué)生往往在熱身緩解表現(xiàn)出的積極性不高，無法達(dá)到有效的熱身效果。因為，籃球運動的本身對抗性比較強，所以當(dāng)學(xué)生在參與籃球運動的過程當(dāng)中，很有極大的可能出現(xiàn)一些發(fā)生運動損傷的情況。為了降低運動損傷的發(fā)生，可以讓學(xué)生提前進(jìn)行熱身，教師要保證學(xué)生對于熱身環(huán)節(jié)的參與積極性，那么就有必要將多媒體技術(shù)應(yīng)用到其中，例如在做熱身操的過程中可以增加一些規(guī)律節(jié)拍較強的音樂，來增強熱身環(huán)節(jié)的趣味性，要保證對于學(xué)生注意力的吸引，讓學(xué)生主動參與到熱身環(huán)節(jié)當(dāng)中，獲得良好的熱身效果。

3.2.2 在技能學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

由于籃球運動的部分技術(shù)動作較為復(fù)雜，小學(xué)生存在身體素質(zhì)，技能水平等不足，如果在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，教師對于學(xué)生們所示范的籃球運動技術(shù)動作，如果不夠準(zhǔn)確與標(biāo)準(zhǔn)的話，會大大影響到學(xué)生們對于籃球運動技術(shù)動作的精準(zhǔn)的、有效的。此時就可以借助多模體的技術(shù)，推動技術(shù)動作部分的教學(xué)。這是因為網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)具有形象化和具體化的優(yōu)勢，可以幫助學(xué)生更直觀的了解每個技術(shù)動作的表象加深動作印象，并且對于學(xué)生的智力和想象能力也有這良好的開發(fā)作用。例如，在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)教師需要對學(xué)生進(jìn)行單手肩上投籃動作的教學(xué)示范當(dāng)中，教師所為學(xué)生示范的投籃技術(shù)動作，是需要在快速的一氣呵成的事情下才能去完成，這樣的話，學(xué)生很難在瞬間很難會精準(zhǔn)地捕捉到教師所示范的動作影像，有時候即便是教師一遍又一遍的重復(fù)性示范，但是學(xué)生還是很難會觀察到教師所做的動作的細(xì)節(jié)變化。而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能將單手肩上投籃的技術(shù)動作中學(xué)生難以捕捉到的要點，通過進(jìn)行動作慢放、定格、重放等方式展現(xiàn)出，可以讓學(xué)生更加清晰的去觀察到，每個動作細(xì)節(jié)，只需要教師再簡單的進(jìn)行一些講解，學(xué)生能快速的領(lǐng)悟，不僅避免了教師對動作進(jìn)行一次又一次的重復(fù)示范，有效縮短了小學(xué)籃球教學(xué)的過程，大大降低了教師的工作強度，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運動技術(shù)動作的效率。

3.2.3 在放松活動中的應(yīng)用

籃球運動是較為劇烈的運動，在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中，需要注重對學(xué)生放松活動的設(shè)置，才能有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些優(yōu)美的畫面以及音樂等，讓學(xué)生進(jìn)行運動前后的放松。比如，在學(xué)生參與籃球運動之前也或者是在學(xué)生參與籃球運動之后，教師可以通過充分地去利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來開展小學(xué)籃球教學(xué)的實施。如可以為學(xué)生播放些舒緩的音樂并搭配一些簡單的籃球游戲動作，在使學(xué)生在身心達(dá)到放松的同時又體會到籃球運動的快樂，使學(xué)生能更加專心的投入到正式的籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中，不斷提升自己的籃球運動技術(shù)、技能，也有效提升了小學(xué)籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

3.3 創(chuàng)設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)情境

良好網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)情境，是促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)效果提供的必要條件，所以，在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)小學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用時，首先，要先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)情境，如在開展小學(xué)籃球理論課時，其教學(xué)的內(nèi)容可能會比較的枯燥，有可能會導(dǎo)致小學(xué)生不能集中精力開展學(xué)習(xí)，會影響教學(xué)的效果。教師可以通過借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)的海量化優(yōu)勢，來對學(xué)生進(jìn)行一些“圖、文、聲茂”籃球理論知識教學(xué)內(nèi)容，以最為直觀的、生動的教學(xué)方式，將籃球的知識呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，便于學(xué)生能快速地去理解和消化，讓學(xué)生可以在愉悅氛圍中，掌握好籃球運動的基本原理與理論知識。

4 總結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用，無論是對于激發(fā)小學(xué)生籃球興趣，還是加強與促進(jìn)小學(xué)生籃球理論知識和技術(shù)動作提升，還是對于促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容與實踐的有機結(jié)合等，都有著多重的促進(jìn)意義。這需要教師在進(jìn)行籃球教學(xué)當(dāng)中，要把握好網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用尺度，要充分地遵循以實踐為主、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為輔的教學(xué)理念來開展小學(xué)籃球教學(xué)，才能讓學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中收獲累累碩果。

（作者單位：蘇州科技城實驗小學(xué)校）